（這是孫承安同志寫得一篇文章，讓我發(fā)在中華家庭教育網(wǎng)上）。 

上海的那個小孫子今年六周歲了。我們做爺爺奶奶的平時不想把它帶在身邊，只是寒暑假才接來小住一段。因為，我們明白隔代教育的種種弊端，孩子與父母生活在一起才有利于健康成長。

日前，妻子身體不適，去上海華東醫(yī)院住院檢查。我白天在病房陪護(hù)，吃了晚飯便離開醫(yī)院。整整半來個月，雖日出夜歸，但每天晚間能與小孫子親近片時，還督促他寫幾個毛筆字。他雖淘氣，卻也可愛。一到清晨，他媽催他趕緊起床上幼兒園了，可他卻還要鉆進(jìn)我的被窩里來親熱一下。

一次，我問他，三個“人”組成什么字？

“眾，大眾的眾。”他脫口而出。

接著，三個“木”三個“口”三個“日”三個“水”三個“火”三個“土”三個“金”三個“石”地聊了好一會。

小孫子摸著我下巴上的胡子，突然問：“阿爺，您什么時候回富陽？”

“那得看你表現(xiàn)?！蔽夜室舛核?，“你乖么，再多住幾天；你不乖么，我明天就走。我還在考慮之中?！?/span>

“是不是還在加載中？”

“什么？”我一下子反應(yīng)不過來。

“是不是還在加載中？”他又重復(fù)了一遍，還特別對“加載”二字用上了重音。

哇——原來他是說“加載”，最常用的網(wǎng)絡(luò)語言之一！

我終于聽明白了，但我有點瞠目結(jié)舌。

是啊，考慮有個過程，加載也有個過程，都需要等待。沒人教過他呀，可這么自然的聯(lián)想和確切的比喻，居然出自一個年僅6歲的孩子，思維的準(zhǔn)確和敏捷，真讓我感到驚詫。

有太多的家長，往往覺得孩子什么都不懂，什么都需要提醒、訓(xùn)誡和引導(dǎo)，恨不得把孩子當(dāng)作木偶來牽引。其實，孩子是鮮活的生命體，他們也在接觸社會、接觸生活，時時處處都在接收外界信息。尤其是今天，現(xiàn)代媒體高度發(fā)達(dá)，我們大人忙于事業(yè)、忙于家庭，無暇顧及“與我無關(guān)”的東西，而他們卻憑著孩童時期對外界事物特有的好奇和敏感，在無意注意的狀態(tài)下觀察著、學(xué)習(xí)著、積累著、思考著，稍不留神，他們會有許多令大人都覺得自愧不如的發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)了一輩子教師，面對過數(shù)以千計的學(xué)生，直到退休才意識到，時時處處對孩子的不放心，絕不能說是責(zé)任感強(qiáng)的表現(xiàn)，而恰恰是屬于一種過失。反思自己幾十年的工作，發(fā)現(xiàn)這方面的過失竟然不小。稍微遇到一點有可能涉及道德或安全問題的潛在因素，便要一再強(qiáng)調(diào)，叮嚀加囑咐。有時，又是“不準(zhǔn)”，又是“禁止”，恨不能“圍欄圈養(yǎng)”。殊不知孩子的成長，需要的是自己的親歷親為，單靠大人的說教是得不到深刻體驗的。即便偶有出格，其實他們也會自我反省；即便走了彎路，他們也會記取失敗的教訓(xùn)而慢慢長大。因此，無論家長還是教師，真正對孩子的負(fù)責(zé)任，不是一味地約束，而是默默地守望——別讓孩子到懸崖邊上——就可以了。