理性說，取消小學(xué)英語與否，很難對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)形成質(zhì)的影響。因此，取消小學(xué)英語與否并不重要。例如，在臺(tái)灣小學(xué)英語也并未取消，臺(tái)灣小學(xué)英語課程要求學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)口語應(yīng)用單詞108個(gè)。也并未見臺(tái)灣小學(xué)生負(fù)擔(dān)有如大陸那么沉重。退一步講，就算小學(xué)英語取消了，國學(xué)又取而代之，孩子們不是一樣累嗎?

　　"取消小學(xué)英語"不能拘泥形式之爭，更重要的是將素質(zhì)教育的精神在教學(xué)中踐行。以日本為例，他們小學(xué)雖然沒有英語，但卻有 "綜合活動(dòng)課程"。該課程以國際理解教育為重點(diǎn)，將外語學(xué)習(xí)列為國際理解教育的一環(huán)，并以英語會(huì)話為主。日本文部省的《小學(xué)英語活動(dòng)實(shí)踐手冊(cè)》指出："小學(xué)英語活動(dòng)之主要目標(biāo)是希望通過英語會(huì)話、歌唱、游戲及簡單之日常會(huì)話，學(xué)習(xí)發(fā)音，并通過各種交流活動(dòng)，了解外國生活及文化，培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英文的興趣及動(dòng)機(jī)"。由于形式活潑，目的沒那么功利，日本的小學(xué)生往往能很愉快的接受這門課程。