狼 來 了(轉(zhuǎn)）
“鐘老師來給我們上課咯!”還未踏入小學(xué)二年級的安親班時(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)聽到孩子們興奮的嚷聲。
近年來，身為園長的我已經(jīng)很少給孩子們上課了。也許是物以稀為貴吧，每次過去安親班時(shí)，不管我是否去上課，同學(xué)們都會這樣高喊。每當(dāng)我說明不是來上課時(shí)，他們一定撅著嘴說:“不好的！”或“這樣的咯！”
今天下午這堂課，我事先征求過班主任溫老師的同意，由我來上。
說實(shí)話，與其說今天是我來給孩子們上課，倒不如說是我抱著孩子們給我上課的心情而來更為貼切。
這半年來，我簡直對臺灣人本教育基金會出版的書刊和講座錄音帶著迷了，心情就像一葉在洶涌的大海里顛簸不停的扁舟那般無法平靜下來。從事教育十年來，對教育的許多迷思、困惑和掙扎，仿佛從這些書刊、帶子中找到了許多啟示和出路。最近，人本的兩位老師來馬講課，聽了他們的講演，并做了兩回交流后，我的心情更是動蕩不已。
昨晚，已是深夜。我讀著人本出版的《創(chuàng)意教室》。書中一則則短文，沖擊得我睡意全消。讀到《寓言新說》這則時(shí)，我久繃的感情頓時(shí)化為熱淚奪眶而出：我們成人太對不起孩子了！
今天，我就是抱著這顆沉重的心去要求孩子們給我上課的，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴我：他們一定能使我受教不少。
撒謊會被狼吃掉
“同學(xué)們，你們都聽過《狼來了》的故事嗎？”大伙坐定后，我直插主題。
“當(dāng)然聽過咯！”“還用問？”“聽到爛咯！”
“你們當(dāng)時(shí)聽過后的感想是什么？”他們好像聽不明白似的愕在那兒?！盎蛘哒f。那個(gè)故事給你們什么啟示呢?”
“教我們不要撒謊咯!”“撒謊會被狼吃掉?！薄叭鲋e的人該罰?！薄叭鲋e的人不會有好下場?！?/font>
“還有嗎？”我問。
“只可以撤兩次謊，第三次就該給狼吃掉！”
“哈哈哈……”
語不驚人死不休的啟真常給人留下一種“真是天才！”的感覺。可不是嗎？
“同學(xué)們，你們剛才講的都是心里話嗎？”
全班鴉雀無聲?？赡苡质亲讲恢业脑?，一時(shí)不知如何回答吧。
我接著說:“我是想了解，你們剛才所講的，是你們心里真正想的呢，還是不過重復(fù)老師教給你們的話？”
“老師都是這樣教我們的嘛！”忠平說道。
“我們以前小時(shí)候，大人不都是這樣告訴我們的嗎？”兩歲就已入園的曉英跟著說。
“你們說的沒錯(cuò)。鐘老師，還有溫老師，”我轉(zhuǎn)頭望了望坐在身旁的溫老師她仿佛已揣測到了我的心意似的點(diǎn)點(diǎn)頭?！拔覀冃r(shí)候也是聽同樣的故事，得到和你們一樣的答案。過去。我們都以為這故事說的道理很對?。喝硕疾粦?yīng)當(dāng)撒謊嘛！所以，也就依樣畫葫蘆地教給你們咯！昨天晚上……”我揚(yáng)了揚(yáng)手中今早復(fù)印給園內(nèi)全體老師而僅存的一份《寓言新說》說下去?！扮娎蠋熥x了這篇文章，覺得很有意思。文章里那位阿姨也講了《狼來了》的故事，但她講卻和我們聽過的那則不一樣?，F(xiàn)在，鐘老師想和你們分享一下，好嗎？”
“好，好，好！”“快點(diǎn)講啦！”“不用問啦！”
“這故事是這樣的：一個(gè)孩子，就像你們這樣大吧，但可沒你們這么幸福。他活在古代中國的一個(gè)農(nóng)村里，家境貧寒。這么小的孩子，就得為了支持家用，去跟地主打工，帶了一群羊到山上去放羊吃草。人們都說山上有狼，因此他得帶根木棍去保護(hù)羊群。你們想象一下吧：在那么一個(gè)荒山野嶺里，只有他一個(gè)小孩，孤零零的。他當(dāng)時(shí)的心境會是怎樣的呢？”
“他一定很害怕的?！薄八欢ê芗拍??！薄八麜芫o張！”“他希望太陽快點(diǎn)下山好回家去。”“他一定很想念媽媽”……
孩子們顯然已進(jìn)入狀況。
“突然，”我故意把聲調(diào)提高?！吧嚼锕蝸硪魂嚧箫L(fēng)。樹葉樹枝被風(fēng)吹得唏哩嘩啦響，羊群也不安地騷動著。牧童心里好緊張。‘莫非是狼來了？’他越想越怕，而風(fēng)也越刮越大……終于，他忍不住驚慌地放聲大叫起來:‘狼來了！狼來了！’”
“山下的農(nóng)民聽到孩子的驚叫聲，便隨手抓了棍子、鋤頭、斧頭、樹枝什么的沖上山來，才發(fā)現(xiàn)原來是虛驚一場。他們安慰了牧童一陣才下山去。牧童感到非常的欣慰。他相信，只要大聲叫，人們一定會來幫他、救他的。他心里充滿了溫暖和感激之情。他覺得他的同類：人，真是太好了！他好愛他們??！
“大概是過了一小時(shí)左右吧，風(fēng)又刮了起來，這回的風(fēng)不但比先前的大，還發(fā)出‘嗚嗚……’像狼嗥般的聲響。牧童毛骨悚然！他左看右看，心就像緊握的拳頭般揪成一團(tuán)。
“同學(xué)們，人在高度緊張的時(shí)刻。往往會產(chǎn)生錯(cuò)覺或幻影。你們有過這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？”
“是咯！我還記得剛來幼兒園的那一天，我好想念媽媽。中午來了一位阿姨，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真的是看到媽媽，就高興地哭了起來。后來才知道是看錯(cuò)人了?！迸迦A說。
“溫老師以前和我們談迷信的道理時(shí)，也說過一些人在高度驚慌時(shí)會見到鬼。那些鬼的模樣，就跟他平時(shí)從圖畫里看到或故事中聽到而留在腦海里的形象一模一樣。”志強(qiáng)也搶著說。
“你們真了不起！這些道理，鐘老師到中學(xué)時(shí)才懂的呢！我好羨慕你們。好了，讓我們言歸正傳。話說那牧童正是在那種高度恐慌的狀態(tài)下，產(chǎn)生了錯(cuò)覺。他分明看到在那堆高過人頭的茅草前，立著一只目露兇光的大野狼。他嚇壞了，不由自主地大叫起來:“狼來了！你們快來救命?。±莵砹?！……”
“山下的鄉(xiāng)親們聽到牧童的驚叫聲，又蜂擁上山來。牧童見到鄉(xiāng)親們，高興地笑了起來。但是，大人們找來找去都不見狼的蹤影，非常生氣。他們把牧童剛才的笑容，當(dāng)作是捉弄他們得逞后得意的笑，而狠狠地訓(xùn)了他一頓。無論牧童怎么解釋，都消除不了他們的怒氣。他們咬定牧童是愛撒謊戲弄人的壞孩子，邊走下山還邊怒罵牧童，并表示再也不相信這孩子的話了?！?/font>
頓時(shí)，我看到坐在前面的幾位同學(xué)的眼眶紅了起來。
小雯含著淚:“老師有時(shí)也是這樣對我們的。”
“是咯！我爸爸媽媽有時(shí)也是這樣冤枉人家的。”忠明邊說邊低下頭來。
不知怎的，我和溫老師也難過地低下頭來。四周的空氣好像突然僵化了一般。大家都不出聲。
沉默了一陣，我繼續(xù)我的故事：
“牧童又孤零零地一個(gè)人留在山上。他好難過喲！他非常歉疚，因?yàn)樗謩趧恿肃l(xiāng)親們；他更感到委屈，因?yàn)樗娴牟皇枪室怛_他們，戲弄他們的啊！然而，不管怎么說，他還是非常感激鄉(xiāng)親們對他的關(guān)懷。他越想就越覺得：人，真是太好了！他終于轉(zhuǎn)悲為喜。他盼望太陽快點(diǎn)下山，好讓他早點(diǎn)回到可愛可敬的人群中間去。
“終于，恐怖的時(shí)刻來到了：野狼出現(xiàn)了！牧童這回異常小心，他深怕自己又是產(chǎn)生錯(cuò)覺，不由地咬了咬自己的手指，用力看去。真的！是真的大野狼?。∷蛉簺_去呢！
“這時(shí)，牧童只要找個(gè)地方躲起來，大不了狼頂多吃掉一只羊，而他和其他羊兒就可以平安回家了?？墒?，他對人充滿信心。他知道只要他堅(jiān)持一會，鄉(xiāng)親們就會趕來救他們的。于是，他拿起木棍沖上前去，奮力地護(hù)衛(wèi)著羊群。一邊拼命地和狼搏斗，一邊高聲嘶叫:‘狼來了！救命啊！狼真的來了，快來救命啊……’可他畢竟是個(gè)像你們這般大的小孩啊，又打又喊地堅(jiān)持了一陣，手腳漸漸沒了力氣?？墒牵粋€(gè)村民的影子也沒出現(xiàn)！終于，狼沖前咬住了他的喉嚨不放。”
“臨死的那一刻，可憐的他，腦子里充滿了疑惑和怨恨：為什么大人這么狠心??！為什么大人這么容易就不相信人??？為什么大人拋棄我呢？為什么大人背叛我呢？……他死不暝目地離開了他所熱愛的人間……?！?/font>
看著孩子們潤濕悲憤的眼睛，我再也講不下去了……
小孩不會這樣壞的
靜默了一陣，溫老師開口了：
“同學(xué)們，你們聽完了鐘老師講的故事，說說看，你們喜歡今天這個(gè)《狼來了》的故事。還是喜歡舊的那個(gè)？”
“當(dāng)然是這個(gè)咯！”大家眾口一詞。
“為什么呢？”老師追問道。
“因?yàn)檫@個(gè)故事才真實(shí)！”“因?yàn)楣适吕锏哪镣攀钦嬲男『?！”“因?yàn)槲覀冃『⒆硬粫@樣壞的。哪里有一個(gè)小孩子會一再欺騙大人，還哈哈大笑的呢？”
是的。從孩子們的不平、抱屈和抗議聲中，我們成人難道不應(yīng)該去好好反?。簽槭裁次覀兂３Ｓ贸扇说闹饔^偏見去強(qiáng)加在孩子們的身上？為什么我們常常恨不得要孩子快點(diǎn)成人化、社會化，并進(jìn)而用我們成人的壞心眼去把還不能達(dá)到我們成人要求的純潔兒童，當(dāng)作成人來譴責(zé)，來懲罰．來淘汰呢？難道孩子們發(fā)自肺腑的心聲不正確嗎：我們小孩子不會這樣壞的！
我接著說:“同學(xué)們，你們說的真好！鐘老師和溫老師都和你們有同感：是大人們用壞心眼去看小孩，才設(shè)計(jì)出這樣的故事來恐嚇你們小孩不可以撒謊的?！?/font>
孩子們的嘴角露出了一絲不易察覺的笑意。
“現(xiàn)在，讓我們再討論下去吧！除了你們上面講的那些憤慨之外，以前那個(gè)故事，你們認(rèn)為還有哪些地方對小孩不公平或者不合理的？”
“老師常常教我們要對人寬大、包容。那個(gè)故事里的牧童才這么小，就算他是撒謊，才撤兩次就要被狼吃掉，哪里可以這樣？”志強(qiáng)忿忿不平地說。
“是咯！我爸爸常常怪我媽用完廁所老是忘了關(guān)燈，浪費(fèi)電，浪費(fèi)錢。已經(jīng)講了幾年，媽媽有時(shí)還是忘記。大人就可以這樣，我們小孩錯(cuò)一點(diǎn)就不可以，就要被罵，被打。”曉英頗有共鳴。
“好像打小孩是理所當(dāng)然的?！敝緩?qiáng)又加上一句。
溫老師常常說，任何一個(gè)人的錯(cuò)誤行為的形成必定有個(gè)過程，要改掉也必須有一個(gè)過程的，要給人家機(jī)會嘛！”佩華也打抱不平了。
“你們說得真好！”我激動地說?！斑€有嗎？還有其他看法嗎？”
“鐘老師，人真的不需要講騙話嗎？撒謊就一定要被懲罰嗎？上次你和我們講的那個(gè)王二小為了救村民的性命，假意招供，把日本鬼子引入陷阱而同歸于盡的故事。你當(dāng)時(shí)說，那是一種善意謊言、正義的謊言、高貴的謊言?？梢姡鲋e也不完全是錯(cuò)誤的嘛？”啟真這時(shí)開口了。我正奇怪，今天怎么他這么靜呢。
溫老師搶過話頭說:“你說得太好了！那種謊言非講不可，而且還要講得敵人看不出破綻?！?/font>
“哈哈哈……”孩子們笑得多開心。
“看來，以后溫老師要訓(xùn)練你們怎樣撒謊了。”我笑著說。
“哈哈哈……”
“有什么好笑的！是教我們怎樣撒正義的謊啦！”不知為什么啟真今天特別嚴(yán)肅起來。
“同學(xué)們?！蔽覇柕?，“剛開始的時(shí)候，你們都說那牧羊童撒謊該罰，該死。怎么現(xiàn)在有了這么多新的想法呢？”
“因?yàn)槔蠋熃o我們機(jī)會自己想，給我們機(jī)會講。”啟真搶著回答。
“咦——”溫老師突然好奇地問道?！澳銈冊趯W(xué)校上課時(shí)，老師難道沒有給你們長時(shí)間的討論嗎？”
“沒有的啦！”“發(fā)問都不敢！”“哪里可以講這么多話？”“老師說，要是每個(gè)人都這樣講，他們就不用教書了!”“書就教不完咯!”這群“動物”(我常戲稱他們是“動個(gè)不停的物”)七嘴八舌地嚷起來。
這正是我常常感到不解和難過的事：為什么當(dāng)今的教育制度老是要迫使教師趕進(jìn)度，非要教師教完那些課不可？非要教師給孩子許多作業(yè)去占滿他們的課外時(shí)間不可？是誰“欽定”下來，人生就非得上完那些課不可呢？非得做完那些重復(fù)又重復(fù)，枯燥無味的習(xí)題不可呢？
知識是透過體驗(yàn)而來的
我真不解，難道求學(xué)只能從書本中去求？我總認(rèn)為，處處是課室，樣樣是教材。最重要的是：保持和助長孩子們——這些地球新客，最勇敢的探索者學(xué)習(xí)的欲望和動力，真正會學(xué)習(xí)，窮其一生去吸收無所不在、無窮無盡的知識；真正通過親身的體驗(yàn)去感受真理，從感性的基礎(chǔ)上去得到真正的理性：從自身內(nèi)部產(chǎn)生出一種內(nèi)驅(qū)力推動自己去面向人生。我想這才是真正的教育成果。
像今天這堂課，開始階段，孩子們不過是鸚鵡學(xué)舌般地把大人強(qiáng)灌進(jìn)他們腦袋里的偏見和盤托出。如果我們舍不得用上較多的時(shí)間，加以引導(dǎo)，加以腦力激蕩，以他們的感性經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)去和別人的經(jīng)驗(yàn)相互印證，去做較深入的思考，就無從激發(fā)出隱藏在孩子們內(nèi)心世界里的那種了不起及讓人震撼的潛能來。
因此，單向的滿堂灌，脫離實(shí)際的教育方法往往限死了、扼殺了孩子們無窮的學(xué)習(xí)動力、思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。那——哪算是教育呢？
我多么希望普天之下的孩子們，都能朝著順應(yīng)天性的方向去發(fā)展他們的人格和知性??！
怕被打才撒謊
感慨地靜默一陣子后，我接下去說：
“同學(xué)們，快到下課的時(shí)間了。我想再問你們最后一個(gè)問題：你們之中，有誰從來沒有撤過謊的，請舉手。當(dāng)然，我不是指那種善意的謊言哦！那種不算在內(nèi)?！币谎弁?，盡是帶笑的臉。
“沒有?。吭趺礇]人舉手？”
笑得更可愛了。
“你們真誠實(shí)。很好，向你們學(xué)習(xí)。我再問一句：你們?yōu)槭裁匆鲋e呢？”
“怕打咯！”“怕罵咯！”
“誰打你們？”
“還用問？”“爸爸媽媽咯！”“老師咯！”“大人咯！”。
“也不完全是怕被打被罵才撒謊的啦！”忠厚的小誠開口了?！坝袝r(shí)怕爸爸媽媽傷心難過，也會撒謊的?！?/font>
“哦？真了不起?？梢耘e個(gè)例嗎？”
“前天，我不小心，又弄丟了零用錢。爸爸已經(jīng)提醒我好幾回了。我怕你難過，只好騙你說五毛錢拿去買東西吃了?！?/font>
“哦——”我一時(shí)不知該怎么對大兒子說才好。停了一會才接著說:“這么說，你們大都是怕被打罵才撒謊的，對嗎？好，要是我們大人不再用打罵教育，那你們就不撒謊啦？”
“去年剛進(jìn)小學(xué)時(shí)，我拿了同學(xué)的東西卻推到洪林身上，就是怕被老師，被媽媽打咯！”
沒想到這時(shí)，從柱子那頭傳來了憨直的佳雄的聲音。什么時(shí)候他已跑到柱子那邊去站著，我都沒注意到。他兩手抱著柱子，露出半邊臉來，靦腆地、細(xì)聲地說話。好像要借助柱子的力量才有勇氣說出來似的。
“哦！原來是你拿的??！”大伙異口同聲地看著他叫了起來。
這個(gè)已藏了一年多的秘密．真沒想到今天竟由他口中親自揭開了，也難怪他要抱著柱子，也難怪大伙會喊叫起來。
去年，剛進(jìn)小學(xué)不久，他看到一位同學(xué)有一個(gè)非常動人的小玩意兒，也好想擁有一個(gè)。但他知道與他相依為命的媽媽經(jīng)濟(jì)不好，是不可能買給他的。在強(qiáng)烈的誘惑力推使下，他犯了錯(cuò)誤。趁下課時(shí)拿去了那玩意兒，藏進(jìn)自己的書包里。在那個(gè)同學(xué)的哭訴下，被老師從他書包里翻查了出來，在眾目睽睽之下，他驚慌失措。情急之下，竟然誣賴自己的好友洪林栽贓陷害他。害得洪林回家后，在拿著藤鞭的父親面前哭得好凄慘！幸好細(xì)心、了解他的父親并沒處罰他。而要求我去學(xué)校協(xié)助處理此事。
經(jīng)調(diào)查，很大可能是佳雄犯的錯(cuò)。我便去找他溝通。
我先肯定他的許多優(yōu)點(diǎn)．并指出每個(gè)人，包括我在內(nèi)．都是從不斷糾正錯(cuò)誤的過程中成長過來的，今天亦然。最重要的是，犯了錯(cuò)誤要改正。人們總是往前看，不咎既往的。要不，人怎么成長呢？
我又把洪林在家哭得死去活來的情景，添油加醬地描述給他聽，他眼淚掉了下來。我說:“你沒拿，就說沒拿。要是真的拿了，說出來，鐘老師還是一樣愛你的。媽媽也還是一樣愛你的；而且還真佩服你的勇氣呢！說真的，換著是鐘老師拿了同學(xué)的東西。在那天那種場面下，相信也是不敢承認(rèn)的……”。他終于哭了起來，承認(rèn)是他拿的。我馬上緊緊抱住他，并向他保證，這件事，我不會向同學(xué)們公開出去。會替他保密，但總得給洪林還個(gè)清白。當(dāng)然，這種事，為妥善處理，自然不能不讓校方和有關(guān)方面的成人知曉。叫人安慰的是，大家都同意我的看法，治病救人為重，不宜公開張揚(yáng)出去。畢竟孩子還小，他還要抬頭做人。
沒想到事隔一年多的今天，他竟然自己公開出來。這可說是今天這堂課的一個(gè)意外收獲！
我及時(shí)把握這個(gè)時(shí)機(jī)，在大伙面前道出真相．并大力表揚(yáng)了他承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，還要求大伙給他鼓動。
看見他在掌聲中更加靦腆的神情時(shí)，大伙樂開了懷。
后 記
當(dāng)晚，小誠對我說:“爸爸，我誤會佳雄了。以前我討厭他老愛搗蛋人家，常叫他‘小搗蛋’的。今天我才知道。原來他也是這么善良。
第二天下午，臨出外上體育課時(shí)，溫老師熱淚盈眶地對同學(xué)們說:“同學(xué)們，昨天上了那堂課后，溫老師晚上失眠了。老師應(yīng)該檢討，以前有時(shí)也對你們施以打罵教育，威權(quán)教育，使得你們不敢表達(dá)自己真正的想法，限制了你們的發(fā)展，有時(shí)也造成你們對我撒謊。老師向你們道歉！以后，老師再也不會這樣對你們了。謝謝你們給老師上了一堂寶貴的課。謝謝你們?！?/font>
“沒有啦，沒有啦，我們常常氣到你才是真的啦……”
大伙一邊說，一邊拉著溫老師的手，歡快地向草地跑去。
陽光正燦爛地照著大地。照著這群馬來西亞未來的主人翁……
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