事例

    2歲的點(diǎn)點(diǎn)和3歲的苗苗一起玩。點(diǎn)點(diǎn)拿出自己最喜歡吃的巧克力遞給苗苗，苗苗吃了一塊后，馬上把點(diǎn)點(diǎn)手上的也搶了去。點(diǎn)點(diǎn)一怔，很快恢復(fù)平常。轉(zhuǎn)身推出自己的小自行車(chē)。苗苗見(jiàn)到車(chē)，將點(diǎn)點(diǎn)搡到一邊，騎上就走。點(diǎn)點(diǎn)又一怔，便又去拿其玩具。豈知苗苗在幼兒園就是“小霸主”，她放下車(chē)，沖過(guò)來(lái)，推開(kāi)點(diǎn)點(diǎn)，搶起玩具。正在這時(shí)候，一向溫順的點(diǎn)點(diǎn)突然猛撲過(guò)去，一下子抓住玩具，拼命奪了回來(lái)，自此，兩個(gè)小孩之間的“戰(zhàn)爭(zhēng)”開(kāi)始了。

   經(jīng)歷了這次爭(zhēng)斗，點(diǎn)點(diǎn)的自我意識(shí)飛速發(fā)展。頭一天還不會(huì)準(zhǔn)確地使用“你”、“我”，第二天，就開(kāi)始會(huì)說(shuō)：“是我的媽媽回來(lái)了!”“我的?！薄皨寢?，我想……”而且點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷了這次爭(zhēng)斗后，不再是一味地謙讓了，他也學(xué)會(huì)了用攻擊來(lái)保護(hù)自己的“利益”。

    分析

    孩子之間發(fā)生爭(zhēng)斗是成長(zhǎng)中正常的現(xiàn)象。孩子的交往能力，不是指孩子能和其他小朋友和諧相處，沒(méi)有爭(zhēng)斗，會(huì)分享與合作，不是我們成人教給他經(jīng)驗(yàn)，他就能學(xué)會(huì)交往。交往能力是要靠孩子自己在交往的環(huán)境中體驗(yàn)、練習(xí)、總結(jié)形成的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。

    孩子在爭(zhēng)斗中發(fā)展了自我意識(shí)。當(dāng)孩子開(kāi)始掌握“我”這個(gè)詞的時(shí)候，在自我意識(shí)的形成上，是一個(gè)質(zhì)的變化，從此，孩子的獨(dú)立性開(kāi)始增長(zhǎng)起來(lái)。

    孩子在爭(zhēng)斗中提高了心理發(fā)育水平。雖然我們不鼓勵(lì)孩子的打斗行為，但在爭(zhēng)斗中孩子會(huì)學(xué)到自己解決問(wèn)題的能力，而且兩個(gè)小孩子之間通過(guò)爭(zhēng)斗后，反而容易達(dá)到某種“秩序”。

    指導(dǎo)意見(jiàn)

    盡量少參與孩子的爭(zhēng)斗。成人要以平常心看待孩子間的沖突，只要是小沖突，小打小鬧的情況就不必參與其中幫助孩子解決。家長(zhǎng)要避免簡(jiǎn)單地說(shuō)教、批評(píng)，這會(huì)限制孩子獨(dú)立意識(shí)的發(fā)展。而且，孩子總是要到社會(huì)中，他應(yīng)該學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

    嚴(yán)厲制止孩子的打架行為。如果家長(zhǎng)看到孩子間有了肢體沖突，就要及時(shí)嚴(yán)厲地制止他們，然后和顏悅色地詢問(wèn)原因，建議他們好好相處，才能玩得高興。

    要尊重孩子不強(qiáng)迫分享。孩子4歲的時(shí)候，對(duì)自己的物品強(qiáng)烈占有，不懂得分享，這是孩子自我意識(shí)發(fā)展的表現(xiàn)，他覺(jué)得自己有力量就是通過(guò)占有自己的東西。到了5歲左右，孩子就開(kāi)始懂得分享，知道拿自己的東西跟別人換，孩子到了7、8歲的時(shí)候，才能真正懂得分享的意義。所以，在這之前，成人都不要強(qiáng)迫孩子分享他的東西，或者直接把孩子的東西拿給別的小朋友玩，成人只能和孩子商量，孩子如果不同意，就尊重孩子的意愿。成人循序漸進(jìn)，要有耐心。

    成人要做好孩子的榜樣。孩子是否有禮貌，懂得分享與合作，不是靠灌輸、教授，最好的途徑是通過(guò)成人的身體力行做給孩子看。孩子由耳濡目染，到吸收，至內(nèi)化，自然會(huì)學(xué)到。（蒔苡）