【關(guān)鍵詞】：科學(xué)管理；家校合力；育人觀念；課改理念

       自國(guó)家實(shí)施《基礎(chǔ)課程改革實(shí)施綱要》以來，中小學(xué)課程改革在全國(guó)各地已經(jīng)深入開展，并取得一定成效。從課程改革的實(shí)施過程來看，不論是教育主管部門或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)。更多的是在教學(xué)方面實(shí)施新課改理念，但很大程度上忽略了新形勢(shì)下的班級(jí)建設(shè)，輕視了新課程改革對(duì)班主任角色提出的新要求。因此，面對(duì)新課改的形勢(shì)，本文將從以下幾個(gè)方面來探討新課程背景下班主任如何做好班級(jí)管理工作。

一、轉(zhuǎn)變育人觀念 摒棄落后教育思想

1、在指導(dǎo)思想上，改變以往還停留在應(yīng)試教育階段，片面追求升學(xué)率的思想；把育人放在首位，真正體現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活和未來世界激烈競(jìng)爭(zhēng)的需要。

2、在培養(yǎng)形式上，改變過去重“知識(shí)型”輕“創(chuàng)造型”；重智輕德，把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)的傾向。

      3、改變過去對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的書本知識(shí)的灌輸，應(yīng)站在歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的高度，用前瞻性的眼光教育學(xué)生，使學(xué)生從小就樹立生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)人類意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

二、實(shí)行科學(xué)的管理方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才

1、采取多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的生存意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 在飛速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，青少年身體發(fā)育普遍提前，思想早熟，中小學(xué)生將會(huì)遇到各種不可預(yù)知的危險(xiǎn)和生存問題，他們需要學(xué)會(huì)更多的生存本領(lǐng)和自救知識(shí)。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，班主任就要有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，通過多種渠道、多種方式培養(yǎng)中小學(xué)生的生存意識(shí)。比如，我們可以開展“學(xué)會(huì)生存”的必修課，包括日常生活安全、校園內(nèi)外安全、自然災(zāi)害與自救、野外旅行安全和社會(huì)生活安全。作為班主任，我們應(yīng)該使生存教育、安全教育成為一種常規(guī)教育，從小學(xué)，甚至于幼兒園就要抓起。班干部的產(chǎn)生，不要采取“任命制”或”終身制”，而是在競(jìng)選的基礎(chǔ)上實(shí)行競(jìng)選制和考核制，做到能者上，庸者下。從而培養(yǎng)學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)。

班級(jí)管理工作的對(duì)象是成長(zhǎng)發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著 打扮，大到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、前途命運(yùn)，以及班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著“管家”“警察”或“保姆”的角色。這種管理方式，其利弊顯而易見，而且弊大于利。因?yàn)楣艿眠^多過死，容易造成學(xué)生強(qiáng)的依賴性，缺乏創(chuàng)造性和獨(dú)立性，難以形成良好的參與意識(shí)和自我意識(shí)。 陶行知說“教是為了不教”；魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用．做到“管放結(jié)合”。 具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級(jí)的長(zhǎng)期目標(biāo)，把握班級(jí)工作的整體思路；培養(yǎng)一支強(qiáng)而得力的干部隊(duì)伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；做好個(gè)別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、向心力；協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。 在做好以上工作的同時(shí)，班主任要大膽放手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生能干的，班主任堅(jiān)決不要干，把一些具體工作如公物維修、書刊保管、活動(dòng)組織、班干部選換、 班規(guī)制定等分工授權(quán)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。 管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班 級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高。

3、允許學(xué)生監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和合作意識(shí)。

在中小學(xué)的學(xué)生管理工作中，班主任在學(xué)生干部的產(chǎn)生上、學(xué)生管理工作的決策上、學(xué)生問題的處理上，都要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽取學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的意愿；對(duì)班團(tuán)干部以及班主任的工作，要允許學(xué)生充分的監(jiān)督，可以隨時(shí)提出批評(píng)和建議。要做到這些，班主任及任課教師就要以身作責(zé)，用民主思想和民主行為貫穿自己的教學(xué)和管理工作，讓學(xué)生在教師面前敢于說話和質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、民主的環(huán)境。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開一定的育人環(huán)境，學(xué)生管理者(班主任)要在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境上狠下功夫，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、 合作管理，從方方面面培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，讓大家共同合作建設(shè)班集體。比如同學(xué)之間要多進(jìn)行一些合作互助活動(dòng)，在班內(nèi)組成合作組，相互幫助，相互協(xié)作，讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)集體里，都感到和諧和溫暖，都會(huì)心甘情愿地來關(guān)心班集體，都會(huì)為了共同的理想和目標(biāo)攜手共進(jìn)。

4、制定激勵(lì)策略，激發(fā)學(xué)生最大潛能。

在開學(xué)初，班主任要對(duì)班級(jí)情況做全面了解．在此前提下，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂全體認(rèn)可的班集體目標(biāo)，并張貼在教空最醒目的地方，時(shí)時(shí)對(duì)照，進(jìn)行自我調(diào)整，自我激勵(lì)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)朝著正確的方向發(fā)展。 可以實(shí)行責(zé)任激勵(lì)。在班級(jí)管理中實(shí)施“班干部輪值制”，使班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生承擔(dān)一項(xiàng)工作，諸如考勤、打掃衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)的活動(dòng)安排等，做到職責(zé)明確， 責(zé)任到人，進(jìn)而形成群策群力、團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為下一步順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。可以實(shí)行數(shù)據(jù)激勵(lì)。 班主任要在公平性、全員性、發(fā)展性原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出科學(xué)的衡量學(xué)生行為的指標(biāo)，在學(xué)習(xí)、守紀(jì)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，實(shí)行量化考核，及時(shí)記載，量化表一概公布于眾。隨時(shí)接受學(xué)生的監(jiān)督，量化結(jié)果一目了然，用數(shù)據(jù)來說話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。 除此之外，還可以實(shí)行榜樣激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)、 情感激勵(lì)等，形成全方位的立體激勵(lì)策略，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、發(fā)揮家校合力 真正提高育人質(zhì)量

首先，班主任要具備專業(yè)化地家庭教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)開展家庭教育工作的重要性和必要性。讓更多家長(zhǎng)主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)家庭教育的行列中來，自覺承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，共同發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的功能，緩解班主任在帶班管理中的育人壓力；改革開放以來，我們過去很長(zhǎng)一段時(shí)間，把教育的重任放在學(xué)校，卻忽視了家庭教育，造成許多惡性教育事件的發(fā)生，當(dāng)前，推廣和普及家庭教育已成為教育發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)實(shí)中，還有許多班主任抱怨班主任工作不好做，其主要原因是這類班主任沒有取得家長(zhǎng)的支持和配合，該家長(zhǎng)做的工作，一定要有家長(zhǎng)來完成，該學(xué)生自己做的，要有學(xué)生做，切不可包辦、代替，否則會(huì)背道而馳。

其次，通過變革式家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)到家校聯(lián)動(dòng)的效果，進(jìn)一步取得家長(zhǎng)的信任和大力支持，共同參與到班級(jí)管理工作中。

四、結(jié)語(yǔ)

“千教萬教，教人做人；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”?！痘A(chǔ)課程改革綱要》中指出，課改是為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了中華民族的振興。作為學(xué)生的最直接管理者—— 班主任，要樹立正確的育人觀和學(xué)生觀，切實(shí)做到“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，勇于在教育實(shí)踐中探索，努力尋找科學(xué)、實(shí)用的班級(jí)管理方法，使每一個(gè)學(xué)生按其身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律得到最全面、最完善的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的一份力量。