開始優(yōu)秀未必是好事（轉(zhuǎn)）
很多家長渴望孩子小學(xué)就能表現(xiàn)得優(yōu)秀，從一年級開始就優(yōu)秀最好。孩子表現(xiàn)優(yōu)秀大都是好事，但也要小心看起來“優(yōu)秀”所布下的陷阱，因為“開始就優(yōu)秀”有時未必是好事。
這是不是吃不到葡萄說葡萄酸？
非也！這其中的道理其實也很簡單。人生是萬米賽跑，開始就領(lǐng)跑，或者當(dāng)做百米比賽來起跑，不見得是最佳策略，未必能笑到最后。
有些孩子一二年級成績特別好。有的是因為天資聰慧，就像有實力的長跑選手開始就會跑在第一集團(tuán)，這沒什么問題；有的是因為習(xí)慣、興趣、信心、上進(jìn)心都不錯，有內(nèi)在驅(qū)動力保證，想不優(yōu)秀都難，那也沒有必要有意不表現(xiàn)出來；但是，有些表現(xiàn)優(yōu)秀的原因就需要斟酌了。
一、基礎(chǔ)好
有的孩子在上學(xué)前，就把一年級的知識大都掌握了。學(xué)習(xí)這個事情，積累還是很重要的，基礎(chǔ)好的孩子自然容易表現(xiàn)優(yōu)秀。優(yōu)秀本身沒有問題，只是小心孩子覺得學(xué)得輕松，以為自己很聰明，不需要努力就輕松搞定。不注重認(rèn)真聽講、認(rèn)真寫作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。因為到了三年級，大家基礎(chǔ)變得差不多了，水平拉齊了，還是這樣的習(xí)慣，還是覺得不需要努力，那就糟糕了。這種例子咨詢之中常見。
二、有些優(yōu)秀是人造的
孩子需要家長的輔助，尤其在習(xí)慣形成的初期和遇到困難的時候，更是必要。輔助的目的是在于培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力和動力，幫助孩子度過難關(guān)。但是有的家長過度輔助，人造“優(yōu)秀”。一旦輔助跟不上，有了落差，可能會使孩子陷入痛苦之中。
一位在我這里咨詢的高二學(xué)生說了他的經(jīng)歷：
幼兒園及一二年級的時候呢，我各方面才藝學(xué)得很多，而且爸爸幾乎是每天每晚都手把手地輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。尤其是在作文方面，為了讓我的文章成為范文，拿到A+，爸爸總是會采用“他說我寫”的方式來幫我完成。因此我的文章大多數(shù)都是他的思考和語句，自然成為了每堂作文課上的必讀佳作?？墒堑搅巳哪昙?，因為工作的原因他對我的管理突然間就松懈下來了。以前向來都是他帶領(lǐng)著我的，突然一下子全靠自己了，自然成績就退步了一大截?？墒撬o我塑造的形象已經(jīng)深刻地在我心中扎根了----我就是個很優(yōu)秀的學(xué)生，老師都喜歡我，仿佛就是個虛幻的泡影，即使成績已經(jīng)不盡如人意了，可是心里還是一直都覺得自己還是以前那個優(yōu)秀的我。就這樣，我一邊使用一種不太科學(xué)，刻苦的學(xué)習(xí)方式，一邊幻想著我還能很優(yōu)秀。壓力太大了......
三、摧殘孩子得來的優(yōu)秀
有的優(yōu)秀孩子光鮮的外表之下是難言的痛苦，是建立在摧殘的基礎(chǔ)之上的。咨詢中有位家長告訴我，三年級孩子的一個同學(xué)成績總是優(yōu)秀，但是一旦沒有考一百分，媽媽就一個巴掌打過來。所以，這個孩子雖然看起來優(yōu)秀，但是總說“活的沒意思”，愛討論什么樣的方式自殺最好。
不可否認(rèn)，動輒打罵等很嚴(yán)厲的方式在短期內(nèi)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)成績提高有時簡單直接，效果可能會明顯，但是這種方式是在摧殘孩子，給孩子留下心理的陰影，而且可能會敗壞孩子學(xué)習(xí)的興趣，甚至厭學(xué)。
四、沒有落后經(jīng)歷的優(yōu)秀可能相對脆弱
很多家長恨不得孩子一直優(yōu)秀，殊不知，有過落后經(jīng)歷的孩子更堅強(qiáng)，一直表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子可能相對脆弱。
一位媽媽留言：這種感受正是我現(xiàn)在正經(jīng)歷的。孩子三年級了,一二年級都很優(yōu)秀,可是感覺孩子現(xiàn)在的思想負(fù)擔(dān)重了很多,原來一二年級考試考得很好,經(jīng)常一百分,其實我們做家長的也沒有特意的要求,可是老師經(jīng)常的表揚,等到現(xiàn)在,每到考試就表現(xiàn)出很在乎的樣子,結(jié)果一開始很認(rèn)真,后來發(fā)現(xiàn)時間不夠就著急,錯誤率很高,聽說考壞了還哭了,我們做家長也不敢說什么,希望她能夠調(diào)整過來吧......太優(yōu)秀了,天天怕退步,唉,我們也安慰過她,只是不知道怎樣才能幫上她.
一位初二的女生小學(xué)一直是班級前幾名，初一的時候還是重點中學(xué)班級的前五名，但是后來到了初二之后不適應(yīng)學(xué)習(xí)特點的變化，成績變成了二十多名。這讓她很不能接受，一直認(rèn)為自己應(yīng)該是前五名，所以壓力大，經(jīng)常焦慮，沖父母發(fā)火，連作業(yè)完成都很煩躁。
這個孩子沒有經(jīng)歷過落后，以為自己就該優(yōu)秀，不優(yōu)秀就難以接受，失落、痛苦。有句名言：習(xí)慣優(yōu)秀，追求卓越。但是對于孩子來說，習(xí)慣于優(yōu)秀不見得是好事，因為不優(yōu)秀了還真不習(xí)慣。誰能保證孩子能一直優(yōu)秀呢？
我經(jīng)歷過落后，所以比較能承受學(xué)習(xí)的起落。小學(xué)四年級之前成績一般，五年級后變得優(yōu)秀；高中進(jìn)入縣一中，高一高二成績中上游，高三很優(yōu)異。高考之前最后一次大考，突然考砸了，但是因為有過起落的經(jīng)歷，這對于我沒有大的影響，相信自己可以東山再起，最終高考成績位列全市前五名。
優(yōu)秀大部分是好事，但要順其自然地去努力，去追求，慎防其中的陷阱。
暫時落后不見得是壞事，努力了，厚積薄發(fā)，就變成了好事，也學(xué)會了承受。
0
寫得好
最近訪客