好，今天我就結(jié)合在我的教室里發(fā)生的一個真實的、震撼的故事，講一下積累在我心里半年多的一個大話題，講講半個多世紀(jì)來被人們普遍忽視的多動傾向兒童的心理教育問題。以后有時間，我再給大家講一講的少動或不動兒童心理教育問題。各位家長看完我這兩篇文章后請仔細(xì)判斷，您家的孩子處在這中間的哪個位置，是偏動還是偏不動？您自會找到您家孩子的問題解決答案。

     我實在記不得從何時起，一個非常具有欺騙性的、怪異的詞匯—— 兒童多動癥，鉆進(jìn)了我的耳朵。

     表面上看，這個詞匯太具有強(qiáng)大的自我說服力了，以至于任何人在聽到它的第一時間里都不會懷疑它有欺騙性。因為在現(xiàn)實生活中，確實有太多的兒童有多動和躁鬧印象了，以至于當(dāng)人們第一次聽到“多動癥”這個詞匯時，甚至?xí)屑な钦l發(fā)明了多動癥這么一個詞匯，精準(zhǔn)地概括出了人們對多動兒童的無奈和反感。

     記得我小的時候（幾十年前），好像從來沒聽說過多動癥這么個奇怪詞匯，那個時候的人們認(rèn)為孩子生出來就是要動的，就像動物園里猴山上的小猴子一樣應(yīng)該動，要是哪個孩子生下來太安靜或不動了，父母反而會覺得著急。而現(xiàn)在，離開多動癥這個詞匯，好像孩子教育的問題都沒法談下去了。

     不可思議的是，多動癥這個詞匯不僅在中國泛濫著，也在全世界所有國家都泛濫著，它成了今天地球上每個人都知道的標(biāo)準(zhǔn)詞匯。

     今天的地球人已不是簡單地討論一下多動癥這個詞匯了,而是如臨大敵、談虎色變地對待和害怕這個詞匯了。很多家長因孩子的多動癥發(fā)愁得死去活來，身心疲憊，痛不欲生，精神恍惚……把“多動癥”視為孩子成長的洪水猛獸。

     因此今天的人們是把兒童多動癥當(dāng)成大病來治的，并建立了各種對付多動癥的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊、制藥機(jī)構(gòu)。今天的人們就像對付流行性感冒一樣熟練地對付著兒童多動癥疫情，只要報告發(fā)現(xiàn)了一名兒童多動癥患者，學(xué)校、家庭、社會就會一哄而上地嚴(yán)陣以待，五花大綁地把多動癥兒童送進(jìn)醫(yī)院，又是打針又是吃藥又是治療…… 使多動癥兒童成了社會公認(rèn)的異常另類群體。

      非常具有諷刺意義的是，迄今為止，全世界竟然沒有找到一套能治好兒童多動癥的治療方案（其實壓根就不存在的病豈能治好）。

      在兒童多動癥這個曠日持久的、荒誕的、蔓延全世界的游戲中，最可憐的受害者就是那些無數(shù)被貼上多動癥標(biāo)簽的孩子們。他們生活在被厭惡、躲避、嫌棄、隔離的狀態(tài)中，他們的整個童年都將籠罩在心理疾病疑難雜癥患者的陰影中，特別是一些被認(rèn)為病情嚴(yán)重的孩子將在大把大把吃藥的狀態(tài)下度過他們的童年時光，并將嚴(yán)重的抑郁癥后果終生難除地保留下來。

       這些年來我見過的兒童多動癥患者不在少數(shù)（其實他們?nèi)钦Ｈ耍?，他們有些人的悲慘故事真的讓我觸目驚心。幾年前我認(rèn)識一個18歲的男孩，他到我這里來學(xué)英語，他患有嚴(yán)重的抑郁癥十多年了，并退學(xué)在家不能上學(xué)。最讓我看不下去的是他每次上課都要往返步行4個小時來上課，有公共汽車不坐，有自行車不騎。問其緣由，家長回答說，這是為了消耗男孩的多余體力，因為不消耗掉過多的體力，男孩就會焦急躁動，就會多動。男孩步行到我的英語課堂時已經(jīng)累得筋疲力盡了，但坐下來的第一件事是從兜里掏出一大把顏色各異的藥來吃。他就像吃米飯那樣大口大口地把所有的藥吃完，連水都不就。然后擦擦嘴，就開始上課。我從來沒有見過一個18歲的大小伙子這么吃藥，因此一開始有些害怕，但問過緣由后更覺得這個男孩可憐，因為他吃的藥都是抑制類藥，就是強(qiáng)行把他的神經(jīng)興奮壓抑住，讓他不躁動。如果不吃這些藥，他就會止不住多動、躁動。這個男孩已經(jīng)有很嚴(yán)重的藥物依賴性了，追問源頭，男孩自己說，他7歲被診斷患了較嚴(yán)重的兒童多動癥，從此過上了基本不上學(xué)和大把吃藥的另類生活。長大后不吃藥他就是多動癥，而吃藥他就是抑郁癥，一個好端端的男孩就這么在多動癥和抑郁癥的反復(fù)交替中徹底毀掉了。

      這使我想起了我小時候看過的一個風(fēng)靡全國的日本電影：《追捕》，是高倉健主演的。高倉健在電影里主演一個受陷害的檢察官杜丘。這個電影結(jié)尾有一段著名的情節(jié)，是高倉健被強(qiáng)行關(guān)進(jìn)了精神病院，壞分子醫(yī)生為了使高倉健變傻，給他強(qiáng)行吃一種藥，叫“中樞神經(jīng)阻斷藥”。這個藥曾經(jīng)吃傻了電影里的一個關(guān)鍵證人，叫橫路徑二。由于橫路徑二傻傻的樣子在銀幕上風(fēng)靡全國，使“橫路徑二”這幾個字在中國一度成了傻瓜和白癡的代名詞。

     我不禁打一個冷顫地想，用大把吃藥的方法來抑制住一個多動的孩子，不就是把孩子變成橫路徑二那樣的傻子嗎？這是治病還是在殺人？

     早些年，我對兒童多動癥還深信不疑。可近些年來隨著我對心理圖譜的深入研究，特別是隨著我對人類心理生命基因圖譜的逐步畫出，現(xiàn)在的我已經(jīng)意識到，兒童多動癥是二十世紀(jì)后半葉人類對兒童教育不覺悟的產(chǎn)物。是人類對兒童教育無知的表現(xiàn)，是人類對心理問題和教育問題的一場曠日持久的集體迷失！揭穿兒童多動癥謊言，解救大量兒童于不正常的心理摧殘和藥物侵害，是迫在眉睫了。

     那么兒童多動傾向（我不把它稱為多動癥）究竟是怎么回事呢？其實很簡單。多動，就是不安，不安，則一定是有什么事情不滿足或不舒服，要尋找改變，因此就要動，因為只有動，才有可能改變。

     在舒舒服服的沙發(fā)上安上幾根針，讓你強(qiáng)行坐上去，讓針尖時不時地扎在你的屁股上，你會不動嗎？嘿嘿，你會動個不停地躲開這些暗藏的針尖，找一個最不扎的位置坐下去。如果在沙發(fā)上安上不是一根針，而是幾十根、幾百根針，再強(qiáng)行讓你坐上去，那會怎樣？嘿嘿，你就會翻來覆去地動個不停，怎么找也找不到一個不扎的位置，越找不到就越要動個不停，那你不就患上“多動癥”了嗎？

      其實道理就這么簡單，不安，你就會動。

      大人坐在有針的沙發(fā)上，不會患上多動癥，因為大人會立即疼得大呼小叫，大叫這沙發(fā)有問題，把沙發(fā)徹底檢查一遍排除隱患，或干脆把這沙發(fā)扔掉，怎么會讓自己硬坐在上面去得多動癥呢？

      而小孩就不一樣了，小孩生活在大人把持的世界內(nèi)，小孩生活的家庭是他來到這個世界上沒有選擇的一個必須坐上去的沙發(fā)，小孩既沒有檢查沙發(fā)的能力，也沒有換掉或扔掉沙發(fā)的可能，而只能好不好都坐上去。如果家庭存在一些不利于小孩幸福成長的因素，這些因素就會像沙發(fā)中那些看不見的針那時時樣刺痛著小孩的神經(jīng)，使小孩感到這個家庭不舒服，可太小的孩子沒有能力去改變這些不舒服的因素，小孩就只有用一個方式來表達(dá)他的不滿、不安、和不舒服，那就是躁動。因此你可把小孩的異常多動傾向確切地解釋為：孩子在向你發(fā)出不安和不舒服的吶喊，你的家庭里，一定有什么事有問題了，就像地震來臨之前的雞飛狗跳一樣，預(yù)示著什么不好的事在發(fā)生。

     非常遺憾的是，多數(shù)糊涂的家長沒有把孩子的異常躁動看成是家庭問題的報警，反而把孩子當(dāng)成異常兒童來反感和對待，甚至把孩子當(dāng)成病人送進(jìn)了醫(yī)院，用殘酷的大把吃藥的方法來掐死孩子報警的多動神經(jīng)，讓孩子在有針的沙發(fā)上繼續(xù)強(qiáng)行地坐下去。

      目前全世界對待多動兒童的處理方法基本都是粗魯?shù)?、歧視的、野蠻的、殘害的，包括為此而開發(fā)的各種各樣的矯治系統(tǒng)和訓(xùn)練項目也都是摧殘性質(zhì)的。我參觀過一個多動癥兒童矯治訓(xùn)練中心，那里的訓(xùn)練方法和治療設(shè)備無異于給孩子上酷刑。比如讓孩子跑完一千米之后再舉500次杠鈴，一練就是幾個小時，說是通過大體能運(yùn)動消耗孩子的多動能量并訓(xùn)練孩子的耐力，使孩子既無體力多動又有耐力忍住多動。而問過受訓(xùn)的孩子后，孩子們像一個個就要爆炸的炸彈那樣悲憤而壓抑地說自己快要崩潰了，他不明白自己為什么要受這個罪而別的小孩可以天天玩？大體力消耗并沒有消耗掉孩子內(nèi)心的不安感受，反而給他貼上了不正常人類的標(biāo)簽，使他在過于幼小的年齡里就悲憤地感覺到 —— 我不是正常人，我就該受這個！

      目前在中國，有多動傾向的孩子往往出現(xiàn)在比較富有的并不缺錢的家庭里，他們的父母可能會問，我的家里不缺吃穿，要什么有什么，我家的孩子怎么會不安和多動呢？

      這就要用我最近剛剛畫出的人類心理生命圖譜來說明問題。

      請不要以為孩子餓不著、冷不著就一切幸福滿足了，一個生命的真正需要并不是表面的吃穿玩用。成人們對幸福的感覺往往摻雜著金錢、名利、地位等社會雜念，而兒童對幸福的天然感受往往最接近人內(nèi)心對幸福的真實需求。因此請不要單純地用孩子吃到了什么、穿到了什么、看到了什么而主觀地判定兒童是否安樂幸福，孩子對幸福的真實理解和需求其實會把很多大人嚇一跳，它們是人類心理生命中最基本的五大內(nèi)心需求，它們是：

     快樂感，安全感，保障感，強(qiáng)大感，歸屬感。

     這五大需求到底是什么，我無法在一篇博客里將它們講得透徹明白，但很顯然，這五大需求不是什么飯菜、衣服、汽車、住房、鈔票……  倒有可能是一個擁抱、一個眼神、一個撫摸、一個親吻、一個陪伴、一個關(guān)注、一個夸獎、一個表揚(yáng)、一個歡呼、一個感激、一個解釋、一個幫助、一個道歉、一個信任、一個鼓勵、一個分享…… 總之，是太多太多的細(xì)節(jié)，是細(xì)節(jié)匯成的海洋。

     做人的父母啊，可千萬別生了孩子后只會給他錢糧和衣服，要在以上五大需求上成為孩子心心相印的朋友，才不枉做人父母一回，才會收獲做父母的回報！如果你的孩子在你面前有過度焦躁、過度多動的傾向，請你一定要認(rèn)真地把這當(dāng)成是報警，有可能你的家庭環(huán)境正在傷害你孩子的以上五大需求！

     為什么最近三十年來全世界的兒童會一下子“多動”起來呢？并且為什么多動兒童常出現(xiàn)在大城市高收入家庭呢？有兩大原因不容忽視，一是過去的三十年是世界經(jīng)濟(jì)最忙碌的三十年，也是大城市里忙碌的父母們對孩子忽視最多的三十年，這種普遍忽視造成大城市高收入家庭兒童內(nèi)心的需求得不到很好的滿足，導(dǎo)致兒童不安和躁動。二是過去的三十年是離婚家庭和矛盾家庭數(shù)量最多的三十年，這些問題家庭蘊(yùn)藏著大量不利兒童成長的因素，也導(dǎo)致兒童內(nèi)心需求受到嚴(yán)重的挫折傷害。 

      不管兒童多動的原因由何引起，有一點(diǎn)是必須清清楚楚知道的，那就是兒童多動絕不是一個生理問題，而是一個心理問題。對待多動兒童一定要細(xì)致分析造成他不安的心理因素是什么，并設(shè)法排除這些因素，并協(xié)助兒童重建內(nèi)心需求的滿足，而不是將多動兒童捆綁起來強(qiáng)行喂鎮(zhèn)定藥，喂藥的方法無異議殘害兒童！還有一定要認(rèn)識到，造成兒童多動的罪魁禍?zhǔn)撞皇呛⒆觽?，而是大人們，該治病的不是可憐的孩子，而是大人們自己。

       舉一案例如下：

       半年前，有一個江蘇丹陽的年輕媽媽領(lǐng)著一個9歲的叫鄒政的男孩來見我。這個男孩有很嚴(yán)重的多動傾向，她們到北京來學(xué)習(xí)快步英語面授培訓(xùn)。 

       這個孩子一進(jìn)門就把在場的所有人都嚇呆了：他光著上半身，手拎著衣服，滿身是灰土，臉上白一塊黑一塊，兩只腳歪踩著穿不正的鞋，眼睛十分不友好地盯著他看到的一切，兩個眉毛擰勁地緊皺在一起…… 他那種令人害怕的不安和多動感撲面而來。

      面對這樣一個異常的孩子，所有人本能的厭惡感油然而起，躲避、小心、反感、防御的心理機(jī)制立刻被紛紛調(diào)動起來，這男孩一進(jìn)門都處在被討厭和隔離的氣氛中。 

      9歲的男孩知道自己在被周圍人討厭著，因此他也用自己的方式回敬著處處討厭他的人們。只要這個男孩呆過的地方，他會聲音巨大地碰到這個碰到那個，或在屋子里跑來跑去，干著他極盡可能的破壞他人的討厭事，表達(dá)著他對周圍人的逆反和敵視。 

      男孩的媽媽卻是一位十分恬靜的美麗的媽媽，看著孩子異常到這樣，這位媽媽幾乎在剛剛進(jìn)門時就滿懷失望地掉下了眼淚，悲觀地對我說：“曲老師，我的孩子有極嚴(yán)重的多動癥，并且學(xué)習(xí)成績十分不好，什么都學(xué)不會，和同學(xué)關(guān)系十分僵，在學(xué)校里已經(jīng)呆不下去了。我?guī)Ш⒆觼砟氵@里，不指望他能學(xué)成英語，只看有沒有方法能挽救一下這個孩子，現(xiàn)在這個孩子到了任何地方都遭到一片厭惡聲。我已經(jīng)給他換過多個學(xué)校了，他到了任何學(xué)校都立刻遭到老師同學(xué)的排斥和告狀，學(xué)校都立即通知我把他接走。我控制不住常常會打這個孩子，但越打越不管用，情況越糟糕。不瞞你說，我現(xiàn)在最大的擔(dān)心是這個孩子太痛恨社會，長大后會拿刀捅人……” 

       看著媽媽絕望的含著眼淚的神情，再看著男孩盯著我的那種一點(diǎn)都不友好的、敵視的眼神，一般的老師恐怕要被這種帶有恐怖色彩的學(xué)生嚇退了。而我，卻十分鎮(zhèn)定地這樣思考著：這是一個人人都躲避不及的恐怖孩子，但這一點(diǎn)都不影響他頑強(qiáng)地長大，等他長大到有一天真的能拿起刀子捅人的時候，他真的會拿起兇器瘋狂地殺向這個社會，殺向所有拋棄過他的人…… 為了不讓那個殘酷的場面在孩子長大后出現(xiàn)，為了不讓這個社會多一份危險，我決定，收下這個孩子，挽救他，不把這個危險的根苗從我的手里放走！ 

       我耐心地對這位絕望的媽媽說：“這個孩子的問題是十分嚴(yán)重，他這樣長大下去是會拿刀捅人的，但現(xiàn)在他不是還沒有拿起刀嗎？他現(xiàn)在不還僅是個十分弱小的剛剛只有9歲的孩子嗎？我們憑什么把一個9歲的孩子就無辜地認(rèn)定為將來的殺人犯，憑什么這么小就剝奪了他成長為正常人的權(quán)利，凡是現(xiàn)在嫌棄、拋棄這個孩子的學(xué)校和大人們，他們會在將來自食其果。而我們一定要挽救這個孩子，讓將來的社會少一個禍害，多一個正常人！”

       我繼續(xù)對這位媽媽說：“你的孩子再不好不也是跟你來北京了嗎？不也是晚上靜靜地熟睡在你的身邊嗎？從這一點(diǎn)上說，他現(xiàn)在就是可控的，總比他長大了根本不在你身邊你完全失去控制強(qiáng)吧。他現(xiàn)在手里不停地拿這拿那地遭人討厭，但這總比長大了拿著刀子捅人強(qiáng)吧，從這一點(diǎn)上說，孩子的情況還沒有到最糟糕的程度，因此我們要樹立信心，挽救他！”

       媽媽被我真誠的話語打動了，她半信半疑地問我：“怎么挽救呢？”

       我回答說：“這就是一個十分需要觀察和覺悟的問題了。依我對你和孩子的行為觀察看，我判斷你孩子的多動傾向不是因為缺錢缺物造成的，而是在你和他之間有可能存在著很大的忽視，這個忽視造成了孩子的內(nèi)心需求很大程度上沒有被滿足，因此他身體里積蓄了太多的不安能量，這導(dǎo)致他多動。而他周圍的人對他的厭惡和疏遠(yuǎn)，更加劇了孩子內(nèi)心需求得不到滿足，更會導(dǎo)致他更多的不安和多動…… 如果是大人，他會思考周圍的疏遠(yuǎn)和反感來自何原因，而小孩不會思考這些深刻的東西，他就會以本能的多動來表示不安和不滿。其實這類孩子的內(nèi)心一定十分無助地可憐，因為他搞不明白自己到底做錯了什么事，這個世界為什么這么頑強(qiáng)地不歡迎他？讓我們做個試驗看看，如果我教室里的人不把他當(dāng)成一個討厭的、多動的問題孩子，而突然給他一些歡迎和接納的舉動，這孩子會馬上感動得哭出來，因為他太渴望被關(guān)懷、接納、歡迎、和欣賞了。他是因為得不到愛而生恨，這一點(diǎn)，和大人談戀愛差不多?！?/span>

      我的一番話點(diǎn)醒了這位媽媽，她一下子給我講完了這個孩子從小到大所有的成長經(jīng)歷。這孩子是典型的經(jīng)濟(jì)型社會中忙碌父母所生養(yǎng)的孩子，孩子從小生下來就送回老家交給老人帶，老人由于年歲過大僅能照顧孩子吃喝而不會和孩子溝通交流。3歲后孩子被接回來和父母生活在一起，但父母過去忙碌又將孩子主要送交幼兒園……  細(xì)細(xì)地過濾這些成長細(xì)節(jié)后我很確定地發(fā)現(xiàn)這孩子的五大內(nèi)心需求完全沒有滿足的機(jī)會，并且處于嚴(yán)重的饑渴狀態(tài)。這孩子外表有多躁動，他內(nèi)心的需求空缺就有多大。

      聽完我的分析后這位媽媽大夢方醒，她焦急地問我：“現(xiàn)在采取辦法挽救，還有辦法嗎？” 我鎮(zhèn)定地回答說：“讓我、讓我們共同試試看！”    

     “第一條，你要做到的是，無論今后誰嫌棄你的孩子，你都要做到自己不嫌棄自己的孩子。你聽了他人的告狀就忍不住打你的孩子，就要把孩子送醫(yī)院，這本身就是對孩子的更大傷害，他會認(rèn)為連媽媽都認(rèn)為自己是異常的，他活著還有什么希望？”

     “第二條，你應(yīng)該把孩子的一切異常多動看成是他在向你報警。你要靜靜地觀察孩子，看看是哪些因素促使孩子在向你報警，你要找到很合適的機(jī)會很誠懇地問孩子這類的問題。比如，‘孩子，你覺得哪不舒服嗎？咱家好不好？你覺得媽媽怎么樣？請說出你的十大要求，請說出媽媽的十大優(yōu)缺點(diǎn)……’ 以這樣的問題來打開孩子的內(nèi)心世界，你才能知道孩子想什么、要什么。要知道，打開孩子的內(nèi)心世界是很困難的事，因為孩子還不會交談，也不會整理和思考，你只能從他的只言片語和身體動作中揣摩和分析孩子的內(nèi)心所需所想。”

     “第三條，為了猜懂孩子的內(nèi)心，光耐心交談是不夠的，你還得懂得孩子的內(nèi)心里有些什么需求。比如，快樂感、安全感、保障感、強(qiáng)大感、歸屬感，這是孩子內(nèi)心的五大基本需求，也是我們?nèi)祟惿奈宕蠡拘枨蟆４笕藗兪苌鐣s念的過多干擾，多數(shù)人對這些本能的需求已失去知覺，而你卻要恢復(fù)對這些基本需求的覺悟和感受，并把給孩子的需求忽視補(bǔ)回來……”

     “一切都不怪孩子，一切都只怪大人，為人父母的大人們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的成長，在孩子遇到成長困惑的第一時間出現(xiàn)在孩子面前，協(xié)助孩子去除困惑，就像去除掉沙發(fā)里暗藏的針一樣。這樣才能不讓孩子的困惑日積月累成為孩子自己化解不了的負(fù)擔(dān)，成為使他不安的因素。做不到這一點(diǎn)，你哪算合格的父母？”

     “關(guān)于他的學(xué)習(xí)問題，你說他什么都學(xué)不會，這點(diǎn)我不能同意。早期的孩子能不能學(xué)會一樣?xùn)|西，除了客觀原因外，最關(guān)鍵要看他的撫養(yǎng)人有沒有足夠的耐心助他學(xué)習(xí)。比如學(xué)說話，人人來到世界上都能學(xué)會說話，再笨的人也能學(xué)會說話，為什么？就因為父母在孩子學(xué)說話時給了孩子最大的耐心。無論孩子說話多晚、說得多么不好父母都不會嫌棄孩子，而會耐心地等待和鼓勵孩子，這使得天下的每個孩子都學(xué)會了說話?？珊⒆娱L大了，父母們往往對孩子沒有那么好的耐心了，孩子就開始學(xué)不會東西了。因此拿出你的耐心來吧，把你9年來缺失給孩子的關(guān)注和耐心在今后的日子里補(bǔ)上！” 

     “嗯，曲老師，我懂了。” 這位媽媽回答。     

      接下來，我和她認(rèn)真制定了針對孩子的具體辦法，這位媽媽強(qiáng)忍住巨大的悔恨和愧疚，開始了在北京的7天行動。

      在接下來的幾天里，我和我身邊所有的人都看到了驚人的一幕，我們見到了這個世界上最有耐心的媽媽。無論這個男孩有多么多動和淘氣，媽媽的眼里都不再有往日的反感和憤怒，而是耐心地說：“沒什么，孩子，但最好別那么做，人家會不喜歡咱。”

      更令人意外的是，僅用了一天多時間，這個男孩就基本安靜了下來。

      但困難仍然是有的，這個男孩多動習(xí)慣了，他注意力不集中，學(xué)習(xí)起來有很大困難。我面授的英語發(fā)音規(guī)則、音節(jié)劃分、改字典等等，是那些“正常”的孩子都要艱苦完成的大學(xué)級內(nèi)容。一個多動的孩子能做到嗎，能學(xué)會嗎？

      在給這位媽媽制定心理計劃之前，我堅信我的心理指導(dǎo)是強(qiáng)大的，我堅信我的心理理念是會有效的，但我沒想到我的心理指導(dǎo)一旦和偉大的母愛結(jié)合起來，被偉大的母愛推動執(zhí)行，效果會是這么好。接下來看到的事情幾乎讓所有教室里的人們都感動得落了淚，因為這場景實在是太催人淚下了。

     場面倒是很簡單，就是每當(dāng)我講完一課后，只要這男孩對一個問題搞不懂，他媽媽就再講一遍給他聽。再不懂就再講一遍，再不懂就再講一遍，一直講到五遍，十遍，二十遍，三十遍，一百遍，二百遍，三百遍，…… 從不嫌煩，從不嫌累。她就像教孩子說話那樣拿出了一個母親最偉大的愛心，用巨大的耐心和呼喚來等待孩子心靈的覺醒。她呼喚到精誠所至、金石為開的程度，她呼喚到感天動地、撼人肺腑的程度…… 有這樣一位讓天地落淚的偉大的、知錯就改的好媽媽，什么樣的多動癥治不好，什么樣的人間奇跡創(chuàng)造不出來？

      終于，在偉大母愛的感召下，奇跡發(fā)生了。一個躁動的男孩不見了，一個安詳?shù)?、脆生生的、帶?歲兒童稚氣的、朗朗的英語讀書聲，從男孩的嘴里被奇跡般地被呼喚了出來。

      母愛，真是最偉大的母愛，男孩因缺失了母愛而躁動，男孩因找回了母愛而安靜了，安心了。

      男孩在媽媽的呼喚下繼續(xù)做起了有很大難度的劃分音節(jié)和改字典作業(yè)，竟然一步一步地真的學(xué)習(xí)了起來。

      感謝這位偉大的、年輕的、美麗的母親，她讓我們每個人都想到了自己的媽媽，想到了我們每個人都擁有的偉大而無私的母愛，感受到了巨大的幸福和鼓舞。有的人看到了這個場景，當(dāng)場就忍不住給自己的媽媽打起電話來。

      為了配合這位媽媽給孩子建立環(huán)境安全感和歸屬感，讓孩子享受到被環(huán)境認(rèn)可的成就和榮譽(yù)，我給這個男孩安排了幾個任務(wù)，即每天早上上課前讓他擺好所有的桌椅板凳，并在每天下課后擺好所有桌椅板凳，并拖地擦桌子。這個工作他干得漂亮極了，每天干得一絲不茍，連最小的細(xì)節(jié)都不放過。要是有哪位同學(xué)還沒有下課，他會一直等著那位同學(xué)下課走后再擺桌椅，擺完后還要反復(fù)看，有一點(diǎn)偏斜他都要修正。我深深地知道，這背后蘊(yùn)藏著孩子對社會認(rèn)可的巨大期待，蘊(yùn)藏著孩子對社會歸屬感的巨大需求，他想回歸社會，他想被社會群體喜歡。我暗示著教室里的所有老師學(xué)生對男孩的行動給予最慷慨的、絕對沒有一點(diǎn)吝嗇的夸獎和鼓勵。有的人都開始給這個男孩送禮物表示感謝了。

      一切都在一周內(nèi)發(fā)生。

      一切又要在一周內(nèi)結(jié)束了。

      僅僅過了七天，這個男孩完成學(xué)業(yè)就要走了。

      臨走前，他大聲地朗讀了總統(tǒng)級的英語發(fā)音文章，并享受到了所有在場人員雷鳴般的掌聲，我相信這是這男孩來到這世界上9年來得到的最珍貴的掌聲。

       最后就要走的時候，這個男孩不想走了，他緊緊地抱著我，臉埋在我的胸前，這個不會哭的孩子竟然眼里有淚了。他緊緊地抱著所有教過他的老師，怎么都不情愿地離開。

       我和老師們經(jīng)過長時間的勸說，才把這個男孩送到電梯上，并囑咐他最要感謝的是他的媽媽，并囑咐他的媽媽，每天要擁抱這個孩子，每天晚上要陪他睡著，每天早上要與他一起迎接第一縷陽光。

      這就是9歲男孩鄒政，和他年輕的、美麗的、偉大的媽媽，她們來自江蘇丹陽。 

  從鄒政的鞋子就可以看出一周前他還是一個多動傾向多么嚴(yán)重的問題男孩，連鞋子都沒法穿正常的，要穿不帶鞋帶的、不穿襪子的鞋，并且要隨時脫掉扔掉。他剛來時上身連衣服都不穿。

      百遍不煩的偉大的母親跪在地上給男孩講述學(xué)習(xí)的問題?？梢钥闯瞿泻⒁呀?jīng)不多動了，已經(jīng)開始安靜了，但他還不太會坐正，還不太會把鞋穿好，甚至還不太會在桌子上學(xué)習(xí)。沒關(guān)系，偉大的母愛會讓這一切都改變。

      一周后男孩就要走了，他臨走前最后一次走到每個桌子前認(rèn)真地擺好每一本書，他剛剛擺了一周，就得到了無數(shù)的夸獎和贊譽(yù)，圖中即便是低頭都可看出孩子艱難而不想走的表情，從他不舍的眼神中我看得出他多么想讓這份責(zé)任和榮譽(yù)永遠(yuǎn)屬于自己，他太需要這些了。

      臨走時的孩子再沒有了一周前的躁動，而是依依不舍地與我合影，并多出了一份溫柔的眼神，這還是一周前那個人見人躲的兒童多動癥患者嗎？再也不是了！僅用一周的耐心我們就可以改變一個險些被放棄掉的孩子，我們有什么理由不相信，我們用一生的耐心可以創(chuàng)造出任何偉大的教育奇跡！