怎樣讓孩子將家庭閱讀進行下去

2006年二月

中國有四大經(jīng)典文學(xué)名著，我們很希望孩子早一些閱讀這些名著。孩子們通過閱讀經(jīng)典名著，繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

一天放學(xué)后，寫完作業(yè)，孩子讓我借閱她姨媽家的《三國演義》。這說明孩子有了閱讀的欲望。這是一個孩子發(fā)出的求知的信號。這樣的教育契機，若不抓住，將會稍縱即逝。

我立即趕到孩子的姨媽家，我向孩子的姨媽說，我想讀一讀《三國演義》，將你家的《三國演義》，借給我讀讀。孩子的姨媽將《三國演義》遞給了我。我如獲至寶，將這套書帶回家。孩子小心地將這套書放在了書桌的案頭。

我發(fā)現(xiàn)，書借來幾天了，仍沒有被翻動的痕跡。

孩子在家庭的閱讀，要有一個過程，當他想讀書，可是仍然沒有安下心來閱讀的時候，我們也不要著急。在他們完成老師布置的作業(yè)以后，我們經(jīng)常要提醒，孩子，咱們利用剩余的時間讀點中外名著好嗎?中外經(jīng)典名著，像我們吃的牛排，富有文學(xué)的和精神的營養(yǎng)，是人類精神財富的精華。在我們不斷的提醒中，孩子受到一種潛移默化的影響，說不定什么時候開始閱讀了。

父母首先要預(yù)覽一下孩子要閱讀的書。當孩子說看不懂的時候，我們可以利用散步的時候提起要看的書，向孩子介紹故事的大意或者情節(jié)，尤其是一些精彩的故事片段，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

“爸，什么叫鰲鄉(xiāng)侯，那個字上面是驕傲的傲不要單人旁，敖，下面是一個魚，不知道念啥?！币惶旌⒆油蝗粏栁?。孩子和我交流他看到的《三國演義》中不認識的一個字，這說明他開始看《三國演義》了。

“那個字念ao,是鰲鄉(xiāng)侯?！?/span>

“怎么不叫鱉鄉(xiāng)侯？”

“有句成語叫獨占鰲頭，你知道是什么意思？”

“不知道。”

“第一的意思。侯是侯爺或侯王的意思?！?/span>

“什么前將軍、鰲鄉(xiāng)侯、西涼刺史 董卓，我看不懂?！焙⒆颖粡?fù)雜的官職名稱難住了。

“那是董卓兼任的官職的名稱。可以說，董卓兼任數(shù)職?！?/span>

晚上，我們出去一起散步的時候，孩子問道：“爸，為什么董卓叫人送金銀珠寶給呂布？”

“本身，呂布在丁原的帳下，是丁原的義子，董卓戰(zhàn)不過呂布，呂布老鄉(xiāng)出來說出一條計謀，可以讓呂布投降。”

兒子糾正道：“不是老鄉(xiāng)，是呂布的哥們?！?/span>

“對是呂布的哥們。呂布的同鄉(xiāng)將董卓的赤兔馬、金銀財寶和綬帶送給呂布，呂布見錢眼開，然后殺了丁原，投奔了董卓。他的同鄉(xiāng)使的是什么計？”我問一帆。

“美人計?！币环鸬?/span>

“不是，是離間計。呂布的同鄉(xiāng)說呂布在丁原帳下聽人家使喚，官職低微，不能實現(xiàn)自己的胸襟抱負，又加上董卓送的赤兔馬、金銀財寶和綬帶導(dǎo)致呂布賣主求榮。”

我進一步講道：“董卓野心太大，一個人把持朝政，很多人看不慣董卓的做法，想除掉董卓。朝中有一位小官員名叫曹操。一次曹操提刀走進董卓的臥室，想一刀殺了董卓。可是董卓的臥室里安放了一面鏡子。當曹操提刀進來時，躺在床上的董卓從鏡子里看到提刀進來的曹操后，立即翻身而起，你想曹操怎么應(yīng)付呢？曹操跟董卓說有一口寶刀要獻給董卓，當時他這才瞞過董卓。曹操走后，董卓想到曹操既然獻刀，為什么刀不帶刀鞘？他分明要殺我。董卓立即派人追殺曹操。曹操出了董卓府還敢停留嗎？趕緊跑，先保住性命再說。是不是故事非常有意思？”

“曹操逃跑的時候，有個縣尉和他一起逃走，但半路上縣尉想把曹操殺了，不知曹操性命如何，且聽下回分解。”孩子搶著和我介紹故事情節(jié)。看樣子，他看完該章節(jié)了。當由我們向孩子介紹故事情節(jié)轉(zhuǎn)向由孩子向我們介紹故事情節(jié)時，我們誘導(dǎo)孩子的閱讀活動才算成功了一半。

在家庭里，要創(chuàng)造閱讀環(huán)境，父母和孩子一起閱讀。同時要積極創(chuàng)造閱讀討論的機會，和孩子不失時機地進行閱讀交流，進一步激發(fā)孩子的閱讀熱情，讓父母和孩子將家庭閱讀進行下去。孩子逐漸形成閱讀習(xí)慣，使閱讀成為其生命的一部分。