今天一網(wǎng)友在群里發(fā)布了《考試成績換物質(zhì)獎勵 “父子協(xié)議”引網(wǎng)友熱議》的博文，大概意思是，1月9日，網(wǎng)友“寒雨清秋”上傳了這份父子協(xié)議，留下一句話：“兒子說他媽媽管他太多，逆反嚴(yán)重，沒有辦法，簽訂了這樣的協(xié)議，也不知道對不對。” 

 “父子協(xié)議”的內(nèi)容如下：
　　甲方：×××(學(xué)生)

　　乙方：×××(家長)

　　甲方如果三科全部考到乙方要求的分?jǐn)?shù)(語文93分，英語95分，數(shù)學(xué)97分)，則乙方滿足甲方的一個愿望(價值在2000元以下)；如果甲方個別科目考試分?jǐn)?shù)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，但在乙方忍受范圍內(nèi)(允許低于標(biāo)準(zhǔn)1.5分)，乙方仍然滿足甲方一個愿望，但價值在1000元以下；如果甲方考試分?jǐn)?shù)有高于標(biāo)準(zhǔn)的，每分獎勵20元。如果甲方任意一科目未達(dá)到最低標(biāo)準(zhǔn)，則甲方就無條件聽從乙方的安排。 

這條博文發(fā)出來之后，立即引起強(qiáng)大的反響。有支持者，有反對者，大家各執(zhí)一詞。

有個家長認(rèn)為：物質(zhì)獎勵利與弊，無可厚非，重點(diǎn)是如何把握好度

這個家長在女兒三年級開始時，就與女兒商量共同寫日記共成長這件事，女兒開始不愿意干，家長就說：“不寫沒關(guān)系，但你每周沒有零花錢，同時，你每周就失去了實現(xiàn)自己一個夢想的機(jī)會。”女兒一聽，表示同意。于是這個家長就趕緊說：“有兩個要求：共同寫日記一篇得1元，每天寫一篇，每周可掙得7元錢，這些錢的用途要寫一份花錢計劃，有父母的建議，同學(xué)的建議，班主任的建議，自己最后的建議，才可花這份兒錢；你每周寫日記五篇可實現(xiàn)自己一個夢想，少了可不行。這個夢想實現(xiàn)的開銷不得超過20元。夢想可以累加，最后能實現(xiàn)更多的夢想?！迸畠阂餐狻?/span>從此后，女兒每天把有意義的事敘述下來，爸爸指導(dǎo)她，還陪著她一起學(xué)習(xí)交流，她很高興，堅持得不錯，老師、同學(xué)也都夸她寫得很棒。她每周的零花錢和每周實現(xiàn)自己夢想的支出都和學(xué)習(xí)有關(guān)，反而顯得不重要了。

這個家長開始物質(zhì)獎勵是孩子“物質(zhì)興趣”的引子，寫日記得到孩子生活圈內(nèi)相關(guān)人員的夸獎所具有的成就感，則是“精神興趣”的隱形培養(yǎng)。兩者合一才能從根本上促進(jìn)孩子健康成長。

另一個家長認(rèn)為：物質(zhì)獎勵利與弊，以勵為主，以獎為輔

這個家長說：“昨天下午剛下班到家，女兒就湊過來，神秘兮兮地說：爸爸，有好事，你獎不獎?說著把一張數(shù)學(xué)考試卷遞給我，我一看是鮮紅的100分字樣。當(dāng)時心里有點(diǎn)犯嘀咕：這種單元測試有必要獎勵嗎?再說小學(xué)三年級功課較簡單，得100分也比較常見。平常她爺爺喜歡對孩子學(xué)習(xí)進(jìn)行物質(zhì)獎勵，比如，期末考試得100分，一般會獎50元錢?？粗⒆訜崆械哪抗?，我和愛人交換了眼神，決定還是要鼓勵一下：我和愛人每人獎5元錢。孩子心滿意足地一晚上都哼著小曲。”

這個家長認(rèn)為，孩子十分重視眼前利益，精神獎勵和物質(zhì)獎勵同等重要。但物質(zhì)獎勵也需要注意幾個方面：獎勵的數(shù)額不能過高，也不能過濫。要以“勵”為主，以“獎”為輔，側(cè)重于精神鼓勵，不能養(yǎng)成孩子“唯利是圖”的習(xí)慣?？傊尯⒆优τ心繕?biāo)，有盼頭，目標(biāo)達(dá)到了有收獲的喜悅，這樣對孩子是有好處的。

而老師的觀點(diǎn)卻認(rèn)為：獎勵效果好與差，努力學(xué)習(xí)，不為獎勵

建業(yè)小哈佛雙語學(xué)校心理咨詢師王怡人在本校進(jìn)行了一次簡單的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：二(1)班有30人，其中有24人家長許諾物質(zhì)獎勵，占80%；二(2)班有28人，其中有24人家長許諾物質(zhì)獎勵，占86%；高年級某班有45人，其中有32人家長許諾物質(zhì)獎勵，占71%。

王怡人也建議家長，需要慢慢地調(diào)節(jié)激勵手段，獎勵孩子，要注意獎勵好的行為，而不是獎勵某種結(jié)果；要了解孩子的需要，不應(yīng)由家長說了算，可以嘗試用孩子喜歡的方式來取代物質(zhì)獎勵。當(dāng)然，孩子考得好，家長也不必太興奮，告訴孩子這是他平時努力的結(jié)果，鼓勵他繼續(xù)堅持，對于孩子提出獎勵的要求，要看是否合理，不要因為心情好而不堅持原則地一味給予滿足。

可見大家對物質(zhì)獎勵有不同的看法，考試成績換物質(zhì)獎勵，到底好不好呢？

先看一個故事：山坡上住著一群兔子。一天，兔王突然發(fā)現(xiàn)，外出尋找食物的兔子帶回來的食物越來越少。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來是一部分兔子在偷懶。于是，兔王規(guī)定，兔子們采集回來的食物經(jīng)過驗收后，可以按照完成的數(shù)量得到胡蘿卜作為獎勵。一時之間，兔子們的工作效率大增，食物的庫存量大有提高。兔王開心至極。

過了一段時間，兔王想：庫存這么多了，可以不獎勵了吧！于是，就取消了這個獎勵制度。馬上，兔子們熱情盡失。誰也不愿意再去找食物，庫藏數(shù)量劇減。沒辦法，兔王只好恢復(fù)了獎勵制度。

一天，小灰兔甜甜沒能完成當(dāng)天的任務(wù)，他的好朋友亞亞主動把自己采集的蘑菇送給他。兔王看見了，非常贊賞他助人為樂的品德，一高興就給了亞亞雙倍的獎勵。此例一開，兔子們就和兔王吵鬧起來，有的說：“憑什么我干得多，得到的獎勵卻比亞亞少？”有的說：“我這一次干得多，得到的卻比上一次少，這也太不公平了吧？”

這樣一來，如果沒有高額的獎勵，誰也不愿意去勞動。兔王無奈之下就宣布，凡是愿意為兔群作貢獻(xiàn)的志愿者，可以立即領(lǐng)到一大筐胡蘿卜。布告一出，報名應(yīng)征者好不踴躍。兔王得意地想，重賞之下，果然有勇夫。

誰料，報名的兔子之中居然沒有一個能如期完成任務(wù)。兔王氣急敗壞地責(zé)備他們，他們卻異口同聲地說：“這不能怨我們呀，大王。既然胡蘿卜已經(jīng)到手，誰還有心思去干活呢？”

從這個故事中可以看到，兔王的胡蘿卜讓小兔子們熱情激昂過，也讓他們牢騷滿腹過；有時候胡蘿卜能起到預(yù)期的效應(yīng)，有時候卻不起作用；而且固定時間的獎勵并不能維持新的行為，沒有“蘿卜”獎勵時，兔子就會“熱情盡失”，繼續(xù)罷工；得到“蘿卜”后，兔子就沒有心思干活了，直到下一個“蘿卜”的到來。

所以，物質(zhì)獎勵并不是那么簡單，我們在教育孩子的過程中，真的需要掌握一些技巧。

變化的間隔強(qiáng)化

在新知識、新行為、新習(xí)慣的初始學(xué)習(xí)階段，連續(xù)的、固定的物質(zhì)獎勵以此強(qiáng)化是必要的，這能夠讓孩子很容易地完成要求的任務(wù)，盡快地得到獎勵；當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)或行為達(dá)到了一定的程度，就要不斷延長強(qiáng)化的間隔時間，直到最后撤銷強(qiáng)化。

例如，有個三年級的孩子總是不經(jīng)過老師的同意就回答問題，擾亂了老師的教學(xué)。老師就告訴她，如果她能經(jīng)過老師的允許后再回答問題就可以得到一朵小紅花。這個孩子很高興，果然進(jìn)步了不少。經(jīng)過老師允許后再回答問題的次數(shù)迅速增加。過了一段時間，老師鼓勵她說，你做得很好，我會在一段時間內(nèi)對你的行為進(jìn)行觀察，并給你獎勵，這次不是每次都獎勵了，如果這一段時間內(nèi)你總能經(jīng)過允許后再回答問題，我就獎勵你更喜歡的獎品，如果你違反了規(guī)定，我就不給你獎勵。這位老師給予孩子獎勵的間隔時間越來越長，慢慢地，這個孩子就養(yǎng)成了好習(xí)慣，即使沒有獎勵了，她也能夠在經(jīng)過老師的允許后回答問題了。

獎勵要合理

面對家長提供的獎勵，有的孩子會討價還價，提的要求也越來越高，讓家長無法承擔(dān)。所以，家長要掌握一條原則，不可行、不合理的要求堅決不能答應(yīng)。

例如，孩子在超市看到一款新出的玩具車，想要媽媽買，媽媽沒有答應(yīng)，孩子就哭鬧起來。如果這時媽媽妥協(xié)了，孩子就學(xué)會了利用哭鬧來要挾家長答應(yīng)自己的無理要求。所以，這時，媽媽要堅定地對孩子說：“我知道你很想要這個玩具，可是你的玩具太多了，這個不能買?？摁[是解決不了問題的。”

獎勵的多樣化

長時間使用同一強(qiáng)化物會使孩子失去新鮮感，容易失去強(qiáng)化的作用。強(qiáng)化物可以是物質(zhì)的，也可以是精神的。

例如，有個孩子寫作業(yè)很拖拉，為了改變孩子拖拉的習(xí)慣，媽媽在作業(yè)前就讓孩子自己規(guī)定一個時間，讓媽媽掌握時間，如孩子說需要一個小時，作業(yè)完后，當(dāng)孩子問媽媽過時間了嗎？媽媽都會驚訝地說：“今天又提前了十分鐘。”“今天又提前了五分鐘?！焙⒆幼鳂I(yè)的時間就越來越快了。

再看文中開頭的那個《父子協(xié)議》，有幾個問題值得商榷：1、如果分?jǐn)?shù)獎勵那么高，以后孩子提出更高的獎勵金額，是否也答應(yīng)？2、一旦孩子對金錢失去了興趣，是不是也將重新面臨著對考試成績的淡漠？

學(xué)習(xí)是孩子的事情，是孩子應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，家長一味地獎勵會模糊了孩子的責(zé)任，讓孩子體味不到經(jīng)過努力得到成功的喜悅，所以，最長久的影響作用，是把學(xué)習(xí)的責(zé)任交給孩子，燃起孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子體味成功的滋味，還要和孩子一起分享每次好成績的喜悅，或給予壞成績時的鼓勵、支持，這是家長最應(yīng)該做的。像物質(zhì)獎勵，不可能長久都有效，它只是教育中的一個手段，偶爾用一用還可以，難免一些家長會說“獎勵對我家孩子不管用啊”，他們把獎勵作為一吃就好的“有效藥品”了，沒有想到最關(guān)鍵的元素是提高孩子自身的抵御能力。

蒔苡