孩子的成長時光一去不復(fù)返，無論怎么忙碌，我們都要在有限的時間內(nèi)，把對孩子的關(guān)心和愛滿滿地表達(dá)出來。如何在相處的有限時間內(nèi)，變被動為主動，從陪同到享受，為孩子營造一個高質(zhì)量的快樂童年呢？

　　其實(shí)，孩子只希望父母跟他在一起的時間能真正屬于他自己，和他溝通時，多一點(diǎn)輕松幽默，多一點(diǎn)聆聽和鼓勵。請父母暫時放下自己的事情，用心去感受孩子的內(nèi)心；關(guān)注并重視他的需要，達(dá)到心靈的共鳴。陪著他，就在當(dāng)下，可以是共享一本好書、一部好電影、一頓美食、一個游戲……
　　
   給孩子高質(zhì)量的陪伴，其實(shí)也是為我們從紛繁的世界里隔離出一方心靈的棲息地，讓我們有機(jī)會積蓄能量，重新上路。
　　
       創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境

　　余珍有

　　中華女子學(xué)院兒童發(fā)展與教育學(xué)院副院長，南京師范大學(xué)教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)博士后。聯(lián)合國兒童基金會學(xué)前教育專家、華東師范大學(xué)ESEC兒童語言研究中心兼職研究員，中國學(xué)前教育研究會課程與教學(xué)專委會語言教育研究中心副主任、中國關(guān)心下一代委員會"幼兒創(chuàng)新閱讀專家講壇萬里行"活動指導(dǎo)專家。

　　國外多項(xiàng)研究結(jié)果表明，在家為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對促進(jìn)孩子的有效學(xué)習(xí)具有特別的意義。

　　什么是高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境呢？即家庭中兩個或兩個以上成員一起致力于理智地解決問題、澄清概念、評價活動、擴(kuò)展故事等。雙方都必須對思考過程有所貢獻(xiàn)，而且顯示出思維的深化和擴(kuò)展，即做到"保持共同思考"。這種學(xué)習(xí)環(huán)境主要體現(xiàn)在不同類型的親子活動，以及活動中的親子互動兩個方面。

　　高質(zhì)量的親子活動主要包括經(jīng)常講故事給孩子聽、帶孩子去圖書館、和孩子一起玩游戲或畫畫、教孩子學(xué)習(xí)歌曲或童謠、與孩子一起討論周圍環(huán)境中他們感興趣的事物或現(xiàn)象等；高質(zhì)量的親子互動主要表現(xiàn)在孩子有機(jī)會發(fā)起互動的話題、親子之間經(jīng)常圍繞某一話題展開深入討論。這樣的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境很容易激發(fā)孩子對周圍的生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，為孩子提供主動學(xué)習(xí)和積極思考的學(xué)習(xí)機(jī)會，從而有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。

　　然而，許多家長常常會走入誤區(qū)。例如，只關(guān)心孩子是否記牢了剛剛學(xué)到的故事、兒歌、歌曲和數(shù)學(xué)算式，而忽視引導(dǎo)孩子理解和體驗(yàn)這些內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，也不顧孩子的興趣；只關(guān)心孩子學(xué)習(xí)舞蹈、繪畫、鋼琴、英語、書法等才藝的效果，而忽視孩子在這些才藝學(xué)習(xí)活動中的感受和自信心的培養(yǎng)。

　　為了提高親子之間的互動質(zhì)量，家長可以嘗試從以下幾個方面入手。

　?。?）每天抽出時間和孩子一起玩游戲、看圖畫書或者給孩子講故事，并一起討論游戲怎么玩、圖畫書或故事中的人物或情節(jié)。這樣既有利于建立良好的親子關(guān)系，也能夠幫助孩子養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　（2）對孩子提出的問題給予積極的反饋，盡量能夠正面回答，即使一時不能回答，父母也應(yīng)當(dāng)明確告訴孩子，并和孩子一起通過不同途徑尋找答案，以此培養(yǎng)孩子積極思考的習(xí)慣。

　　（3）鼓勵孩子將自己編構(gòu)的故事或歌曲講或唱給小伙伴聽，隨機(jī)和孩子一起改編他們熟悉的故事或歌曲進(jìn)行表演；鼓勵孩子自己動腦動手、想出同一玩具的多種玩法，以此培養(yǎng)孩子的想像力、創(chuàng)造力和解決問題的能力，培養(yǎng)自信心。

　?。?）和孩子討論時，家長不僅需要引導(dǎo)孩子就他感興趣的現(xiàn)象進(jìn)行思考，而且還需要認(rèn)真傾聽他對事物的看法，鼓勵他說出自己的想法，并沿著他的思路展開討論。在討論過程中，家長不能僅僅關(guān)注孩子對事實(shí)性問題的掌握，更重要的是通過提出"怎么樣"、"為什么"、"你想怎么做"等問題，引發(fā)孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考，從而培養(yǎng)孩子高水平的思維能力。

　　總之，只有多鼓勵孩子思考而非記憶知識，多參與孩子感興趣的活動，少強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)他不感興趣的知識，多傾聽孩子的想法，少要求孩子被動接受成人的想法，在家創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境才有可能。

　　讓游戲架起一座橋

　　荊承紅

　　中科院心理研究所發(fā)展與教育心理學(xué)博士，北京教育學(xué)院朝陽分院心理教師，兼任中科院心理研究所婚姻家庭研究生班教師。

　　游戲是孩子的工作，是孩子秘密語言最重要的一部分，通過游戲能架起親子之間良好關(guān)系的橋梁。因此，家長在陪伴孩子的過程中，一起做游戲是很重要的事情。

　　有人曾講，父母和孩子一起游戲有三種狀態(tài)：一是看著孩子玩，主要保證孩子不出安全問題。二是陪孩子玩，因?yàn)楹⒆尤鄙俸献髡?，給他搭把手，主要目的是讓孩子的游戲能玩起來，比如玩當(dāng)醫(yī)生的游戲時給孩子當(dāng)病人。三是和孩子一起玩，在玩的過程中忽視了自己的年齡和身份，享受游戲帶來的樂趣。

　　三種游戲狀態(tài)各有存在的必要性，這類似于專業(yè)上講的成人參與孩子游戲的方式。成人需要根據(jù)自己陪伴孩子的狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，選擇合適的游戲，努力把家庭變成游戲場所。

　　例如對新買的積木，父母可以通過以下五種方式帶領(lǐng)孩子進(jìn)行游戲。

　　第一種為旁觀游戲。孩子大部分情況下在觀看父母游戲，偶爾提出自己的問題和建議，家長可以適當(dāng)聽取孩子的建議。此時孩子實(shí)際上已經(jīng)卷入游戲之中，這也為后續(xù)的游戲方式做好了鋪墊。父母可以跟孩子協(xié)商，對新買來的積木先進(jìn)行操作，讓孩子從中學(xué)習(xí)并積累自己的想法。當(dāng)然如果孩子有先玩的需要，家長也可以先旁觀，父母旁觀游戲可以幫助孩子學(xué)習(xí)延遲滿足。

　　第二種為獨(dú)自游戲。孩子和父母在交談范圍之內(nèi)進(jìn)行各自獨(dú)立的不同游戲，雙方都各自專注地玩自己的游戲，相互之間不交談。此時父母可以有意識地關(guān)注孩子的進(jìn)展，但不對其游戲進(jìn)行評價，比如孩子玩積木、父母玩拼圖。

　　第三種為平行游戲。孩子和父母各自獨(dú)立地玩相似或相同的玩具，相互之間不交流，父母離開也不影響孩子繼續(xù)玩。此時父母可以有意識地離開，看看孩子是否繼續(xù)玩下去。

　　第四種為協(xié)同游戲。孩子和父母在一起玩，進(jìn)行相似的游戲。比如用積木搭建房子，父母可以主動向孩子借一些積木，搭建不同的房子，并在孩子的要求下提供相應(yīng)材料的支持。如果父母中的一方有事離開，另一方還可以繼續(xù)參與其中。

　　第五種為合作游戲。比如，孩子和父母共同謀劃用積木搭建一艘輪船，然后采取分工合作的方式對輪船的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等進(jìn)行探討。游戲過程中父母和孩子要保證參與的時間和精力，不能有人提前退出。

　　如果您正經(jīng)歷養(yǎng)育的困境，而您又相信游戲的作用，那么請關(guān)注這幾個步驟：了解游戲的意義，了解目前您家庭游戲的基礎(chǔ)，找到您想通過游戲解決的問題，最后確定游戲類型并創(chuàng)造性地使用這些游戲。例如，對于缺乏合作精神的孩子，父母可以和他一起玩"機(jī)器人游戲"，孩子、父母三人手拉手，孩子在中間當(dāng)機(jī)器人的"大腦"，父母在兩邊各當(dāng)"一只手"，共同完成某件事。

　　愿您能感受到游戲的力量，也愿游戲能幫助您和孩子之間建立平等、尊重的親子關(guān)系。

　　享受親子閱讀

　　鄭荔

　　南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士，副教授，先后主持國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目、江蘇省哲學(xué)社會科學(xué)項(xiàng)目等９項(xiàng)科研項(xiàng)目，參與多項(xiàng)國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目及聯(lián)合國教科文組織項(xiàng)目的研究。出版《學(xué)前兒童修辭特征語言研究》、《兒童文學(xué)》等專著，主編《交互式幼兒閱讀指導(dǎo)》等教材，在《學(xué)前教育研究》等期刊發(fā)表論文40余篇。

　　現(xiàn)今的父母都非常忙碌，與孩子在家庭中接觸的時間較少，但無論時間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時間一定要空出來，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，能增進(jìn)親子之間的情感交流，及時了解孩子的心理活動，從而進(jìn)行有益的引導(dǎo)。

　　下面講講家庭中的親子閱讀具有什么樣的特征？應(yīng)該怎樣進(jìn)行？

　　幼兒閱讀與其他年齡段的閱讀活動相比，最根本的區(qū)別就是他們?nèi)鄙俳庾x書面語的能力，閱讀書面文本時具有依附性，家長必須參與到閱讀過程中，在幼兒與閱讀材料之間架起橋梁，幫助幼兒進(jìn)入到豐富多彩的閱讀世界中。這就決定了家庭中的閱讀是一個以文本為媒介、一對一的人際互動和情感交流過程，幼兒聽父母讀故事，同時是一種情感的享受，書中的情感與現(xiàn)實(shí)中的情感相映生輝。我們認(rèn)為，家庭中的閱讀其本質(zhì)是一種親子互動，互動的水平和情感交流程度決定了閱讀活動的質(zhì)量，父母要特別注意營造溫暖的情感氛圍。在挑選圖書時，不妨從以母愛和父愛為主題的圖畫書開始，如《逃家小兔》、《小熊和最好的爸爸》，以及廣為流行的《猜猜我有多愛你》等，使幼兒充分享受父母的愛與閱讀的樂趣。

　　學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，幼兒的閱讀和其他活動是混沌一體的、未分化的，與整個生活密切聯(lián)系。對幼兒來說，閱讀是生活的一部分，和其他活動沒有明顯的分界線；幼兒閱讀不像成人為了某個具體的目的，而大多具有娛樂性和游戲性。父母應(yīng)選擇富有游戲性且充滿童趣的優(yōu)秀讀物，用游戲的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，通過游戲使幼兒體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和擴(kuò)展閱讀的興趣，培養(yǎng)其閱讀意識與技巧。

　　游戲的方式豐富多樣，可以是角色扮演游戲，如閱讀《猜猜我有多愛你》和《逃家小兔》時，父母和孩子可以模仿大兔子和小兔子的對話；有的是動手操作類游戲，如與孩子一起閱讀《收集東，收集西》，單純抽象地講述很難引起孩子的興趣，家長可以和孩子一起動手做收集和分類游戲，對孩子小時候用過的物品和家中其他有趣的物品進(jìn)行分類，孩子從中感受成長的快樂并提高分類能力；有的是美工類游戲，如閱讀《我愛我的連衣裙》時，文中的連衣裙隨著情節(jié)發(fā)展不斷變化花色圖案，父母可以和孩子一起用剪紙、涂畫等形式做服裝設(shè)計游戲。

　　因此，家庭中的早期閱讀是一種親子游戲，以游戲的形式進(jìn)行閱讀，能夠讓孩子享受親子之愛，享受游戲的快樂，從而對閱讀產(chǎn)生良好的情感，并深深地愛上閱讀。

　　當(dāng)然，親子閱讀會犧牲家長的一些時間，但這同時也是一種很有意義的享受，在這過程中，你會發(fā)現(xiàn)孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，和孩子一起享受這個過程吧。

　　陪伴，切忌身在曹營心在漢

　　林怡

　　著名早教專家、親子暢銷書作家。目前擔(dān)任中央電視臺《寶貝一家親》、《寶貝"書"計劃》等節(jié)目特邀專家，并為多家育兒雜志專欄撰寫文章。曾出版暢銷書《別以為你會愛孩子》、《上幼兒園不用愁》、《林怡說早教》系列、《林怡教你玩游戲》、《0～3歲寶寶生長發(fā)育檢測卡》等。

　　接受家長咨詢時，我發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象：在大多數(shù)家長的眼里，陪伴僅僅是在一起。這種"在一起"本質(zhì)上是一種身在曹營心在漢的狀態(tài)。

　　例如，很多家長在陪伴孩子時心不在焉，或者一邊陪孩子，一邊打電話、上網(wǎng)、跟他人聊天……跟孩子卻很少互動；要么是互動時顯得很不耐煩，甚至幾乎沒有互動，有明顯敷衍的痕跡。當(dāng)我們以這樣的狀態(tài)陪伴孩子時，孩子感受到的只有敷衍、對付，而不是愛與關(guān)注。因?yàn)槿狈叟c關(guān)注，孩子的心理需求得不到滿足，就會不斷地以各種方式去試探父母，試圖獲取關(guān)注，驗(yàn)證父母對自己的愛是否真實(shí)并經(jīng)得起考驗(yàn)，從而引發(fā)一系列的問題。因此，這種陪伴是無效的、低質(zhì)量的，不可能帶給孩子滿足感、愉悅感。

　　值得慶幸的是，也有一些父母已經(jīng)意識到陪伴的重要性，會花更多的時間去陪伴孩子，常常會耐著性子與孩子游戲，但往往是壓抑自己的情緒去虛假接納，這樣的陪伴也不是高品質(zhì)的。家長很快就會發(fā)現(xiàn)，雖然自己花了不少時間去陪伴孩子，但往往收效甚微，孩子反而"變本加厲"，變得更加粘人，試圖獲得更多的關(guān)注。之所以如此，問題依然不在孩子。陪伴品質(zhì)高不高，同樣取決于陪伴人的情緒狀態(tài)，虛假接納同樣會引發(fā)孩子不斷試探和索取的行為。

　　那么，究竟什么樣的陪伴方式才是高質(zhì)量的呢？高質(zhì)量的陪伴是指在一定時間內(nèi)與孩子彼此愉悅地互動——你的眼里只有他，他的眼里也只有你，并且彼此都很享受這個"身心在一起"的過程?？吹竭@里，也許會有家長感嘆：這個要求太高了！我們都很忙，時間和精力有限，怎么可能如此去陪伴孩子呢？

　　其實(shí)，只要注意把握以下兩點(diǎn)，就不難做到。

　　首先，真心陪伴孩子，尤其不能是身體在陪孩子，但心里想著工作或其他的事情。事實(shí)上，孩子是否滿足，并不完全取決于父母陪伴他的時間多寡，而更多地取決于他從中是否獲得滿足與享受。與其花很多時間去敷衍孩子，彼此都很不享受，不如稍微縮短一點(diǎn)時間，提高陪伴的質(zhì)量。

　　其次，以孩子能夠接受的方式，讓互動變得更有創(chuàng)意，既滿足孩子的需求，又不讓家長過于勉強(qiáng)。比如，家長需要做家務(wù)，無法陪伴孩子時，何不將其拓展為一個與孩子間接連接的游戲——媽媽當(dāng)服務(wù)員，孩子當(dāng)顧客，負(fù)責(zé)提各種要求，指導(dǎo)服務(wù)員一項(xiàng)又一項(xiàng)地完成家務(wù)。如此，我們與孩子雖然各干各的，卻也因此聯(lián)為一體，自然就各得其所了。