事例：孩子是如何發(fā)展人際交往的（蒔苡）

很長的一段時間里，棒棒（4歲半）把帶到幼兒園里的食品和小朋友一起分享，或是交換自己想吃的，而且棒棒也用這種方式和別人交往?？墒撬麜r常跟媽媽說：“沒人跟我玩?！薄坝袝r候他們跟我玩，有時候他們不跟我玩，給他們好吃的都不行?！眿寢尣恢涝趺窗参亢⒆?，但是她理解孩子的感受，她對棒棒說：“媽媽知道，剛開始交朋友很難，當他們不跟你玩時你會很難過！”

棒棒除了交換食品，也頻繁地交換玩具。每天早上他都是選好玩具后放進書包里，在幼兒園里和小朋友們交換?；氐郊宜麜芨吲d地讓媽媽看他交換的玩具。可是有幾次，棒棒很生氣地說：“我被騙了?！痹瓉硭麤]有看清楚對方的玩具就盲目地交換了，后來發(fā)現(xiàn)是壞的。很多時候棒棒都想再要回來，或者換回來。

經(jīng)過了幾次這樣的事情后，棒棒總結(jié)出，好的交換好的，壞的交換壞的，如果他們不讓我看玩具，我就不交換。

再后來，棒棒不再頻繁地用交換來換取交往了，而是通過共同的興趣、彼此喜歡來交往。

分析：人際交往是孩子成長和發(fā)展過程中一個很重要的需求。食物交換是孩子人際交往的開始，每交換一次孩子就能積累一次交往的經(jīng)驗，但經(jīng)過一段時間的交換后，孩子會發(fā)現(xiàn)一個秘密，就是當我沒有好東西的時候或者當你把我的好東西吃完之后，我們之間的關(guān)系就結(jié)束了。然后，孩子會找出一個不會消失的東西來維持和小朋友的關(guān)系，那就是玩具。孩子開始用玩具交換玩具、分享玩具、贈送玩具來建立關(guān)系。可是經(jīng)過一段時間的交換后，孩子又會發(fā)現(xiàn)一個秘密，就是對方一旦得到自己的玩具后，關(guān)系可能就會結(jié)束。所以，玩具也不能維持一個正常的人際交往，孩子會放棄用玩具交換交往。到了4歲或5歲左右，孩子發(fā)現(xiàn)，交朋友應(yīng)該以相同的興趣和愛好，或者是相互喜歡，關(guān)系才能更牢靠、更長久、更和諧。到了5、6歲以后，孩子在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)，長久的被控制和被依附的關(guān)系，是不舒服的，所以，游戲中出現(xiàn)了爭斗，誰都想按照自己的想法去做，誰都不想被控制。又經(jīng)過了一段時間，孩子發(fā)現(xiàn)解決游戲中糾紛的有效武器就是建立規(guī)則，他們在建立規(guī)則中學會了放棄一些東西，然后滿足對方的一些需求，這樣就可以維持更合理、長久、和諧的關(guān)系。他們開始對規(guī)則產(chǎn)生高度興趣，在一起玩時，首先要建立規(guī)則，雙方同意后才能一起玩。很多像棒棒一樣的孩子就是這樣自己交往、自己積累、自己整合，這樣他們才能建構(gòu)起屬于自己的人際關(guān)系。這是一個自發(fā)的過程。

溫馨提示

1.不妄斷是非，使矛盾復雜化。家長不要一上來就用成人的標準來判斷孩子之間糾紛的是與非，一下子就下結(jié)論說誰對誰錯，這樣會使小小的糾紛擴大化，復雜化，給孩子造成不良影響。

2.小的糾紛，家長最好不介入。孩子的人際交往是否發(fā)展得好，是需要孩子自己完成的一個過程。在這個過程中，孩子自己處理問題，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己修正問題，其實在絕大多數(shù)情況下，還沒等成人參與調(diào)解，孩子們就已經(jīng)和好如初了。

3.孩子需要時家長才介入。介入的時候，并不是告訴孩子應(yīng)該怎么做，而是要傾聽孩子，讓孩子們說出他們的糾紛，盡可能引導他們找出解決矛盾的方法。對于較小的孩子，或是根本沒必要解決的糾紛，家長只要提出新的話題或活動，轉(zhuǎn)移孩子的注意力就好了。

蒔苡