每個孩子，在其幼小的心靈中，都渴求大人的信任，做家長的一句信任的話，一個信任手勢，一個信任的目光，都能給孩子無窮的力量。

大發(fā)明家愛迪生，8歲時才開時上學(xué)，不僅沒有表現(xiàn)出特別的才能，反而惹的老師非常厭惡，因?yàn)樗偸怯袥]完沒了的問題。有一次，老師講數(shù)學(xué)題，愛迪生突然向老師發(fā)問：“老師，2+2為什么等于4？”老師覺的愛迪生調(diào)皮，故意找茬，很不高興，就反問：“不等于4，難道等于5？”愛迪生很想弄明白數(shù)字的奧秘，他想了想，忍不住又問老師：“2+2為什么不可以等于5呢？”老師大為惱火，厲聲訓(xùn)斥道：“愛迪生你故意搗亂，給我滾出去！”遇到責(zé)罵，愛迪生只好委屈的走出教室。

愛迪生回家后告訴媽媽：“媽媽，我想要知道加法的道理，可老師卻罵我?！眿寢屄犃藘鹤拥臄⑹龊苁巧鷼猓业綄W(xué)校，質(zhì)問老師：“你作為一個老師，太不了解學(xué)生的心理?！边@位老師說：“我只管教書，不管學(xué)生的心理?！睈鄣仙赣H說：“你這樣教孩子，孩子怎么學(xué)得會？”

結(jié)果愛迪生離開了這所學(xué)校，由當(dāng)過老師的媽媽教他讀書。她給兒子講文學(xué)、歷史、許許多多的科學(xué)知識。當(dāng)同齡的孩子還在讀童話的時候，愛迪生已開始閱讀《英國史》《大英百科全書》等大部頭著作。

在母親的培養(yǎng)下，愛迪生的求知欲越來越強(qiáng)，他一邊讀書一邊在地窖里建起一個小實(shí)驗(yàn)室。雖然家境貧困，他沒能像其他孩子一樣接受系統(tǒng)的正規(guī)教育。12歲那年到火車上當(dāng)了一個報(bào)童，但母親已在他幼小的心田里播下了科學(xué)的種子。經(jīng)過長期刻苦鉆研，他終于成為最著名的大發(fā)明家，他一生為人類貢獻(xiàn)了一千多項(xiàng)發(fā)明。

世界上沒有兩片完全相同的葉子。同樣也沒有兩個完全相同的孩子。你的孩子或許不能為人類貢獻(xiàn)，出一千多項(xiàng)發(fā)明，但他完全可以向愛迪生一樣成功，關(guān)鍵是我們做家長的要相信孩子的無限潛能。

那么人的潛能到底有多大呢？心理學(xué)家奧托認(rèn)為：“據(jù)我發(fā)現(xiàn)，一個人所發(fā)揮出來的能力，只占他全部能力的4%?！币簿褪钦f，人類潛能96%還未開發(fā)。

假如愛迪生的母親不相信自己的兒子，而是去輕信那位老師的胡言亂語，將兒子痛罵一頓，再低聲下氣送回學(xué)校，結(jié)果會怎樣？人類歷史上就會少了一個偉大的發(fā)明家。

我們不僅要相信孩子的潛能，還要了解孩子的潛能，你的孩子或許不能在物理學(xué)領(lǐng)域取得成功，但也許在文學(xué)領(lǐng)域取得成功，如果不能在政治上取得成功，也許在商業(yè)上取得成功，如果不能在學(xué)業(yè)上取得成功，也許將來在社會上某一行業(yè)中取得成功。

有的家長可能會說：“孩子學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，是個差等生，將來怎么能成功?！?/span>

根據(jù)多元智能理論、因才施教理論，根本沒有“差生”，某個方面的“差生”可能會是另一個方面的優(yōu)等生?？匆豢疵珴蓶|的數(shù)學(xué)成績、繪畫成績，他是個差生，不照樣取得了很大的成功嗎？再看愛因斯坦、達(dá)爾文、丘吉爾、錢鐘書等等，都是差生，同樣取得了成功。如果讓毛澤東學(xué)數(shù)學(xué)，他絕不可能成為陳景潤，愛因斯坦也絕不會成為列賓，達(dá)兒文也絕不可能成為莫扎特........

其實(shí)孩子是具備一定能力的，只不過是家長很少給孩子體驗(yàn)的機(jī)會罷了。能力是在體驗(yàn)中積累起來的。只有深入到實(shí)踐中去，一個人才能夠獲得綜合能力，每個孩子的身上都潛藏著巨大的能量，如果家長們能夠大膽的放手，很好地去發(fā)展、挖掘、發(fā)揮，您將驚奇地發(fā)現(xiàn)，原來孩子是很能干的。