10月22日揚子晚報報道，南京瑯琊路小學試點延遲放學，多出的課余時間不安排集中學習，而是設計一系列的學生社團活動，讓孩子們自個玩，快樂輕松地開展伙伴教育。

　　現(xiàn)在的孩子大都缺乏趣味相通的知己小伙伴，原因主要有家長對獨生子女的過分保護、家庭的小型化、孩子學業(yè)負擔過重、家居的封閉化以及社區(qū)關系整體意識減弱等，現(xiàn)在則加上了“數(shù)碼藩籬”—手機和電腦的密集使用占據(jù)了小伙伴交往僅存的時間。

　　有教育界人士稱此為“同齡伙伴危機”。缺少同齡玩伴，使孩子們的模擬體驗增多，生活體驗減少，間接體驗變多，直接體驗減少，這對成長來說是個“軟傷”。調(diào)查表明：“伙伴危機”已影響到我國孩子心理的正常健康發(fā)育，出現(xiàn)生活體驗少、人際交流少、自立遲緩、交往和合作障礙等，將影響他們將來融入社會和正常發(fā)展。

　　不少孩子在現(xiàn)行教育體系中不很快樂，甚至很不快樂，缺乏“伙伴”也是主因之一。要把歡樂還給孩子，就必須先把小伙伴們還給他們?，樞〉淖龇?，不僅是恢復和加強伙伴教育，更是一種教育本性的回歸。希望學校能為孩子創(chuàng)造更多和更好的條件，讓他們按自個的規(guī)則游戲，以自己的性子撒歡，結識更多的小伙伴，自己解決遇到的矛盾和問題，享受合作的成功和快樂，在伙伴教育中磨礪和成長。