家長和教師必須正視與準確分辨孩子的謊言，下大力氣去教育、引導他們，消滅謊言，將學生培養(yǎng)為正直、誠實、坦率的人。那么，究竟是什么原因使學生說謊呢?

   主要原因有：

   1、逃避心理。為推卸責任、逃避批評懲罰而說謊。一般來說，小學生已經(jīng)具有一定的判別是非的能力，他們對自己因難于自控而犯下的過錯是有所知覺的。但又害怕受到批評、指責或者懲罰，他們會想法來掩蓋真相，推卸責任。

   2、維護自尊。此事在年齡較小的兒童身上常見。孩子缺乏判斷力，認識事物的能力有限，有時不善于將想象與現(xiàn)實分清，由此而造成說假話的現(xiàn)象是很常見的。比如小吳看見同桌小林的漂亮媽媽來學校接他很自豪，便對其他同學說?quot;我媽媽比她更漂亮."其實小吳的媽媽并不是很漂亮，只是不想讓小林太得意。

   3、虛榮心理。年齡稍大點的學生期望得到他人尊重，取悅他人，自己的能力又達不到目標，于是就以撒謊來炫耀，滿足虛榮心。如，說謊提高成績，或吹噓自己，讓人刮目相看。

   4、懶惰心理。一些學生學習懶散，喜歡用簡單、不費力的方式去達到目的。說謊就是最輕松、方便的手段。如，騙老師說自己早已完成作業(yè)。

      5、成人影響不良。在孩子的心目中，父母和老師的形象都很高大，其行為與品質時時在潛移默化地影響著孩子。由成人不誠實的行為所帶來的負面效應往往是大人們始料未及的。如，學生明明看見某老師剛整理過錢包，可當別的老師因急用來向這位老師借錢時，他卻說錢包忘帶了。學生先會對老師的行為深感驚訝，繼而會懷疑老師的形象。更重要的是，最后可能將這種行為作為合理的行為而接受下來，當以后別人向他尋求幫助時，他也會利用謊言來回避和拒絕。

   6、教育方法不當。這也是許多孩子不誠實的原因。孩子說謊始于家長說謊，如，用恐嚇的謊言、許諾的謊言、威脅的謊言來暫時穩(wěn)住孩子。殊不知，多次之后孩子就會明白全是騙人的鬼話。哲人羅素說過，孩子不誠實幾乎總是恐懼的結果。又如，有的父母對孩子期望過高，孩子雖經(jīng)過努力也很難達到，就會精心編織謊言為自己開脫。也有些教育者對孩子的要求過于嚴厲、苛刻，教育方法也比較簡單粗暴。為了避免懲罰，孩子必然用謊言來保護自己。

     　
   輔導矯正策略：

  1、了解說謊動機，正視反省自己。學生說謊都有其一定的心理原因，了解動機，我們才能找到輔導矯正之法。因此，教師一定要尊重、關愛學生，寬容、真誠接納他，使之感受到安全、溫馨、被信任，不會挨批受罰，才會大膽說真話。唯有這樣，學生才會正視自己，反思自省，樂于改正。反之，說了真話又不信任，或不公正對待，就會強化說謊。

  2、開展團體心理輔導，感悟溝通互助。可以有針對性地開展班級心理輔導活動，用游戲、小品、情境劇等學生喜聞樂見的形式，如《這樣說對嗎？》、《這個"故事"改不改發(fā)生？》引導學生們積極參與，辯論、傾聽、體驗，互相感染、啟發(fā)，在群體傳感中獲得感悟、反思；結合班隊活動滲透心育，在愉快中感動，接受教育；利用同輩的心理特點和知識水平、經(jīng)歷等相似的同輩資源，開展同伴互助輔導，不僅能有利于容易溝通和接受教育，認識撒謊的壞處，有利于心理上互相支持，還有利于培養(yǎng)其助人的品質。開展團體心理輔導，以群治獨，學生特別喜歡，對他們的震撼之大是其它心育方法不可比擬的。

  3、引導自我教育，自化心理壓力。這是改正說謊行為的有效方法。兒童容易在有壓力的環(huán)境下說謊，那么同樣可以通過自我心理調節(jié)，設想減少外界環(huán)境對壓力，這實質是減少了自己說謊的機會。讓學生尋找撒謊的危害的資料以自學、思考。通過自我教育，懂得講假話將貽害無窮，懂得真誠是一種心靈的開放，生活是欺騙不了的，重要的是講真話。巴金曾說過："說真話不應當是艱難的事情……自己想什么就說什么；自己怎么想就怎么說--這就是真話。"只要懂得誠實，遵守紀律，又有一定程度的自由，是能夠改正說謊行為的。接著要使學生自覺地思考體驗和行為自控，才能形成學生良好心理和品德。自我教育的方式主要是通過加強學生的自身修養(yǎng)和實踐鍛煉來進行。最初階段，輔導者可以有意地進行一些訓練，等孩子能分辨是非曲直，掌握正確處理方法后，遇到事情就能頭腦清醒地克制自己，真正地做到表里如一了。

   4、自我暗示鼓勵，形成改正內驅力。所謂暗示就是不加批判地接受一種意見或信念，從而導致自己的判斷、態(tài)度及行為方式改變的心理過程。積極的自我暗示能產生巨大的內驅力，使人自信、自強不息。一般的做法是：把自己的優(yōu)點、長處寫在紙上，激勵自己去完成目標或改正行為。如?quot;撒謊害人害己要徹底改"、"我一定能改掉撒謊的壞習慣"等，不斷鼓勵自己堅持良好行為。堅持自我暗示，就能逐步改掉壞習慣。

   5、消滅在"第一次"，及時根治說謊。學生說謊往往是日積月累而成的，而且這種不良行為一旦形成，糾正起來就比較困難。學生第一次說謊，內心矛盾重重，想承認錯誤，又怕失去信任。因此，教師要有敏銳的觀察力和判斷力，抓住第一次說謊時機，及時引導，寬容、真誠、信任，使之感到?jīng)]必要撒謊，進行徹底自我反省，就顯得尤為重要。因是初犯，通過自我反省，自我責備，自我保證不再說謊，重新做一個真誠的人，這樣就容易收到成效。

   6、示范曉理導行，養(yǎng)成說實話習慣。教師、家長要以身作則，起表率作用，不可用謊言來掩飾自己。家校保持密切聯(lián)系，合力共育孩子，不給說謊行為有可乘之機，努力使學生養(yǎng)成實話實說的好習慣。樹立"說真話，不說謊"的同學為好榜樣，形成"實話實說"習慣的人是受人尊敬的觀念、輿論，提倡在學習和生活中堅持實話實說，有困難有麻煩及不愿意做的事，都當面講清楚，不陽奉陰違，不為利害和權勢所動。

   7、實施行為療法，自我觀察管理。對說謊時間長，難于自控的學生，還要開展行為療法。即與學生協(xié)商，以簽訂合約的方式，直接幫助孩子自我觀察、自我管理，消除、糾正不良行為，建立良好行為。學生出現(xiàn)良好行為時，及時給予獎勵和肯定評價，使之保持、鞏固、發(fā)展；未能完成目標，則按約定給予自我懲罰，以示警醒。可設"每天目標行為自評表"，自己如實填寫，教師、家長或小伙伴負責督促。持之以恒，定能改變。

　　因為心理輔導的本質是人際溝通的藝術，要求輔導者要全神貫注傾聽，設身處地感受對方的體驗，并作出積極、恰如其分的反應，所以無論運用什么方法輔導矯正學生的不良習慣，都應注意："輔導者的態(tài)度比知識、理論和技巧更加重要（美國輔導專家科利）。"即心理輔導教師要對受導學生以極大的熱忱與真誠，具有愛心、耐心、誠心、細心和虛心。能否具備和熟練運用"五心"是心理輔導成敗的關鍵。