家庭教育就是“做人”的教育

 

孫 岫

 

教育包括兩個內(nèi)容：教，主要是傳授知識技能；育，主要是培養(yǎng)人的道德品質(zhì)。教育的目標(biāo)在于為社會塑造合格的人才。

我把“健康、才學(xué)、美貌、富有、地位、人品”作為評價人才的綜合指標(biāo)，大家也許不會反對。我們來做一個減法游戲：從這六個指標(biāo)中去掉一個——大家會去掉哪一個？

……

實際生活中，從幼年到長大成人，不論是男人還是女人，只要長得漂亮，就容易獲得優(yōu)待與肯定。一位古羅馬哲學(xué)家說：“美貌是一封無聲的推薦信。”所以，盡管美需要耗費(fèi)金錢、時間和心神，甚至需要忍受痛苦與煎熬，但人們對美的追求始終是強(qiáng)烈和難以抑制的。我身邊就有不少人常年為了美容而“一擲千金”，我還目睹過一位年輕的母親拉著9歲的女兒拔掉前額的汗毛，孩子痛得哇哇大叫……好在越來越多的人知道，內(nèi)在的修為可以彌補(bǔ)外貌的不足，一個人會因為他的人性光輝顯出更深層次的美。

著名企業(yè)家馬云就是和“美貌”絕對沾不上邊的。馬云是阿里巴巴集團(tuán)主席和首席執(zhí)行官，《福布斯》雜志創(chuàng)辦50多年來成為封面人物的首位中國大陸企業(yè)家，曾獲選為未來全球領(lǐng)袖。除此之外，馬云還擔(dān)任中國雅虎董事局主席、杭州師范大學(xué)阿里巴巴商學(xué)院院長、華誼兄弟傳媒集團(tuán)董事等職務(wù)。2012年11月，阿里巴巴在網(wǎng)上的交易額突破一萬億大關(guān)，馬云由此被扣以“萬億侯”的稱號。

繼續(xù)游戲：現(xiàn)在我們從“健康、才學(xué)、富有、地位、人品”這五個指標(biāo)中再去掉一個——大家會去掉哪一個？

……

“富有”，“地位”在當(dāng)今中國社會似乎是可以劃等號的：有了錢就有了地位，而有了地位也會越來越有錢。說一個人“成功”了，大概就是說他有錢有地位了。改革開放三十多年，人們的財富觀、價值觀已經(jīng)有了很大的變化，起碼不再像以前那樣以窮為榮、以富為恥了。人們這樣看待金錢：“金錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的?！币驗槿鄙倨鸫a的物質(zhì)條件，我們難以生存、發(fā)展。但并不意味著錢越多越好，以不正當(dāng)?shù)氖侄呜澙?/span>斂財的人即使暫時逃過法律的制裁，內(nèi)心也是沒有片刻寧靜的。

繼續(xù)游戲：“健康、才學(xué)、人品”這三個指標(biāo)中再去掉一個——大家會去掉哪一個？

……

李雙江之子李天一就是一個很典型的例子。李天一4歲入選中國幼兒申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明先生；8歲開始學(xué)習(xí)書法，師從清華大學(xué)方志文先生；10歲加入中國少年冰球隊，多次參加國內(nèi)外少兒冰球比賽。連續(xù)兩屆榮獲全國希望杯青少年兒童鋼琴比賽二等獎、中國作品演奏獎，全國少兒鋼琴比賽金獎，第八屆北京鋼琴藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀演奏獎，連續(xù)三屆榮獲愛我中華全國青少年書法大賽銅、銀、金獎。并入選2009激情奧運(yùn)愛我中華青少年書畫雙年展。2009年入選為最年少的海淀區(qū)書法協(xié)會會員。2011年8月，李天一與好友張光億在中央民族樂團(tuán)音樂廳舉辦“愛在北京”——天·億假日歌友會，兩個90后北京小孩兒以歌會友，李雙江夫婦、郁鈞劍、魏金棟、呂薇等音樂名家都有出席。這樣的孩子可算是“天賦聰明才華出眾”了！可是，兩年之內(nèi)一再“出事”，將來的李天一能否像他母親夢鴿期盼的那樣成為諾貝爾獎獲得者，現(xiàn)在還不能下結(jié)論，因為未來總是有無限可能的；但可以肯定的是，李天一必須為自己有才無德的行為造成的后果付出沉重的代價，而眼下李雙江夫婦的心情和處境有多糟糕也是可想而知的。

    繼續(xù)游戲：“健康、人品”這最后兩個指標(biāo)，如果只能留下一個，大家會留下哪一個？

……

最后這一輪選擇是很艱難的，因為相對于“才學(xué)、美貌、富有、地位”等等，健康絕不是可有可無的！但是，是不是有了健康就有了一切，沒有健康就一事無成呢？那也不一定！說到身體殘疾但是依然為人類社會做出偉大貢獻(xiàn)的人，大家會想到很多熠熠生輝的名字：

海倫·凱勒，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。她活了88歲。

楊佳，中國科學(xué)院研究生院教授，聯(lián)合國殘疾人權(quán)利委員會副主席、第十一屆全國政協(xié)委員、中國科學(xué)院十大杰出婦女、中國盲協(xié)副主席。楊佳19歲大學(xué)畢業(yè)留校任教，24歲成為中科院最年輕的講師，29歲時不幸失明。她毅然選擇在困境中重生，克服種種困難，付出比別人多幾倍的心血和汗水，不僅重返講臺教博士生，組織科研項目，還成為哈佛大學(xué)建校300年來第一位獲MPA學(xué)位的外國盲人學(xué)生。人生中途失明的楊佳，在光明與黑暗的兩個世界里，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，給人們帶來一個又一個驚嘆。1999年5月時任國務(wù)院副總理李嵐清得知楊佳的事跡后致函教育部長陳至立，高度贊揚(yáng)她樂觀、自信、自強(qiáng)、愛國、敬業(yè)的精神。“一個人應(yīng)該有追求，有夢想，有實力，而實力得靠自己一點一滴做起。”今年50歲的楊佳用自己的行動生動的詮釋了這句話。

霍金（斯蒂芬·威廉·霍金），英國劍橋大學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)及理論物理學(xué)教授，當(dāng)代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當(dāng)今享有國際盛譽(yù)的偉人之一，被稱為繼愛因斯坦之后世界上最著名的科學(xué)思想家和最杰出的理論物理學(xué)家，還被稱為“宇宙之王”。霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，還因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者，一個敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人。他患有肌肉萎縮性側(cè)索硬化癥，骨瘦如柴，幾乎全身癱瘓，只能斜躺在電動輪椅上，不能發(fā)音，但是，他非常樂觀，富有人情味，他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引著每一個知道他的人。

    

這被保留到最后的一個指標(biāo)“人品”在各位的觀念中是指什么？請各位說說看。

……

我們可不可以這么說，作為一個人，最重要的就是人品！都說家庭教育是“培根”教育，一個人的“根”是什么？也正是“人品”、“人格”、“人的素養(yǎng)”！所以，我們也可以這么說：家庭教育就是“做人”的教育。

南開大學(xué)創(chuàng)辦人、親任校長30 年的著名教育家張伯苓ling提出過“學(xué)做合一”的觀點，現(xiàn)代教育家陶行知先生受他這一觀點啟發(fā)，將“教學(xué)合一”發(fā)展為“教學(xué)做合一”和“生活教育”的理論。張伯苓說過：“作為一個教育者，我們不僅要教會學(xué)生知識，教會學(xué)生鍛煉身體，更重要的是要教會學(xué)生如何做人。”

家庭教育中，怎樣教會孩子做人？

我想從三個方面來說：一、教會孩子做身心健康的人；二、教會孩子做積極生活的人；三、教會孩子學(xué)會生存，做獨(dú)立的人。

一、教會孩子做身心健康的人

大家如何理解“健康”？

……

1、身體健康——選擇健康的生活方式，積極預(yù)防疾病。比如科學(xué)的飲食、起居，杜絕不良嗜好，堅持強(qiáng)身健體等等。

    2、心理健康——我國著名心理學(xué)家林崇德教授認(rèn)為，中小學(xué)的心理健康大體可以概括為三個方面：一是敬業(yè)，二是樂群，三是自我修養(yǎng)。

“敬業(yè)”是指學(xué)習(xí)方面的心理健康，表現(xiàn)在六個方面。

——自己是學(xué)習(xí)活動的主人和積極的探索者。為此，家長要學(xué)會把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給孩子，不要太多干預(yù)孩子的學(xué)習(xí)，更不可以包辦孩子的學(xué)習(xí)。

——從學(xué)習(xí)中獲得滿足感，并從中增強(qiáng)對自己的信心，充分相信自己具有學(xué)習(xí)的能力。為此，家長要多發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)中取得的點滴進(jìn)步，盡量少批評少指責(zé)，更不要盲目攀比。

——能順應(yīng)體腦興奮和抑制的活動規(guī)律，獲得智力與能力的更好發(fā)展。尤其是小孩子，一定要有玩耍和體育活動的時間，不能要求孩子從家到學(xué)校，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。

——在學(xué)習(xí)中保持與現(xiàn)實環(huán)境的接觸。家長要鼓勵孩子學(xué)以致用，多做對社會有益的事情，在實踐中獲得更多體驗。

——能擺脫消極情緒的困擾，進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。學(xué)習(xí)成績有起落是正常的，家長首先要有一顆平常心。

——能堅持努力學(xué)習(xí)，并逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如制定計劃、獨(dú)立思考、按時完成作業(yè)、經(jīng)常復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課等。

“樂群”是指人際關(guān)系方面的心理健康，也有六個方面。

——了解彼此的權(quán)利和義務(wù)，既重視對方的要求，又能適當(dāng)滿足自己的需要。家長要尊重孩子的獨(dú)立人格，滿足孩子不同年齡階段的生理、心理需要，同時也要給予必須的管教和引導(dǎo)。

——不將自己的好惡強(qiáng)加于人，客觀公正地了解和評價他人。這一點家長首先要做出示范：多發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點，積極評價孩子，不要一味地苛求孩子。

——關(guān)心他人的需要，知道只有尊重和關(guān)心別人，在相互信任、尊重和關(guān)心中獲得良好人際關(guān)系的發(fā)展，為人生建構(gòu)良好的支持系統(tǒng)。

——對別人的優(yōu)點能誠心誠意地稱贊，但不虛偽地恭維別人，對于對方的缺點也不遷就，而是以合理的方式加以批評，并幫助其改正。

——對溝通采取積極主動的態(tài)度，在溝通中明確地表達(dá)自己的想法，并認(rèn)真聽取別人的意見，在積極的溝通中增進(jìn)人與人之間的感情和友誼。

——與人和諧相處，親密合作，但不放棄自己的原則和人格。

  “自我修養(yǎng)”是自我方面的心理健康。六個方面。

——善于正確地評價自我，不為他人的議論所左右，能夠一分為二地看問題，從而逐漸成為自信、自尊、自愛、自重的心理健康的人。

——把別人當(dāng)成自己的一面鏡子，能虛心地、批判地接受別人的評價，從中認(rèn)識自我。

——及時正確地歸因，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。

——不斷擴(kuò)展自己的生活范圍，從中不斷地充實自我，超越自我，悅納新的自我；

——根據(jù)自身實際情況確立抱負(fù)水平，以此激發(fā)自己努力進(jìn)取；

——具有自制力：善于為既定的目標(biāo)而克服困難，迫使自己去完成應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，善于抑制自己的不良行為和沖動，遇到挫折不憂郁、不悲憤，鎮(zhèn)定對待，分析根源，保持樂觀態(tài)度。

心理健康的孩子背后，都有一個心理健康的父母，父母要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的心理健康水平。

    二、教會孩子做積極生活的人

積極生活，關(guān)鍵在心態(tài)。
    培養(yǎng)孩子的積極心態(tài)，家長首先要有積極心態(tài)。習(xí)慣于關(guān)注孩子缺點和不足的家長尤其需要培養(yǎng)自己的積極心態(tài)。

有人說，成敗不是能力決定的，而是心態(tài)決定的！有一個成功公式：“成功=心態(tài)×能力”。任何人的能力都絕對不會是0分，但心態(tài)有兩種：積極心態(tài)為10分，消極心態(tài)為0分。心態(tài)是0分時，即使能力有100分，成功也只有0分；心態(tài)是10分，哪怕能力是20分，成功就是200分！以積極心態(tài)生活的人注定是“內(nèi)心強(qiáng)大的人”。

第一，學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知方法。人們對事情的態(tài)度決定于人們的思想，和事情本身并沒有直接關(guān)系。一位老婦人有兩個兒子，兩個兒子做著不同的生意，大兒子賣雨傘，小兒子染布。老婦人總是悶悶不樂：晴天擔(dān)心大兒子的雨傘賣不掉，雨天擔(dān)心小兒子染的布曬不干。有一位大師給老婦人指點迷津之后，老婦人一下子變得快樂起來：晴天時，她為小兒子染布的生意興隆而高興，雨天時，她為大兒子賣傘生意紅火而開心。事情本身并沒有發(fā)生改變，改變的是老太太的思想方法，這一變，她就從“悶悶不樂”變得“天天開心”了。世間萬物都有多面性，要多去發(fā)現(xiàn)對我們有利的、積極的那一面。

有一個17歲的高中男生最近經(jīng)常上QQ來和我談讀書，他最愛問的一句話是：這樣的觀點是正確的嗎？青少年愛走極端，思維偏狹，可以諒解，但需要引導(dǎo)。世界不是一個非黑即白、正邪對立的兩極分化體：進(jìn)與退，輸與贏，功與過，成與敗……不是二選一，如今是價值多元時代，敵我、正邪、善惡之間有著遼闊的中間地帶。

你可以說孩子起床的動作不夠利索，但不可以說他就是做事磨蹭；

你可以說孩子的這一次數(shù)學(xué)沒有考好，但不可以說他學(xué)習(xí)不好；

你可以說孩子還沒有學(xué)會繪畫，但不可以說他不會畫畫；

你可以告訴孩子某件事可以做的更好，但不能簡單地批評指責(zé)他，說“這件事你做的不對”。

……

【陶行知先生四塊糖果的故事】陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，立即上前制止了他，并叫他到校長辦公室去一趟。陶行知回到辦公室時，這位男生已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖遞給這位同學(xué)，說：“這是獎給你的，因為你比我先到，說明你遵守時間。”接著他又掏出一顆糖給學(xué)生，說：“這也是給你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你尊重我。”這位學(xué)生將信將疑地接過兩顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打那個同學(xué)是因為他欺負(fù)女同學(xué)，說明你很有正義感，敢和壞人作斗爭，我再獎勵你一顆糖。”這位學(xué)生感動得哭了，說：“校長，我打的不是壞人，他是我的同學(xué)。我錯了。”陶行知先生于是又掏出一顆糖：“你已經(jīng)認(rèn)錯了，我再獎勵你一顆糖。”陶行知先生四塊糖果里的教育智慧有寬容，更有積極的正面引導(dǎo)。從錯誤中發(fā)現(xiàn)那些積極的正面的因素，那是孩子成長的營養(yǎng)劑。

在群里看到王曉燕老師的分享：怎樣轉(zhuǎn)變“差生”？讓他反復(fù)體驗成功的喜悅，積累進(jìn)步的成果。如何讓“差生”體驗成功？不斷地挖掘他的優(yōu)點。“差生”和優(yōu)等生的差別，從來都不是天生的，而是家長和老師造就的，“差”只是階段性的暫時現(xiàn)象。我們相信孩子有優(yōu)點，孩子就會有優(yōu)點；我們關(guān)注孩子的進(jìn)步，孩子就會有更多的進(jìn)步，這是羅森塔爾效應(yīng)（也稱皮革馬利翁效應(yīng)、期望效應(yīng)）早已證明了的。

第二，學(xué)會掌控自己的思想——人的思想是宇宙中最偉大的奇跡。當(dāng)別人對你說：“你真能干。”你就會感到自己信心十足，而且往往也會變得更加能干，因為別人對你的肯定將變成你對自己的期望，你的行為也會盡力去證明這一期望。

家庭治療中有一種家庭作業(yè)，叫“記秘密紅帳”。因為在一些家庭中，家庭成員之間習(xí)慣于互相批評指責(zé)、說壞話、“翻舊帳”，治療師就要求家庭成員關(guān)注對方的進(jìn)步和良好表現(xiàn)，并進(jìn)行秘密記錄，“秘密紅帳”有數(shù)量上的要求，比如必須記滿 20 條以后才能預(yù)約下一次會談，只允許記優(yōu)點和進(jìn)步，不準(zhǔn)記缺點和不好的表現(xiàn)，到下一次會談時由治療師當(dāng)眾宣讀，或者讓當(dāng)事人互相宣讀。這樣的作業(yè)一方面促進(jìn)家庭成員改變思想方法，在關(guān)注點上做重新分配，另一方面是誘導(dǎo)家庭成員努力作出好的行為，爭取有“立功受獎”的機(jī)會。

還有一種“自我形象設(shè)計”的游戲。讓家長和孩子都從一些正向詞語中挑選自己喜歡的詞，如守時、細(xì)心、整潔、友善等等，做成卡片，放在自己隨時可以看到的地方，每天給自己也給對方做小結(jié)，表揚(yáng)、獎勵做得好的，但不批評做得不夠好的。

關(guān)注自己想得到的，真的可以得到。有人稱之為“吸引力法則”。

即使必須“擔(dān)心”，也要學(xué)會“積極的擔(dān)心”。有一個克服擔(dān)心的“良方”：你可以說“我很擔(dān)心……”（接納自己的“擔(dān)心”）；接下來，可以想它的最好結(jié)果可能是什么（凡事都有多種可能：可能有不好的結(jié)果，同樣就有好的結(jié)果）；你還可以進(jìn)一步想到，這種好的結(jié)果是很有可能的——其實，人們越是期盼有好的結(jié)果出現(xiàn)，就越是擔(dān)心不好的結(jié)果，那么，不如換一種態(tài)度，只想自己最想要的好結(jié)果，把這種想法變成信心和勇氣，為自己注入更多樂觀的情緒。即使真的不如愿，也可以試著把失敗看做挑戰(zhàn)，看做一次成長的機(jī)會——從錯誤和失敗中找資源，把錯誤和失敗看成是成長的機(jī)會，我們就不會那么害怕錯誤和失敗了。

【案例】一月中旬，各地中小學(xué)期末考期間，呼和浩特市實驗中學(xué)發(fā)生悲劇，該?！?/span>火箭班”學(xué)生強(qiáng)強(qiáng)背著書包從11樓跳下。警方調(diào)取的監(jiān)控錄像顯示，強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)入電梯，經(jīng)過3層的家沒有停留，而是直奔頂樓……民警根據(jù)錄像上顯示的強(qiáng)強(qiáng)毫不猶豫的態(tài)度判斷，他在回家的路上已經(jīng)做好了思想準(zhǔn)備。強(qiáng)強(qiáng)書包里裝著剛剛從學(xué)校領(lǐng)回的成績和排名單，他的考試成績是：英語94分、數(shù)學(xué)98分、語文79分，從290多名落到了600多名。強(qiáng)強(qiáng)為自己不理想的成績擔(dān)心是正常的，但是，他沒有被教會怎樣“積極的擔(dān)心”，這正是平時在家庭教育中家長沒有做好的地方！

第三，學(xué)會積極的自我暗示

人因悲傷而哭泣，但往往卻因哭泣而更加悲傷。世界上有許多被不安、自卑感所困擾的人，他們總以為自己對任何事都無能為力，其實這正是消極自我暗示的結(jié)果。發(fā)掘自我暗示的正面作用，學(xué)會積極的自我暗示，可以幫助我們調(diào)節(jié)情緒，增進(jìn)自信，體驗成功。

自我暗示的魔力是在20世紀(jì)初由一位名叫古爾的法國藥劑師發(fā)現(xiàn)的。有一天，他在賣藥時遇到一位沒有處方的顧客，這位顧客一直纏著他要買一種藥，這位藥劑師無奈之下為了打發(fā)他走，就給了他幾粒沒有藥性的糖衣片，并對該藥的效力大大鼓吹了一番，終于把這位顧客打發(fā)走了。幾天后，這位顧客又找到這位藥劑師，深表感謝，說他推薦的藥治好了自己的頑癥。

古爾被弄糊涂了。按說糖衣片無法治愈這個人的疾病，但事實上，他又因為吃了這種“藥”而痊愈。到底是什么治好了他的病呢？惟一合理的解釋就是病人的心理因素起了作用。病人本來就相信這種藥的效力，再加上古爾的一番吹噓，糖衣片便起到了靈丹妙藥的作用。這就是心理暗示的魔力。由此，古爾對心理治療產(chǎn)生了極大的興趣，他開始鉆研心理學(xué)，并向?qū)＜仪蠼蹋?jīng)過幾年努力，創(chuàng)立了一個以自我暗示為主的心理治療學(xué)派。

【心理學(xué)故事】一個新兵訓(xùn)練營接收了一批新兵。這些新兵文化程度不高，不講衛(wèi)生，有許多不良行為。為了把他們訓(xùn)練成合格軍人，軍營教官動了一番腦筋。他們印發(fā)了一些家信，要求新兵們閱讀，并仿照著給自己的家人寫信。信中的內(nèi)容是告訴家人，他們在軍隊中養(yǎng)成了新的生活習(xí)慣。說來奇怪，從此以后，這些新兵果真克服了以往的壞習(xí)慣，變得精神煥發(fā)，懂禮貌、講衛(wèi)生、守紀(jì)律，個個成了標(biāo)準(zhǔn)的軍人。究其原因，這主要是由于他們在閱讀和寫信的過程中受到暗示，認(rèn)為自己已經(jīng)是一個標(biāo)準(zhǔn)軍人了，于是就自覺或不自覺地使自己的行為舉止合乎軍人的規(guī)范，這樣，以往的不良習(xí)慣就被消除了。

學(xué)習(xí)正確的認(rèn)知方法，學(xué)會掌控自己的思想，學(xué)會積極的自我暗示：這是我對“積極生活”的理解。

三、教會孩子學(xué)會生存，做獨(dú)立的人

3月11日，南京秦淮區(qū)人民法院公布了一起“80后”小夫妻的離婚案件，離婚的主要原因是女方覺得男方對母親的依賴性太強(qiáng)，洗澡時還讓母親搓澡、拿衣服。婚戀專家指出，許多年輕夫妻鬧矛盾只是因為還沒學(xué)會獨(dú)立生活。

2012年9月大學(xué)開學(xué)季的一條新聞引來熱議。上大學(xué)剛剛8天的一名女生寄回家一大包臟衣服和7雙臟襪子，讓74歲的奶奶幫她洗，洗完后再給她郵回去。網(wǎng)友質(zhì)疑，是不是家長的溺愛已經(jīng)發(fā)展到讓孩子喪失生存能力的地步了？

有這樣一個故事：一只虎皮鸚鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每天吃喝無憂。后來，主人覺得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子把它放了出去。主人以為鸚鵡從此在大自然的懷抱里過上了自由自在的幸福生活，沒想到，幾天后鸚鵡就死了。因為它養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，既不會筑巢也不會覓食，最后只能凍餓而死。

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時代，也是人類自身競爭最為激烈的時代。孩子長大后，要在這個時代中謀生存求發(fā)展而不被時代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)自理自律的能力、更新自我的能力以及應(yīng)變能力，否則，他們就會像那只虎皮鸚鵡一樣難以生存。

第一，學(xué)會生存，自理是基礎(chǔ)。

讓孩子學(xué)會自我服務(wù)。要求孩子無論在家里還是在學(xué)校，都要自己的事自己做，今天的事今天完成，學(xué)習(xí)獨(dú)立照料自己，鍛煉獨(dú)立生活的能力。不要讓孩子養(yǎng)成“衣來伸手，飯來張口”過于依賴的壞習(xí)慣。家長要盡量給孩子參加家庭勞動的機(jī)會，孩子參加家庭勞動，不僅可以增添生活樂趣，體驗成功的喜悅，鍛煉孩子的能力，也是增進(jìn)親子感情的有效方法。

培養(yǎng)孩子自理能力要關(guān)注過程，貴在堅持，要多鼓勵，多肯定孩子的點滴進(jìn)步，父母也要以身作則，為孩子樹立好的榜樣。

第二，學(xué)會生存，自律是前提

自律，即自我約束，自我管理。孩子從小到大，有一個由“他律”到“自律”的發(fā)展過程。小孩子依賴成人，習(xí)慣說：“爸爸（媽媽）說……”“老師說……”，10歲以后還是這樣，父母就要警惕：孩子是否過于依賴？我們要幫助孩子盡早學(xué)會自我約束，自我管理。

比如，盡早讓孩子養(yǎng)成守時的習(xí)慣，按時睡覺按時起床；

比如，盡量不陪孩子做作業(yè)、不給孩子查作業(yè)，讓孩子為自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任；

比如，給一點零花錢，讓孩子嘗試?yán)碡?，學(xué)習(xí)正確消費(fèi)；

比如，適當(dāng)節(jié)制孩子的物質(zhì)需求，讓孩子學(xué)會等待；

比如，讓孩子自己處理一些人際糾紛，讓孩子學(xué)會忍讓、妥協(xié)……

在這些過程中，孩子會因為自我判斷能力的不足和意志力的薄弱，出現(xiàn)這樣那樣的誤差，但是家長一定要堅持放手，讓孩子自己去嘗試去體驗，只在必要的時候給予指導(dǎo)和幫助。有這樣一位家長，孩子說同桌在上課時逗他說話，這位家長立即到學(xué)校找班主任，要求給自己孩子調(diào)座位。我們是讓外部環(huán)境來適應(yīng)自己的孩子，還是培養(yǎng)孩子適應(yīng)外部環(huán)境的能力？我們能保證自己永遠(yuǎn)都為孩子創(chuàng)造適合的外部環(huán)境嗎？

只有學(xué)會自律的人，才更容易適應(yīng)未來多變的社會生活。

第三，學(xué)會生存，自立是核心

孩子從小學(xué)會自我服務(wù)，能夠自理，是為了更好地適應(yīng)各種生存環(huán)境；學(xué)會自律，能夠自我約束、自我管理，是為了適應(yīng)各種社會規(guī)則。說到底，讓孩子學(xué)會自理、自律，就是為了讓他適應(yīng)將來要面對的整個外部世界，能夠自立于他生活的這個社會，自立，才能走向自強(qiáng)，一個人只有自強(qiáng)不息，才能做到堅忍不拔，不畏困難與挫折，才能為著遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)執(zhí)著追求，即使發(fā)生怎樣的意外，他也能有能力去應(yīng)對。（建議大家去看看李安新獲獎的電影《少年派的奇幻漂流》）

許多家長抱怨孩子不能自立，依賴性太強(qiáng)，什么事情都依賴父母，自己能做的事情也不去做；有的家長抱怨孩子缺乏上進(jìn)心，得過且過，懶懶散散；有的家長抱怨孩子經(jīng)不起一點困難和挫折，不能知難而進(jìn)，而是知難而退；有的家長抱怨孩子玩起來勁頭十足，一拿起課本來學(xué)習(xí)就無精打采，甚至厭學(xué)、逃學(xué)……

孩子為什么會這樣？追根究底，這是我們不當(dāng)?shù)?/span>家庭教育造成的。我們過于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，要孩子“好好做作業(yè)，別的什么都不用管”；不相信孩子有能力做事情，對孩子所做的事情否定評價和責(zé)備太多；對孩子有求必應(yīng)，事事滿足，過分遷就，不管合理不合理；過分照顧孩子，干涉孩子，包辦太多……凡此種種，日積月累，孩子的自信心越來越弱，還談什么自立？有一位高三老師對班上50名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問：“你放學(xué)回家，家長問的第一句話是什么？”80％左右的學(xué)生給出的答案是“作業(yè)多不多”和“在學(xué)校吃得怎么樣”。家長對孩子的生活關(guān)照得越是細(xì)致入微，孩子的心理素質(zhì)越是糟糕。

一定不要讓孩子誤以為學(xué)習(xí)就是他生活的全部內(nèi)容。人首先是要生活的，而生活是由很多瑣碎、不能擺脫的事情構(gòu)成的。孩子要從這些瑣碎事務(wù)的親歷親為中 學(xué)會與自己的生活有良好的協(xié)調(diào)；而且，在處理各種事情的過程中，孩子可以掌握很多生活技能，經(jīng)歷了很多在生活中必然要經(jīng)歷的事情，離開父母在外求學(xué)、打工的時候，他就有了一份能夠控制自己人生的自信。這就是一個人的精神自立。

教育，就是把一個成長中的孩子逐漸引導(dǎo)成一個精神自立的人。只有精神自立的人，才能成為自己生活的主人，才有可能成為對社會有較大貢獻(xiàn)的人。家庭教育要承擔(dān)起讓孩子精神自立的責(zé)任！

“學(xué)會生存”是一個非常大的話題。幾十分鐘里無法深入討論，這里只是給家長朋友一個提醒，希望引起更多關(guān)注。

家庭教育中，怎樣教會孩子做人？我嘗試著講了三點：教會孩子做身心健康的人；教會孩子做積極生活的人；教會孩子學(xué)會生存、做獨(dú)立的人。歡迎大家參與討論，更希望大家提出寶貴意見。

全國“兩會”消息：今年9月，義務(wù)教育階段學(xué)生將使用修訂后的新教材。為給學(xué)生減負(fù)，新教材刪除了不符合所處學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的“超標(biāo)”內(nèi)容。全國人大代表、北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研室主任吳正憲表示：“現(xiàn)在大家都在談中國夢，作為教師，我覺得咱得先給孩子做夢的時間，讓孩子們生活在一個正常的‘原生態(tài)環(huán)境’里。”北師大副校長葛劍平形象描述：“小小的背影，拖著大大的箱式書包，疲憊地走在通向輔導(dǎo)班的路上。每個周末，我都能路遇一些這樣的中小學(xué)生，他們那不堪重負(fù)的樣子，讓我產(chǎn)生一種‘小馬拉大車’的感覺。”有代表委員說，即使學(xué)校把學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)減下去，卻又被校外變本加厲地補(bǔ)上來，學(xué)校減負(fù)、家長加壓。許多兩會代表委員提出：“為孩子減負(fù)，得先為成人減負(fù)?！?/span>

家庭教育一定不要做學(xué)校教育的第二課堂，家長也一定不要做老師的教學(xué)助手。事實上，正是因為家長過于焦慮孩子的學(xué)業(yè)，才給孩子增添了太多的壓力，甚至親手釀成一幕幕家庭悲??！

家庭教育應(yīng)該有自己的“主旋律”。為人父母，不僅要忙于開發(fā)孩子的智力，照顧孩子身體的健康，更重要的是培養(yǎng)一個心態(tài)積極、會生活、能獨(dú)立的身心健康的孩子。這樣的孩子長大后，會懂得如何應(yīng)對復(fù)雜的人際關(guān)系，事業(yè)成功的幾率也會更高。更重要的是，這類孩子更懂得如何經(jīng)營幸福的人生。讓我們的孩子將來可以自由地享受他的人生，享受他的幸福。這是我們可以給孩子的最大的財富。

謝謝大家！