我們往往是要求孩子怎么做，孩子不按照我們說(shuō)的話去做，我們就開始抱怨孩子，其實(shí)有時(shí)候也知道這樣抱怨是沒(méi)有用的，但還是會(huì)啰嗦幾句，現(xiàn)在五歲的孩子都知道煩家長(zhǎng)，通過(guò)聽講座，我也有很深的感觸，我們要正確的引導(dǎo)孩子，經(jīng)常用鼓勵(lì)的方法，幫助孩子建立自信心。也可以對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行暗示法，或許這樣能給孩子留下較為深刻的印象。

    我也嘗試過(guò)直接暗示孩子：
    兒子沒(méi)有洗手就準(zhǔn)備吃飯，我便笑著對(duì)兒子說(shuō)：“吃飯前洗手的孩子是好孩子，媽媽最喜歡這樣的孩子?！眱鹤佣挍](méi)說(shuō)，就把小手洗干凈了，然后說(shuō)看，我洗完了。
    暗示可以有人施授，也可以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)施授。家庭的環(huán)境暗示，也是對(duì)孩子一種無(wú)聲勝有聲的教育。我的孩子不喜歡睡午覺(jué)，我就托付幼兒園老師勸孩子睡午覺(jué)，結(jié)果老師對(duì)全班小朋友說(shuō)，今天中午，午睡前老師會(huì)給大家講一個(gè)故事，認(rèn)真聽完故事睡覺(jué)的孩子，會(huì)做一個(gè)香香的夢(mèng)。效果真不錯(cuò)，我發(fā)現(xiàn)老師的暗示對(duì)兒子的幫助很大。
   

      很多時(shí)候家長(zhǎng)不是直接闡述自己的觀點(diǎn)，或是當(dāng)面斥責(zé)孩子，而是用暗示、誘導(dǎo)孩子去思考和領(lǐng)悟，促使他們進(jìn)行自我教育，因而既不會(huì)使孩子丟面子，損害他們的自尊心，也不會(huì)破壞家庭氣氛，這不會(huì)使孩子萌發(fā)逆反心理，產(chǎn)生抵觸情緒。在家庭教育實(shí)踐中，家長(zhǎng)要善于捕捉暗示教育的時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)暗示教育的情境，靈活地運(yùn)用暗示教育的機(jī)制。當(dāng)然暗示教育法也不是萬(wàn)能的，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，個(gè)性脾氣以及錯(cuò)誤類型等，只有掌握了靈活性和主動(dòng)權(quán)，方能收到最佳的教育效果。