報載，廣州市教育局最近轉發(fā)《廣東省治理義務教育階段擇校亂收費問題的實施方案》，明確治理“課堂內容課外補”、公辦教師在校外培訓機構兼職補課、學校組織集體補課亂收費等突出問題。

　 補課現象屢禁不止，甚至有著很強的市場需求，因為家長們認為補課是“必要”的，可讓孩子在升學競爭占據主動。這當然也是一種無奈，畢竟在“叢林法則”依舊盛行的教育現狀下，不進取則被淘汰，學生只有通過競爭擠掉別人才能實現自己的目標。因此，家長們心甘情愿成為補課的投入者和消費者。

　　但是，除了陳舊的教育篩選制度刺激學生“補課”之外，壟斷的教育市場也是元兇之一。要知道，公辦學校的本質是依靠公共財政公平地服務公民，只有具備了這“三公”的學校才能被稱為公立學校。世界上大多數的國家都是政府主導教育公平，越是貧窮的地方，教育投資越是充分，政府主動承擔最難的教育，而“選擇性”的教育則交給民間。而我國恰恰相反，搞“馬太效應”，富者恒富，窮者恒窮。一旦教育不公正普遍存在，就會順理成章迫使普羅大眾展開兇猛的“搶座位游戲”。沒有“票子”和“條子”的學子不得不披荊斬棘，期望搶得一席之地。而優(yōu)質教育資源有限，是源于教育投入不公所致。試想，在優(yōu)質教育資源充足的情況下，可選擇的好學校多了，那么結果會是學校竭力提高質量以吸引生源，還是學生拼命補課以入讀好學校呢？不言而喻。

　　因此，教育部門不能總盯著問題的表面，而不去深究問題的根源。除了勒令公辦教師不得私自補課外，還應從“篩選教育”轉變?yōu)樗刭|教育，從只重公辦學校轉變?yōu)橐雽W校競爭。如果教育能跳出了課本的桎梏，不再以升學為目的，而是以發(fā)展學生獲取知識能力、參與社會活動能力、創(chuàng)新能力為目的，學生就不需要將寶貴的時間浪費在應試上，補課也就不會再存在。當然，家長們也應該換個教育思維，學會尊重孩子的真實意愿，與其把錢投到補習這樣一個毫無必要的無底洞，還不如讓孩子平時多讀讀經典書籍，多出去走一走，參與社會實踐，讓他們成為具有獨立人格和思想的人，不要讓孩子成為考試的機器。