從去年第一次聽網(wǎng)絡(luò)課程開始，我就將家庭教育理念慢慢地滲透給家長朋友們。將近一年的時間，孩子們變化很大——班里十幾個孩子由家長逼著學(xué)，到自己愿意學(xué)；不喜歡和媽媽在一起，到喜歡和媽媽在一起；不愿意和父母交流，到主動和父母交流；不理解父母為什么要這樣壓著自己學(xué)，到父母真的是為我們好……當(dāng)然家長變化更大：嘮叨地，不再嘮叨；抱怨地，不再抱怨；打罵地，不再打罵……更多的是嘗試更多的去了解對方；對理解父母，去理解孩子；去體諒父母，去體諒孩子……孩子與家長太多的變化，不斷的鞭策著我繼續(xù)走下去……

　　學(xué)習(xí)家庭教育，不僅僅改變了我的孩子們，改變了家長朋友們，更多的是我自己的改變。

　　我對孩子的態(tài)度變了——他們再怎樣犯錯，我不再直接批評了。多了引導(dǎo)，少了指責(zé)；多了可以這樣做，少了不能這樣做……對學(xué)困生，更多的是理解與疼愛——耐心地，不斷變換講解方式，一直到尋到適合他的方法……班級管理，不再是我說孩子們做——多了民主，少了強硬；多了權(quán)利下放，少了我集中管制；多了與我商量班級問題，少了打小報告與相互指責(zé)……

　　家長朋友們，越來越支持我的工作。他們知道，我的工作量很大——兩個班數(shù)學(xué)、一個班班主任、教研組長、數(shù)學(xué)器材室管理員，還在現(xiàn)在的教務(wù)處教務(wù)員。他們知道，我管班的時間很有限，我上課的時間很有限，我改作業(yè)的時間很有限。卻因理解與體諒中，沒有人指責(zé)過我，沒有人提過任何意見。我感謝他們對我工作的支持，而這支持是學(xué)習(xí)了家庭教育之后獲得的。

　　為了去嘗試培養(yǎng)孩子們的自我教育意識與能力，我改變了我的說話方式。更多地去換位思考，更多地去思考如何才能讓孩子們了解自己的學(xué)習(xí)需要與生活需要；更多地去揣摩如何為孩子的一生成長打點基礎(chǔ)。孩子的學(xué)習(xí)也是終身地，在社會這個大家庭中如何汲取有用而健康的知識。我在不斷的思索著，我教過的孩子怎樣才能走出我的視線范圍依然能夠辨清自己的方向，并且堅定的走下去。我依然在思索著，如何才能讓這些孩子們與父母和家里長輩們相處得當(dāng)，用較為恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砼c每個人的關(guān)系。如何能讓這些孩子們承擔(dān)起自己成長的責(zé)任與家庭的責(zé)任和社會賦予的責(zé)任……

　　所有地所有，都是在我學(xué)習(xí)了家庭教育之后才真正開始地。

　　以前的我，就如在包圍中想方設(shè)法沖出包圍的人。而“家庭教育指導(dǎo)師”的學(xué)習(xí)為我指明了方向。將我這個在黑暗中摸索前進的人，引向光明的道路。在這條路上，我將繼續(xù)走下去，去完成我的夢想——做一個有育人夢想的人；讓從我的課堂中走出去的孩子們擁有自我教育的能力……