1、辯證的思維：缺點的另一面是優(yōu)點

       世界上任何事物都是兩面的。就象硬幣的正反面。沒有絕對的好，也沒有絕對的不好。辯證法告訴我們，事物之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。因為判斷孩子的優(yōu)點和缺點，本來就是因人而異，所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”。

       優(yōu)點和缺點也沒有明確的界線。有的孩子愛標新立異，從另一面來看，是有創(chuàng)新意識；有的孩子愛管閑事，從另一面看，是熱心腸；有的孩子愛頂嘴，從另一面看，是思維敏捷，有主見，有思想；有的孩子做事磨蹭，另一面可能是認真細致。所以，只要引導(dǎo)的好，缺點就轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)點。

       優(yōu)點和缺點也是共存的。一個缺點反映在一方面看上去是缺點但反映在另一方面又是優(yōu)點。在缺點的下面，隱藏著優(yōu)點。

       【故事】有個孩子因為膽小的性格而去見心理專家。專家告訴他：“膽小不是缺點，是優(yōu)點。你不過是非常謹慎罷了，而謹慎的人總是很可靠，很少出亂子?！?這個孩子又問：“那勇敢難道是缺點？”專家說：“勇敢也不是缺點。勇敢是一種優(yōu)點，而謹慎是另一種優(yōu)點，是少出事故的優(yōu)點?！?/span>

       點評：這個小故事，告訴我什么？缺點也講生長的土壤！也講生存的環(huán)境！在一個場合認為是缺點，到了另一場合卻成了優(yōu)點，發(fā)揮了它的長處。因此，我們不必為它而耿耿于懷！

       2、  時間的等待：缺點也是會變化的

       【案例】有一個家長說，我的孩子從小馬虎、粗糙，不細心，顯出一副對什么都無所謂的樣子，讀小學(xué)時，簡直就是馬大哈。我們那時一直把它做是一種缺點。而隨著年齡的增長，現(xiàn)在，粗枝大葉的毛病改了許多，對周圍事物也漸漸關(guān)心起來了。而保留下來的寬容、豁達卻讓他十分得益，只干自己的事，不與人斤斤計較。他在大學(xué)里脫穎而出，雖然他年齡最小，卻能在班級選舉中以全票當選班長。

       點評：這個家長終于看到了孩子的缺點的另一面——優(yōu)點。這要歸功于他看到了孩子的成長，用發(fā)展的眼光而不是固定不變的眼光看孩子。畢竟，孩子的成長是動態(tài)的，是不斷變化發(fā)展的，今天的缺點或許明天就減弱或消失了。有的也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。再者，優(yōu)點、缺點也是不確定的。會隨著孩子的成長而產(chǎn)生一些新的變化，所以不能拿著孩子過去的優(yōu)點、缺點的定位標準去衡量眼下的孩子，甚至是將來的孩子。如果家長當時非要抓住缺點不放，那有可能因過度的糾正而帶來負面的作用。

       3、優(yōu)點的放大：把目光盯在孩子的優(yōu)點上。

       在我們的傳統(tǒng)教育觀念中，家長總愛把目光盯在孩子的缺點上，把力氣用在改掉孩子的缺點上。以為只要改掉了缺點，就只剩下優(yōu)點了。其實，這種觀念對自己和孩子都沒有幫助。如果老是盯住缺點，就會給孩子指出缺點，強調(diào)缺點，進而糾正缺點，糾正過來了嗎？事實上效果并不好。這會讓孩子意識到他是多么的差，他的自我價值感會下降，會產(chǎn)生強烈的自卑感。人在強烈的自卑感控制下，他會表現(xiàn)的畏縮，膽小，沒有自信，他的積極性不能被激發(fā)，他的生命能量不能釋放出來。因此我們要把目光放在孩子的優(yōu)點上。找到了優(yōu)點，再進行優(yōu)點的遷移。

       【案例】有個家長反映了孩子一大堆的毛病。這個孩子上三年級。說孩子撒謊，懶散，貪玩，不寫作業(yè)，上課不專心，成績不好，有時還會上網(wǎng)吧。用盡了所有辦法也沒用。等等。我告訴她，既然這樣，你就不要老是看這些缺點，問題，先說說孩子的優(yōu)點，從優(yōu)點入手。我問她孩子有什么優(yōu)點，她說，孩子愛看課外故事書。那我說好啊，這是好事，就從這里入手。她問我怎么入手，我說你要把自己投入到孩子的愛好中去。多給孩子提供他喜歡的故事書，和孩子一起討論故事中的人物，情節(jié)，多從這方面鼓勵孩子，欣賞孩子，重新給孩子建立一個新的自信點。因為孩子在你提到的方面，已沒有任何自信了。所以，從這兒開始建立。另外我還給他講了自信心對孩子的重要性，還有維護好親子關(guān)系的重要性，這是最基本的底線。

4、巧妙的轉(zhuǎn)化：給缺點找到發(fā)揮的天地

       從性格特征、個人特質(zhì)方面來講，我認為，人，應(yīng)該是沒有絕對的缺點，也沒有絕對的優(yōu)點。缺點和優(yōu)點，要看具體內(nèi)容是什么，要看它存在的背景是什么。因此我們平時要多觀察，多留心，適當?shù)臅r候，可以給缺點找個“家”，找到發(fā)揮的天地。

       【故事】化學(xué)家奧托·瓦拉赫上中學(xué)時，父母想讓他走文學(xué)之路。但老師在評語中指出了他的缺點：做事過分拘謹和刻板。后來一位化學(xué)老師建議他改學(xué)化學(xué)，因為這個“缺點”正適合做化學(xué)實驗——需要一絲不茍，嚴謹認真的態(tài)度。以致后來他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。

       點評：這個故事都說明了缺點并不是不能轉(zhuǎn)化為優(yōu)點。正象有位專家的形象說法：缺點是放錯了地方的優(yōu)點。在這里，只要找到發(fā)揮的地方，缺點就不是缺點了，而是優(yōu)點了。 

       【案例】童話大王鄭淵潔小時候是個“差生”，因為他總是調(diào)皮搗蛋，他的老師訓(xùn)斥他：“咱這個班里，最沒出息的就是你！”鄭淵潔不服氣：我作文好，我有想像力，咋就沒出息？果然從未上過大學(xué)的他成了當代頗有影響力的童話作家。當有人采訪他成功的秘訣是什么時，他說了這樣一句話：“我找到了最佳才能區(qū)，每個人都有自己的最佳才能區(qū)，這是上帝賦予每個人的特殊能力，是任何人代替不了的?！?/span>

       所以，家長首先要了解孩子的各方面的情況，要獨具慧眼，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，興趣點，找到孩子的優(yōu)勢。同時，幫助孩子學(xué)會避開缺點，劣勢，發(fā)揮特長，優(yōu)勢，并加倍強化這種優(yōu)勢，把它發(fā)揮到極致，這樣，孩子離成功就近了。

       總結(jié)：所以，家長要有一雙慧眼，這慧眼，要會善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，鼓勵或幫助孩子把優(yōu)點發(fā)展了，就升級為特長了，把特長穩(wěn)固下來了，就成了優(yōu)勢。把優(yōu)勢發(fā)揮好了，成功的幾率就高了。