每日分享：快樂學校。1951年，蘇霍姆林斯基為六至七歲的學齡前兒童創(chuàng)辦了“快樂學校”。他創(chuàng)辦“快樂學校”主要緣于對“難教兒童”的研究，因為當時是七歲入學，而六至七歲這段不再去幼兒園，處在幼兒園和學校兩不管的時期，如果讓孩子在家呆上一年，對孩子的成長非常不利。他決定招收小學預備班，第一期共招收31個孩子，有2個父母雙亡，有11個沒有父親。為辦好“快樂學?！保麤Q定從兩個方面著手，一是調動家長的積極性，二是教育形式要生動活潑。他認為，“快樂學校”能不能辦好，它的教育成效能否得到鞏固，最關鍵的問題在于家長。家庭教育直接關系著學校教育的成敗。因此，“快樂學?！痹陂_學之前，蘇霍姆林斯基首先把孩子家長約請到學校進行交談，把家訪中了解到的情況和問題適當地個別的轉告家長，特別提醒他們注意，千萬不要把自己的遭遇、苦惱、疑慮和不幸，公開或直接轉嫁或轉移到自己的子女身上，刺傷孩子幼小的心靈。孩子最富于敏感性，童年時代的家庭生活將對孩子終生刻下深深的印記。蘇霍姆林斯基對家長進行了耐心地說服教育工作，并從正面教給家長一定的教育知識，教他們如何照顧孩子的身體，使他們健壯成長，如何有意識地不斷地開闊孩子的視野，豐富他們對周圍世界的認識，以及回答孩子們提出的各種問題。總之，要求家長能積極支持“快樂學校”的工作，成為學校各項措施的贊助者和幫手。實踐證明，這些工作在實際生活中都 得到了良好的成效。另外，蘇霍姆林斯基特別重視教育活動的生動活潑和豐富多彩。他常給孩子們講童話故事，他說：沒有童話故事，孩子就無法生活，童話故事猶如清爽的微風，可以燃起思維和言語之火。他帶領孩子做各種游戲，他認為，游戲能點燃孩子探索和求知的火花。他還帶孩子親近大自然，舉辦各種活動。他直面現實、大膽實踐的行動力是我們學習的典范。

每日分享：難教兒童。最近，我讀《蘇霍姆林斯基教育理論體系》，被他那種對現實生活的洞察能力，對兒童教育的分析能力，對解決問題的行動能力，對完成信念的執(zhí)著精神所折服。1918年，蘇霍姆林斯基出生于帕夫雷什鎮(zhèn)一個農民家庭；1935年，他師范畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)當小學教師；1941年，應征入伍，參加衛(wèi)國戰(zhàn)爭；1942年，身負重傷，傷愈后又繼續(xù)從事教育工作，擔任小學校長；1944年；調任教育局長；1947年，他要求到帕夫雷什中學工作，實踐他長期在農村工作的誓愿。當他聲名顯赫，成為教育專家后，很多大學邀請他去任教，都被他婉言謝絕。他的答復是：“留在農村是我的誓言，也是我的信念，我不能違背自己的誓言，也不能背叛自己的信念?！钡诙螐慕毯?，他面臨很多因戰(zhàn)爭陰影而造成的眾多“難教兒童”。戰(zhàn)爭讓不少家庭結構和家庭生活發(fā)生了重大變化，許多人生活在為生存而掙扎的家庭里，有些人不惜用坑蒙拐騙，甚至犧牲尊言作為代價。這些現狀讓“無情無義、爾虞我詐”等惡習得以蔓延滋生，而一些孩子的自私、粗野和兇狠正是其家長的惡習和家庭生活弊端的產物。戰(zhàn)爭給人們帶來的傷痛是沉痛的，尤其在人們心靈上造成的創(chuàng)傷，遠比肉體上的傷殘嚴重和難以愈合。因此，對“難教兒童”不能采取強硬壓制的辦法，不能用粗暴對待粗暴，用兇狠對待兇狠，而必須用善良和關懷來抵制冷酷無情，時刻培養(yǎng)孩子善良的品質，細膩的情感和為別人帶來歡樂的意愿。蘇霍姆林斯基對“難教兒童”的分析和教育方法值得我們反思，為什么當今中國“問題兒童”越來越多，需要我們深入剖析。我想，一是市場經濟的發(fā)展 讓人們追逐利益，思想焦躁；二是家庭結構的變化，“四二一”家庭模式，讓父母過度關注；三是教育觀念的滯后，計劃經濟時代的已遠遠不適應信息時代；四是家庭教育的忽視，“根”的教育或“母教育”沒有得到重視和普及。
胡艷君 內蒙16(963319274) 2013-09-01 21:30:52
群里的朋友 哪位下載了前幾次周一晚上的講座視頻？8月份的  麻煩能不能給我共享一下  
李永峰指導師(1719907763) 2013-09-02 7:27:46
我們一些家長一談到孩子的學習，情緒立馬高漲，要風給風，要雨給雨；可是一談到自身家庭教育自身素養(yǎng)的提高，立馬情緒低落，要風只說風，要雨只說雨，就是不見風雨。原因是，我不想學習，或者說沒時間學習。我們可以理解這些家長，現在學習的種種客觀原因，但根本一條還是自身觀念問題，認為學習是孩子的任務，其實學習也是家長的職責，只有學習，才能明白家長教育孩子的漏洞和不足，才能有意識的降低家長教育孩子的錯誤率，才能提高家長的做人素養(yǎng)和育人素養(yǎng)。可以說，“家長的觀念有多高，孩子才能走多遠！”讓我們共同行動起來，跟上孩子成長的步伐，跟上時代發(fā)展的步伐！


父母無意間說出的許多話，都可以進入孩子的潛意識并儲存在潛意識當中，而且在孩子的成長過程和成年生活中不斷地支配他們的行為，而這些行為又深深令行為者本身都迷惑不解。這樣的話越多，被埋藏得越深，越被逐漸成為他們自我評價的標準，其結果就越使孩子成為被父母咒罵的那種人?！?英)斯賓塞

教育真沒有那么復雜。把你有興趣的事情盡著才能做好，把你喜愛的人兒盡著力氣愛好，把你喜歡吃喝的東西盡著熱情吃好，把你討厭的人事盡著寬容躲好。雖然我們外在的軀體漸漸衰敗，我們內在的生命卻日日更新。這應該就是教育的意思了