班級家庭教育常態(tài)化運作的思考與實踐

七寶二中 唐文英

為了班級家庭教育常態(tài)化運作，我校思考了三個問題：以怎樣的方式推進、時間如何確保、建立怎樣的機制作為常態(tài)化運作的保障。當(dāng)然，這些想法也是相互生成的。下面就和各位交流一下我校的一些探索。

一、開展班級家庭教育的組織保障

班級組建“家庭教育指導(dǎo)委員會”作為專門承擔(dān)班級家庭教育推進工作的組織。5年來，我校堅持把《不輸在家庭教育上》作為家長培訓(xùn)的校本教材，政教處根據(jù)各年段學(xué)生年齡特點，每月布置家長思考題，第一次全部交到政教處后，我想想就這么扔著太可惜，就組織各班的“家庭教育指導(dǎo)委員會”家長批改每月家長作業(yè)，每個班級的家長作業(yè)有匯總表、有點評欄，家教委家長都很認真，每次仔細點評。想想家長也需要鼓勵，就推出由“家教委”推薦優(yōu)秀家長作業(yè)到校園網(wǎng)專欄的制度。對于家長作業(yè)的管理，我校做到“二放二收”：把作業(yè)布置下去，家委會家長批改后交政教處，家長會前又發(fā)到班級，家長會上在個別老師交流結(jié)束后，留出一點時間，讓家委會家長主持，點評一段時間家長們的作業(yè)情況，帶領(lǐng)大家討論家庭教育中的問題，很多家長都急著想把自己的經(jīng)驗或困惑作交流。我們的任科老師也參與其中，常常在這個時候以家長的身份和家長進行平等的探討和交流，改善了學(xué)校和家長的關(guān)系，提高了教師和家長的溝通效果，解決了原家長會中缺乏家庭教育指導(dǎo)的問題。家長會后再上交政教處。我校家長會更多采用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)了一種互相交流的輕松氛圍。

年級組也成立相應(yīng)的“家庭教育指導(dǎo)委員會，通過“愛心家長俱樂部”的形式，帶領(lǐng)部分有興趣的家長一起學(xué)習(xí)家庭教育的教材，交流家庭教育經(jīng)驗，很受家長歡迎。

每個年級一學(xué)年都會有一次主會場活動，“愛心家長俱樂部”的家長很樂意和大家交流學(xué)習(xí)心得。通過年級組“家庭教育指導(dǎo)委員會”的建立有利于與學(xué)校更有效的溝通。

二、開展班級家庭教育的時間保障

班級利用家長會開展家庭教育指導(dǎo)需要時間的保障，往往任課老師、班主任一一講完已經(jīng)很晚了，拖延時間的做法一定得不到家長和老師的支持，為了家庭教育有一定的時間保障，我校對家長會模式進行了改革，稱為“新家長會”。

我校新家長會的推進理念先行，對班主任老師、全校教師進行理念宣傳，并設(shè)計《學(xué)生情況階段匯報表》?！秾W(xué)生情況階段匯報表》從內(nèi)容上充分考慮到了學(xué)生在校各行為習(xí)慣情況等，并用不同指標(biāo)有梯度呈現(xiàn)。面向全體學(xué)生作出比較全面的反饋，提供了家長與孩子交流有針對性的內(nèi)容，改變了以往家長會單純的成績匯報，缺乏對學(xué)生行為習(xí)慣矯正的引導(dǎo)；彌補了家長不可能和所有任課教師作全面的交流問題；改變了片面強化學(xué)習(xí)成績，互動交流不暢缺乏家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)象，更利于孩子良好行規(guī)的養(yǎng)成，解決了原家長會中內(nèi)容缺乏多樣性、交流缺乏針對性的問題。

具體操作中，為了不給教師增加繁重的工作量，打勾的方式簡單有效易操作，一般一個學(xué)科教師對一個班級學(xué)生做一次評價二十分鐘就能完成，得到了老師們的認同。提前下發(fā)《學(xué)生情況階段匯報表》節(jié)約了教師與全班家長個別交流的時間，解決了原家長會中教師與全體學(xué)生家長缺乏互動性的問題。評價方面：任課教師面對幾個班級的學(xué)生成長冊，在教師留言欄往往語言比較簡單、空泛，寥寥數(shù)語，缺乏針對性和實效性?！秾W(xué)生情況階段匯報表》的量化設(shè)計彌補了這些問題，學(xué)生張貼在成長冊上，彌補了成長冊對學(xué)生過程性評價不完善的問題。上學(xué)期我們在匯報表上又設(shè)計了班主任老師的留言，留言欄規(guī)定只寫表揚和建議；家長會后家長的留言、以及學(xué)生對本次家長會后親子溝通的感想、下階段的奮斗目標(biāo)，豐富了三方面的有效互動。

改革有效促進教育合力的形成。家長的教育反思能力明顯增強。由于生源的特殊性（我校附近有兩所優(yōu)質(zhì)民辦初中），學(xué)生入學(xué)初期，家長普遍存在個體主動發(fā)展意識和能力比較缺乏的問題，大多數(shù)家長來開會目的僅限于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)生成長問題意識淡薄。通過交流與學(xué)習(xí)，家長善于尋找自己教育中的問題與不足，分析孩子個體情況，思考有效的交流方式，以期達到引導(dǎo)孩子而非指責(zé)的目的，特別是能關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的行規(guī)教育。  

三、開展班級家庭教育的機制保障

1、建立“手拉手”機制

《家校合力提升學(xué)生集中力》課題研究中，建立“手拉手”機制。有學(xué)校邀請專家對部分有熱情、有能力的家長進行培訓(xùn)，對其中有時間、有愛心的家長成立“愛心家長俱樂部”，定期在專家的輔導(dǎo)下開展課題研究。有愛心家長俱樂部成員輻射引領(lǐng)其他家長一起學(xué)習(xí)，成長。

2、建立“課程共參與”機制

邀請家長參與到德育校本課程的活動中，以家庭合作的方式進行小課題研究活動。倡導(dǎo)健康的休閑生活方式，倡導(dǎo)創(chuàng)建和諧的家庭氛圍，和孩子一起關(guān)注一個有意義的問題，和孩子共成長。

3、建立“家長激勵”機制

定期舉辦親子訓(xùn)練活動，展示會、總結(jié)會，不斷在做中擴大影響力。對積極參與校本培訓(xùn)、課程研究活動的家長，定期進行優(yōu)秀家長評選，為優(yōu)秀家長提供展示和成長的平臺。每學(xué)年評選“優(yōu)秀家長”等形式促進家長學(xué)習(xí)，家長自身素養(yǎng)的提升、家庭教育方式的改變，這些措施為學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了最可貴的基礎(chǔ)。

我想，如果把孩子成長的環(huán)境整體化考慮，家庭教育重要性還沒有得到全社會的重視，存在的問題明顯突出，提升家長教育能力是學(xué)校需要承擔(dān)起的責(zé)無旁貸的責(zé)任。

2013.4.17