關(guān)于講座

     兩天前在八中完成了一場關(guān)于家庭教育的講座。

     初次面對中學(xué)生家長，我將一個5分鐘多的視頻《我們能擁有孩子多少年》作為禮物送給他們，我調(diào)侃道：“你們總讓孩子認真聽課，今天你們自己也來體驗一把，好好看看這個禮物，相信它會對你有所觸動……”視頻播放的過程中我悄悄觀察著，發(fā)現(xiàn)真的有些母親眼眶濕潤了。這就找到了撬開家長內(nèi)心的一道門了。（開場要抓住人心?。┤缓?，再像朋友一般說：“正因為我們都愛孩子，都珍惜能和孩子在一起的這些很少很少的時間，所以我們今天來到這里聊聊孩子，聊聊家庭教育……”講座就這么開始了。一切就按預(yù)先演練好的環(huán)節(jié)，按部就班的走了下去。講座結(jié)束，我首先想到的是告訴團長任務(wù)完成了，別的就沒想太多。但今晚在QQ視頻聽了寶珍的試講，參與了大家的討論之后，我才發(fā)現(xiàn)我該有所反思。與寶珍相比我是懶惰的，完全照搬了團長的思路和PPT。

     我重新審視了自己從準備講座到講座結(jié)束的所有過程。慢慢理出了一些思路。關(guān)于講座：

講座材料準備時：

 一、明確你要面對的聽講人群。（什么年齡段學(xué)生的家長、家長本身的年齡）因為這些決定著你要用什么樣的語言（直白的、含蓄的、），舉什么樣的案例。

二、明確主題。弄清本次講座的目標，是在于喚醒家長，還是針對于某一個問題的解決，還是……。因為家庭教育每個階段，每個話題之間總有著剪不斷理還亂的牽扯，所以我們更要對本次本場的主題十分明確才不至于被自己的意識流牽著走。（在不斷的學(xué)習(xí)和研究中，我們積蓄了許多能量，恨不能一股腦全倒進家長的腦子里，所以想說的會很多，但是要保證一場40分鐘或是一個小時的講座的有效性，目標一定要明確！）

三、選好視頻。（個人認為視頻最大的作用在于警醒?。?/span>

1、視頻要為我們所用，因此它要與主題有關(guān)并且典型易講解。有的視頻，記者挖掘的角度過于深刻，深刻到的理論程度是我們的家長不太容易明白的，我們就不能選用，如果一定要用，那么在選用之后要重新反復(fù)翻看，從中找到你的觀點做個切入口進去，當(dāng)然，有一點肯定不能違背的就是視頻本身的事實性。

2、視頻播放的長度。從需要的角度出發(fā)，截取視頻的長短。以《十二歲少年殺人之迷》的視頻為例：如果我需要的是事件發(fā)生的場景帶給家長的震撼，那么就只要選取視頻開頭一點點的場景視頻就夠了；如果我需要的是敲打家長“過于管制，疏于溝通”這根神經(jīng)的話，我會將視頻截取在孩子面對警察控訴姑姑“不準這個，不準那個，一連六個不準”的地方；那如果我是需要提醒單親家庭，或是離異家庭不能讓孩子缺愛的話呢，我會截取整個視頻比較靠后的，孩子說他想媽媽，覺得如果有媽媽，他就不會象現(xiàn)在這樣的那一部分視頻。

四、選好案例。（個人認為選用案例的作用，就在于給家長參照找出問題所在，和指導(dǎo)性教給家長方法學(xué)會操作。）

1、案例要有針對性。（針對本場次講座的學(xué)生年齡，家長需要出發(fā)）案例可以有對比性，比如以往我們的父母總會怎么怎么做，但現(xiàn)在聰明又有家庭教育素養(yǎng)的爸爸媽媽們往往會……

2、案例要有操作性。當(dāng)中就投射著正確的操作方法。（不一定要說：“我教你們怎么做?！弊尠咐齺碚f話，這樣家長學(xué)的更高興、更容易。）

3、案例要精不要多。

五、互動活動的選?。阂c主題有關(guān)；盡量選用家長能配合的方式進行，如問答用舉手來回答，避免冷場。

講座稿件準備時：

一、列出幾大環(huán)節(jié)，銘記于心。（一般三五個大環(huán)節(jié)）

二、梳理每個大環(huán)節(jié)的過度語言。邊自己口述邊寫下。要注意語言表達上多做闡述式，少做評價式的，畢竟沒有接觸過家庭教育和正在家庭教育中犯著錯誤的家長還是占大多數(shù)，倘若一再以一種批判式的語言，往往可能在敲擊家長內(nèi)心的同時還帶去了反感。想想我們自己也是如此的。

三、視頻和案例一定要爛熟于心，變他人的為自己的。因為我們要預(yù)防講座當(dāng)時視頻萬一無法播放；我們要預(yù)防案例有家長提出異議，或是問題。

講座時：

一、一定要脫稿！這樣你才有辦法和家長進行眼神的交流。比如講到青春期孩子個性張揚，開始注重外形、好表現(xiàn)自我，好斗，急噪等等時家長會用認同的眼睛期待我的回應(yīng)。能從家長的反應(yīng)中發(fā)現(xiàn)自己的講稿存在的問題。比如我選用的一個每日分享里的“美國女孩給南京一個媽媽的六個震驚”的案例，家長聽后沒有太大的反應(yīng)，顯然這個案例帶給的層面太深，家長不容易找到共鳴。

二、在互動中不要急于挖深。當(dāng)進行到“你的孩子自己洗衣服的請舉手。你的孩子曾經(jīng)洗過衣服的請舉手。洗過碗的請舉手……”時，每個家長都很認真參與，舉手的有二十來個，其余的很認真的環(huán)顧四周看有多少人舉手，多少人和他們一樣孩子是沒干過這些的。并且開始竊竊私語著。我以為形勢不錯想乘勝追擊，緊接著追問“為什么是這樣的一種情況呢？你們是舍不得孩子的時間嗎？是……嗎？”沒有人愿意回答。當(dāng)時我就知道我錯了，這個追問想法是好的，但得不到家長的回應(yīng)就顯得很無力了。

三、講座中要注意姿勢。我會有雙手交叉抱于胸前的動作，不知道是出于緊張還是出于平時的不良習(xí)慣，總之，我要改了她！