《中小學德育》：用教育故事構建教師的生命史

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時間：2011-09-07 16:03:46

《中小學德育》“開卷有益”個人專欄，2011年第5期

用教育故事構建教師的生命史

——讀楊茂秀《好老師是自己找的》隨想

沈麗新

首都師范大學出版社“尊師園書坊”，2010年度有12本著作入選《中國教育報》“影響教師的100本圖書”系列。《好老師是自己找的》為“尊師園書坊”2011年度最新圖書之一。作者楊茂秀，筆名很多的教授作家。創(chuàng)作及翻譯近百本書。

與一個朋友相約喝茶，攜了剛收到的一本書——臺灣楊茂秀教授的《好教師是自己找的》。興之酣處，居然開始了誦讀此書。

因為剛收到的書，還來不及翻閱。于是按著順序開始誦讀，從序言開始。樸素的文字啊，居然瞬間就扣動我們的心扉。我，一個教師，讀過大量教育專著；朋友，一個教育邊緣人——一個接受學校教育的孩子的父親，偶爾翻閱家庭教育專著。這樣兩個不同職業(yè)、不同閱讀背景的人，為同一本教育書籍而感動，甚至落淚。

讓我們濕了眼睛的是書中第一個故事《唐老師手上的大花手環(huán)》：一個叫做阿龍的五年級孩子是唐老師暗暗討厭的孩子，學習非常遲緩。他母親過世，父親工作太忙，對他照顧很不周到。阿龍一直臟兮兮的，身上有股怪味。唐老師覺得他很“不可愛”，甚至犯愁不知道到學期結束時候給他怎么寫評語。圣誕節(jié)那天，孩子們都給唐老師準備了包裝精美的禮物，只有阿龍送給老師的是用黃色牛皮紙袋裝的禮物，里面是一只舊塑料手環(huán)和一瓶便宜香水。孩子們看到后都笑話起阿龍來了。唐老師是個經驗豐富且善良的老師，她立刻戴上了手環(huán)并灑了幾滴香水，然后很夸張地說：“你們看，這只手環(huán)真美麗，香水的氣味好高雅！”孩子們很體貼地附和：“好看，好香。”

如果沒有后來唐老師的眼淚，或許很多人讀到這里都會覺得唐老師是個非常美好的老師。但事實上，唐老師自己知道“真美麗、好高雅”不是真心的，甚至全班孩子們都知道。但只有那個遲鈍的阿龍不知道。阿龍真以為唐老師覺得手環(huán)美麗、香水高雅，所以這個平時不敢多話的孩子在那天放學后挨近了唐老師，小聲說：“唐老師，你聞起來是我媽媽的味道。她的手環(huán)戴在你的手上也很好看，很像我媽媽的手。我很高興你喜歡我送的禮物?！?

阿龍高興地離開了教室，唐老師卻忍不住哭了，跪下來祈求上天的諒解。

這些懺悔的眼淚啊，讓我和朋友齊齊落淚！心疼一個純凈的孩子，感動于一個善良且愿意追悔自己言行的老師。這么動人的懺悔背后，是一個好教師怎樣的情意？她汗顏自己施舍性質的贊美，她愧疚于孩子的愉快，她自責對孩子的不喜歡……

之后孩子們覺得唐老師像變了一個人。她對大家都很好，尤其對阿龍，孩子們都覺得“她像他的媽媽?！卑堉蟆斑M步神速，情緒平穩(wěn)，喜歡幫助人”，若干年后以第一名的成績大學畢業(yè)。后來，他邀請?zhí)评蠋熤鞒炙幕槎Y。唐老師戴著那只舊手環(huán)去了，坐在他媽媽該坐的位置上。

唐老師成為了那些孩子們的好老師，當然也一定成為了以后的孩子們的好老師。對于阿龍來說，唐老師更是一個最好的老師。

而仔細回味這個故事，到底是誰成全了誰呢？阿龍從此成為了一個好孩子，唐老師從此成為了一個好老師。而這個“好老師”，究竟是如何形成的呢？跟阿龍的誤會有關？還是純粹是唐老師自己瞬間的頓悟？

如果你自己去讀《好老師是自己找的》，一定能在故事中找到答案。

誦讀此書，印象深刻的還有作者的自序《我們是小孩，又不是大人》。就這個篇名，便值得一再回味?！拔覀兪切『ⅲ植皇谴笕恕?，大概所有的孩子都這么抗議過、表達過，或者無聲地念叨過?？墒?，我們在意了么？大多數的我們——不管是教師還是父母，總是以“成人”的標準在要求孩子們，我們是否時時刻刻提醒著自己：他們只是“小孩”？

楊茂秀教授說：“小孩怎么沒有變成善于學習的人呢？我想，就是因為太多人都處心積慮想要教他，卻忘了給他自己選擇、自己活動、自己去體驗成功與失敗的機會。”這段話，或許與皮亞杰說過的一句話有“英雄所見略同”的風范：“把一樣東西教給人家，有時是剝奪那個人自己發(fā)現(xiàn)那東西的機會。”試問自己，我們是不是太急于“教會”孩子們了，無論文化知識還是人文知識？我們等不及孩子們自己去發(fā)現(xiàn)？

《好老師是自己找的》書中收集了很多令人感覺溫暖的教育故事，當然，也有一些讓人感覺無比沉重的故事。無論是怎樣的故事，楊茂秀教授都堅持：“教育從業(yè)人員需要一些故事，將他的童年經驗整合起來，作為他從事教學、關懷倫理的基礎?！钡拇_，故事也許是屬于別人的，但是如果我們認同，它就可以跟我們的生命編織在一起。我們需要故事去建構我們的生命史。如果在我們的教學中一點故事都沒有，那我們的教育生命一定非常蒼白。

楊茂秀教授認為：“老師在敘事中的聲音，直接表達出他內心的關照。故事也以象征的手法，把抽象的理念具體表達出來。老師的故事，可以將老師這個行業(yè)最深層的生命點燃。不管故事發(fā)生在什么時候、什么地方，不管是正面、負面，都是點燃成長光芒的火星兒。”誠然如是。別人的教育故事值得我們聆聽并銘記，自己的教育故事值得我們記錄并與他人分享。把有意義的教育故事收集起來并加以剖析，然后與更多教師分享，會不會可以成為很好的教師成長的培訓課程？我們的教育會不會有另外一種更美好更溫情的氛圍？

一起來讀《好老師是自己找的》里面的故事吧，也一起來記錄并與他人分享我們自己的教育故事吧……