如何與孩子溝通

1. 人的健康應該包括兩個方面：生理健康和心理健康。以往我們只注重身體的健康，忽略了心理健康，使得一些孩子的心理上出現(xiàn)的原本非常小的問題沒有得到很好的解決，最終導致了嚴重的心理疾病或心理障礙。其實，很多人在成年后出現(xiàn)的心理疾病是和他早年甚至是幼年時的經(jīng)歷引起的。


2. 初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段基本確立。作為父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳!但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。進入初中以后，很多家長可能會感到，孩子和自己的溝通越來越少了，有些事情孩子寧愿和同學講，也不愿意對父母講，和同學打電話講個沒完，和家長的話卻很少，有時還沒說幾句，就會頂撞父母，甚至不理不睬。我們老師也感覺到現(xiàn)在的孩子生理上成熟得早了，使得他們在心理上的變化也比較大，逆反心理比較突出，對父母或者是老師的教育容易產(chǎn)生逆反情緒。但是，他們的社會閱歷較淺，思考問題比較片面，容易出現(xiàn)偏激、沖動，極端的行為，更容易對社會上的不良風氣和習慣產(chǎn)生認同感，如果家長不予重視或教育方式不當，過分的溺愛和偏護，可能就會導致心理疾病的產(chǎn)生，嚴重影響青少年的心理健康。作為老師和家長，不僅應該關(guān)注學生目前的心理健康，更應該關(guān)注他們一生的健康發(fā)展。


3.  極強的自尊心;

　　自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他的效果，反而會引起他對家長的排斥和反感。孩子聽到家長披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底是不是錯了或錯在哪里。

　　其實，在孩子學習不努力時，家長可以利用他們的自尊心來教育，同學為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉(zhuǎn)化為上進心，自信心。

1.  強烈的獨立意識;

　　到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題的經(jīng)驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現(xiàn)的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。

13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環(huán)境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經(jīng)常關(guān)注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創(chuàng)造一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經(jīng)過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學。不僅僅是為了使孩子接受最優(yōu)秀老師的指導，也是為了給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，競爭環(huán)境。

1. 家長教育子女的方式也多種多樣。其中關(guān)愛型，嚴格型，朋友型，屬于比較明智可行的教育方法。民主，平等的和諧家庭氣氛，孩子與家長很好的溝通，都會促進孩子的良好成長。而其他幾種家庭教育或多或少存在一些教育上的問題和誤區(qū)。所以在與家長的交流頻率上對嚴厲型，打罵型，放縱型，溺愛型的家庭，交流次數(shù)較多。


2. 當然，家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功，這不僅需要老師，家長，學校多方面的配合和溝通;也需要班主任的細心，細致和愛心。尤其是當今社會存在著多樣性和復雜性，很多家長自身道德素質(zhì)，教育素質(zhì)也有待于提高。對于很多問題都存在著不同的價值觀。所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，有耐心解決問題，有勇氣和責任與家長溝通。為了我們的孩子，讓我們共同努力，來幫助家長進行家庭教育，發(fā)揮孩子的潛能，使孩子成為一個合格的中學生。

李炣家長