表?yè)P(yáng)與批評(píng)孩子的心理藝術(shù)
要改變家教批評(píng)多、表?yè)P(yáng)少的不良傾向。
遵守家庭教育表?yè)P(yáng)的心理規(guī)則，才能收到表?yè)P(yáng)的效果。
表?yè)P(yáng)是要激發(fā)孩子的自信心，發(fā)掘孩子潛在的心理能量。
遵守家庭教育批評(píng)的心理規(guī)則，才能收到批評(píng)的效果。
批評(píng)不是挖苦，更不是打罵。
我想在這里和家長(zhǎng)一起討論一下，教育孩子時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的心理藝術(shù)和批評(píng)孩子的心理藝術(shù)。
一、教育孩子要講藝術(shù)
有一位父親反省他教育孩子失敗的教訓(xùn)，正如孩子母親對(duì)他說(shuō)的：什么話到你嘴里就難聽(tīng)三分，就是好話別人聽(tīng)起來(lái)也變了味，簡(jiǎn)直是陰陽(yáng)怪調(diào)。
這位母親談的是批評(píng)的心理藝術(shù)。同樣意思的話一個(gè)人說(shuō)起來(lái)可以讓心里順當(dāng)，有教育，有啟發(fā)；可是由另一個(gè)人說(shuō)出來(lái)可能干巴巴，沒(méi)有味道甚至讓人想發(fā)火。當(dāng)然，前者對(duì)孩子的教育會(huì)起到良好的作用，后者對(duì)孩子的教育會(huì)產(chǎn)生不良作用。
我們很多家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳，但心情浮躁，急于求成。為孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不惜金錢(qián)買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品。還有的借錢(qián)為孩子買(mǎi)電腦?？墒牵苌儆屑议L(zhǎng)反省一下自己對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，是不是講究藝術(shù)。尤其是在批評(píng)孩子時(shí)是否講究藝術(shù)，在表?yè)P(yáng)孩子時(shí)是否講究藝術(shù)。
我希望家長(zhǎng)們結(jié)合我們的討論，對(duì)照一下自己過(guò)去在對(duì)孩子教育時(shí)，哪些批評(píng)、表?yè)P(yáng)是成功的，哪些批評(píng)、表?yè)P(yáng)是失敗的。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以利更好地教育孩子，收到更好的教育效果。
二、表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)
家長(zhǎng)對(duì)子女進(jìn)行教育，常用手段之一是表?yè)P(yáng)。正確使用表?yè)P(yáng)，正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)的原則，充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的心理藝術(shù)，將會(huì)收到教育子女的滿意效果，否則，往往收不到應(yīng)有效果，甚至適得其反。
表?yè)P(yáng)是對(duì)人的某種言行給予肯定與贊揚(yáng)，鼓勵(lì)受表?yè)P(yáng)者保持、鞏固與強(qiáng)化這種言行。
表?yè)P(yáng)的形式很多，例如：肯定、贊許、贊揚(yáng)、期待、激勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等等。
關(guān)于表?yè)P(yáng)，我們從以下幾方面討論一下。
1．應(yīng)該重視做人方面的表?yè)P(yáng)
孩子在生活與學(xué)習(xí)中，無(wú)論做人方面、學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有了好的表現(xiàn)，就要進(jìn)行表?yè)P(yáng)。但我認(rèn)為從我國(guó)目前家庭教育情況來(lái)看，應(yīng)該重點(diǎn)抓住對(duì)孩子做人方面良好行為的表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化孩子做人方面的優(yōu)良行為，陶冶孩子的情操，發(fā)展孩子良好個(gè)性，促進(jìn)孩子心理健康。
一位剛上高一的北京某重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生，在學(xué)校自行車(chē)棚里撿了50元錢(qián)，然后主動(dòng)把錢(qián)交給老師。老師在班里表?yè)P(yáng)了他，他的爸爸知道了這件事，非常高興。他對(duì) 兒子說(shuō)：“你做得好，做得對(duì)，撿50塊錢(qián)交給老師，撿500塊錢(qián)也要交給老師，撿錢(qián)無(wú)論多少都要交給老師，你這種做法很好?！边@時(shí)他媽媽也表?yè)P(yáng)他說(shuō)：“在 你小學(xué)時(shí)也常撿到東西交老師，有好幾次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都表?yè)P(yáng)你?！彼职钟终f(shuō)：“記得有一次春節(jié)你和表弟、表哥、表姐在街上玩，撿到了一個(gè)錢(qián)包，你們幾個(gè)人 一起找到派出所，把錢(qián)包交給了警察叔叔。”爸爸又對(duì)他講：“你考試經(jīng)?？嫉煤芎?，爸爸媽媽高興；你拾金不昧，爸爸媽媽更高興?！边@位爸爸尤其強(qiáng)調(diào)一個(gè) “更”字，意思是在做人方面一定要做得更好，就是要做個(gè)拾金不昧的人。
這位爸爸借這個(gè)機(jī)會(huì)又接著說(shuō)：“一個(gè)人的考試成績(jī)是會(huì)有波動(dòng) 的，不會(huì)每次都考好，每次都是班里前幾名，這是很自然的事。大家都在努力，你想每次都考前幾名，這種意愿和信心是好的，但是不一定每一次都能和預(yù)定的目標(biāo) 一致。但是，我們?cè)趽戾X(qián)方面不能有時(shí)交，有時(shí)不交，有所反復(fù)。你一貫拾金不昧，應(yīng)該把這樣的精神發(fā)揚(yáng)下去，爸爸媽媽對(duì)此非常高興?！?br />
我們現(xiàn)在有些家長(zhǎng)，很重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，一旦孩子考試成績(jī)好，就大大加以贊揚(yáng)，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子在助人為樂(lè)方面做出成績(jī)，家長(zhǎng)卻往往視而不見(jiàn)。 有些家長(zhǎng)甚至說(shuō)：集體活動(dòng)少參加一些，浪費(fèi)時(shí)間影響學(xué)習(xí)犯不著，將來(lái)考大學(xué)不靠集體活動(dòng)，而靠考試分?jǐn)?shù)。這種說(shuō)法忽視做人教育、忽視道德品質(zhì)教育、忽視人 格的教育、忽視人格教育與表?yè)P(yáng)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
獎(jiǎng)勵(lì)是一種表?yè)P(yáng)形式，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)調(diào)動(dòng)人的積極性有一定的作用。獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩種。一般應(yīng)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔、精神獎(jiǎng)勵(lì)為主，兩種獎(jiǎng)勵(lì)要同時(shí)結(jié)合使用。在目前的家庭教育中，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)的情況比較普遍。有些家長(zhǎng)單純以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)。
有一位家長(zhǎng)對(duì)自己上小學(xué)六年級(jí)的孩子說(shuō)：“你要這次考好了，考上重點(diǎn)中學(xué)，媽媽給你買(mǎi)電腦?！焙⒆涌己昧?，他媽給他買(mǎi)了電腦，孩子如愿以償。結(jié)果后來(lái)的一個(gè)學(xué)期孩子就是玩電腦游戲，作業(yè)都不做，期末考試成績(jī)很不好。他的媽媽意識(shí)到：買(mǎi)電腦來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)方法欠妥。
這種濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)“激勵(lì)”孩子學(xué)習(xí)的方法，常常收到不良效果。不少家長(zhǎng)在向我咨詢時(shí)，都談到買(mǎi)電腦想刺激孩子學(xué)習(xí)，結(jié)果都適得其反。我認(rèn)為恰如其分的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是必要的，以表?yè)P(yáng)孩子的良好行為和良好學(xué)習(xí)成績(jī)。但是，濫用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為刺激物，可能導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致不良的學(xué)習(xí)效果。
表?yè)P(yáng)是否在良好的心理氣氛下進(jìn)行，對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生的心理效應(yīng)有很大影響。
獎(jiǎng)勵(lì)在良好的氣氛下進(jìn)行，能增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感、責(zé)任感、進(jìn)取心，能更好地調(diào)動(dòng)孩子的心理實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)（觀察力、記憶力、思維力、想象力、操作能力與智力策 略、智力技巧）、心理動(dòng)力系統(tǒng)（信念、信心、動(dòng)機(jī)、需要、意志、個(gè)性）、心理調(diào)控系統(tǒng)（情緒健康、心理的適應(yīng)性、平衡性等）、心理供給系統(tǒng)（潛在心理能 量，如尚未出現(xiàn)的靈感等）。
有的父母喜歡在吃飯時(shí)間表?yè)P(yáng)孩子，一邊吃飯，一邊輕描淡寫(xiě)地表?yè)P(yáng)幾句，有時(shí)孩子還沒(méi)聽(tīng)清楚。
有的家長(zhǎng)為了兌現(xiàn)承諾，孩子考試成績(jī)不錯(cuò)，發(fā)一袋營(yíng)養(yǎng)品給孩子，也不說(shuō)明因由。這些都不是在良好的氣氛中對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，效果自然會(huì)差一些。
4．表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)
表?yè)P(yáng)程度要與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)，要與成績(jī)相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。
獲得國(guó)際奧林匹克數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，要比省里奧林匹克一等獎(jiǎng)的表?yè)P(yáng)程度要高，這是合乎情理的。但是，對(duì)孩子表?yè)P(yáng)的程度與孩子的成績(jī)程度、進(jìn)步程度相當(dāng)，也不是那么容易的，也不是都做得到的。
有一名小學(xué)五年級(jí)的孩子，在星期六早晨看見(jiàn)前一天晚上下了大雪，就主動(dòng)下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見(jiàn)了，對(duì)這事情也沒(méi)說(shuō)什么?？墒钱?dāng)天晚上孩子按時(shí)完成作業(yè)，而且在做作業(yè)期間沒(méi)有看電視，他媽媽表?yè)P(yáng)了孩子這種行為。
不是說(shuō)孩子做作業(yè)，在做作業(yè)當(dāng)中不看電視，不應(yīng)該肯定，而是說(shuō)孩子能主動(dòng)去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺(jué)掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表 揚(yáng)。表?yè)P(yáng)程度要與成績(jī)相當(dāng)，要與進(jìn)步相當(dāng)，這是一條很重要的表?yè)P(yáng)心理藝術(shù)，但也不能機(jī)械地運(yùn)用這種心理藝術(shù)，要根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)與成績(jī)的實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)?使用表?yè)P(yáng)程度與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)男睦硪?guī)則。
有一位家長(zhǎng)跟我說(shuō)：他用金錢(qián)來(lái)刺激孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。他說(shuō)無(wú)論什么課，不論期中與期末考試， 只要分?jǐn)?shù)在90～100分之間，獎(jiǎng)勵(lì)100元；考80～90分之間，獎(jiǎng)勵(lì)80元；考分在70～80分之間，獎(jiǎng)勵(lì)40元。他這種用金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)孩子考試成績(jī)的辦 法，表面看起來(lái)是符合表?yè)P(yáng)程度與學(xué)習(xí)進(jìn)步、考試成績(jī)貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)規(guī)則，但是，這未免太機(jī)械，并且用金錢(qián)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子考試成績(jī)也欠妥。
一個(gè)孩子的數(shù)學(xué)考了80分，對(duì)其成績(jī)要進(jìn)行具體分析，他的水平和平時(shí)數(shù)學(xué)實(shí)力、能力在一般情況大概應(yīng)考多少分。比如，根據(jù)他平時(shí)數(shù)學(xué)能力判斷應(yīng)考90分 以上，那么，他現(xiàn)在考80分，他可能是發(fā)揮不好造成的，應(yīng)該引導(dǎo)他在考試中要學(xué)會(huì)發(fā)揮，要保持平衡心態(tài)，把自己掌握的知識(shí)在考試中充分發(fā)揮出來(lái)，獲得好的 成績(jī)。如果根據(jù)他平時(shí)的數(shù)學(xué)成績(jī)與綜合能力，推測(cè)這次可能考70分左右，那么，這次考試得80分，就應(yīng)提高表?yè)P(yáng)程度，在表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣方面、在表?yè)P(yáng)的方式方 面，都要有所體現(xiàn)。
我不太贊成考試成績(jī)分?jǐn)?shù)在哪個(gè)檔次，就獎(jiǎng)勵(lì)多少錢(qián)這種機(jī)械的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。這種做法往往會(huì)收到不良效果，使孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，誤導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
家長(zhǎng)對(duì)待孩子的微小進(jìn)步，也要給予肯定，目的在于鼓勵(lì)孩子向進(jìn)步方向繼續(xù)前進(jìn)。當(dāng)然，小的進(jìn)步用肯定的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)即可，如果孩子進(jìn)步比較大，就可以用贊許的語(yǔ)氣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并可以給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
家長(zhǎng)對(duì)孩子的進(jìn)步要實(shí)事求是。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子微小進(jìn)步評(píng)價(jià)過(guò)高，并給予很重的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就容易使孩子自以為是，滋長(zhǎng)驕傲自滿情緒。
5．表?yè)P(yáng)要考慮孩子個(gè)體需要的情況
人和人之間存在差異，人和人之間的需要，也存在個(gè)體差異。對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，無(wú)論是精神表?yè)P(yáng)和物質(zhì)表?yè)P(yáng)都要針對(duì)孩子的需要進(jìn)行，這樣才能收到更好的表?yè)P(yáng)效果。
一名初二的學(xué)生，在期末考試中超常發(fā)揮，爸爸媽媽對(duì)她的考試成績(jī)非常滿意。她的媽媽就從商店里買(mǎi)了各種各樣的營(yíng)養(yǎng)品、保健品，以資鼓勵(lì)，但孩子對(duì)此并未 表現(xiàn)出多大歡喜，因?yàn)樗龑?duì)那些保健營(yíng)養(yǎng)品興趣不大。她倒是喜歡買(mǎi)一套莎士比亞全集。她爸爸媽媽給她買(mǎi)的保健營(yíng)養(yǎng)品的價(jià)錢(qián)比買(mǎi)那套莎士比亞全集貴多了。如果 她爸爸媽媽了解孩子的需要，給她買(mǎi)套莎士比亞全集，對(duì)孩子的閱讀能力與培養(yǎng)孩子人文科學(xué)的精神，促進(jìn)閱讀能力及寫(xiě)作能力的提高，肯定有很大益處。但是，爸 爸媽媽給她買(mǎi)了很多營(yíng)養(yǎng)品、保健品，放在那兒沒(méi)起什么積極作用。
一位父親分析起他兒子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，估計(jì)這次初二期末英語(yǔ)考試能 考到85分左右。出乎意料孩子考了93分，爸爸很高興地對(duì)兒子說(shuō)：“你這次考得好、發(fā)揮得好。你有能力也有潛力，把英語(yǔ)學(xué)得更好?！辈⑶宜c兒子談?wù)撛趺?進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。兒子提出買(mǎi)套新概念英語(yǔ)，爸爸欣然同意。孩子在暑假里經(jīng)常自學(xué)新概念英語(yǔ)，做了不少新概念英語(yǔ)練習(xí)題，提高了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)了 學(xué)好英語(yǔ)的信心。開(kāi)學(xué)后，到初三期中考試達(dá)到了96分。這個(gè)孩子后來(lái)說(shuō)：“爸爸給我買(mǎi)新概念英語(yǔ)，對(duì)我提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和能力都有很大幫助?！?br />
6．表?yè)P(yáng)需及時(shí)
家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)孩子的目的，就是家長(zhǎng)對(duì)孩子良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)，給予肯定和贊許。表?yè)P(yáng)的目的，是鞏固孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī)，及時(shí)強(qiáng)化孩子的良好品德、良好行為與良好成績(jī)。
強(qiáng)化需及時(shí)。及時(shí)地強(qiáng)化，才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績(jī)及時(shí)得到鞏固，以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)。
過(guò)期的表?yè)P(yáng)將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績(jī)的作用。及時(shí)地表?yè)P(yáng)，父母會(huì)有更多的驚喜。
一名初中一年級(jí)的學(xué)生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對(duì)孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現(xiàn)在自己能洗襪子了， 爸爸媽媽非常高興，你長(zhǎng)大了，一定會(huì)料理自己的事情?！钡诙旆艑W(xué)后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之 余，幫助媽媽做些家務(wù)活。
對(duì)孩子的良好行為及時(shí)表?yè)P(yáng)，就會(huì)起到鞏固孩子良好行為的作用，就會(huì)起到發(fā)展孩子良好行為的作用。
7．表?yè)P(yáng)的方式要變化
新穎的刺激、變化的刺激，容易喚起人們的注意，容易激發(fā)人們的動(dòng)機(jī)；而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長(zhǎng)用多年不變的單一的表?yè)P(yáng)方式，孩子聽(tīng)著無(wú)味道，司空見(jiàn)慣，不以為然，激發(fā)不了孩子良好的動(dòng)機(jī)。
一名初三學(xué)生和他媽媽說(shuō)：“我每次考得好跟我爸爸講，他都是說(shuō)‘好，要繼續(xù)努力’，這成了爸爸的口頭禪了，今天，晚上我爸爸回來(lái)后，我告訴他我這次的考 試成績(jī)，媽媽您聽(tīng)著，爸爸準(zhǔn)說(shuō)這句話：‘好，要繼續(xù)努力?！卑职窒掳嗷貋?lái)后，兒子向爸爸匯報(bào)了這次考試的成績(jī)，爸爸果然不假思索地說(shuō)：“好，要繼續(xù)努 力?！蹦缸觽z都哈哈大笑。爸爸這時(shí)覺(jué)得莫名其妙：“你們笑什么？”媽媽對(duì)他說(shuō)：“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績(jī)，你都是用這句話，我們都聽(tīng) 煩了?！?
家長(zhǎng)使用單一的、不變的、重復(fù)的語(yǔ)言去表?yè)P(yáng)孩子，時(shí)間一長(zhǎng)，起不到激勵(lì)孩子的作用，有時(shí)甚至引起孩子的厭煩。
父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、道德、健康等方面的進(jìn)步要隨時(shí)肯定與贊許，同時(shí)要提出新的、更高的要求，以便使孩子更快地進(jìn)步。對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)所用的語(yǔ)言不能單調(diào)，要 根據(jù)具體情況而有所變化，不要千篇一律。比如說(shuō)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了，要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，買(mǎi)一兩本確實(shí)有價(jià)值的參考書(shū)，給孩子以促進(jìn)，提高孩子數(shù)學(xué) 成績(jī)。孩子英語(yǔ)成績(jī)提高了，可以給孩子買(mǎi)幾盤(pán)錄音帶，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)發(fā)展他的英語(yǔ)聽(tīng)力。
8．期待要合理
家長(zhǎng)對(duì)孩子提出希望，提出要求，本身就是對(duì)孩子的一種鼓勵(lì)。所以說(shuō)，合理的期待也是一種表?yè)P(yáng)形式，運(yùn)用得當(dāng)會(huì)收到滿意效果，運(yùn)用不當(dāng)反而會(huì)挫傷孩子的自尊心與積極性。
對(duì)孩子提出期待要從孩子的實(shí)際出發(fā)，從孩子的潛在能力出發(fā)，期待不能過(guò)高，要采取小步走的方式。例如，孩子的語(yǔ)文成績(jī)不太好，上一次考了65分，這次考 了73分，首先要肯定孩子的進(jìn)步，肯定孩子有能力提高語(yǔ)文成績(jī)。其后希望孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)提高語(yǔ)文成績(jī)?？梢院秃⒆由塘?，如繼續(xù)努力，把語(yǔ)文成績(jī)提高到 80分怎么樣。根據(jù)孩子的潛力，學(xué)語(yǔ)文又得法的話，孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且，要和孩子一起討論把那些薄弱環(huán)節(jié)解決好，爭(zhēng)取把語(yǔ)文成績(jī) 再提高一步。這樣孩子心理上對(duì)提高語(yǔ)文考試成績(jī)心里就有底，很可能下一次語(yǔ)文考試成績(jī)能超過(guò)80分。
如果不根據(jù)孩子的實(shí)際情況出 發(fā)，向孩子提出考85分的目標(biāo)，不僅起不到表?yè)P(yáng)的作用，而且可能使孩子增加心理壓力，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子提出下一次語(yǔ)文考試成績(jī)要達(dá)到 85分，這只是家長(zhǎng)的一種良好愿望，但是，是很難得以實(shí)現(xiàn)的。孩子從這次考試到下一次考試在語(yǔ)文上提高10分以上，這一般是比較困難的，提出這樣的硬性目 標(biāo)，孩子很難接受，家長(zhǎng)的目標(biāo)與要求不能轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動(dòng)力。
三、批評(píng)的心理藝術(shù)
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)是為了抑制孩子不良行為、不良品德與不良學(xué)習(xí)態(tài)度。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要正確運(yùn)用批評(píng)的心理學(xué)原則與心理藝術(shù)，否則可能適得其反。
1．批評(píng)要合理
批評(píng)要合理，批評(píng)合理才能使孩子從心理上產(chǎn)生接受感，才有可能抑制孩子不良品德、不良行為、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。
家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)首先要把孩子錯(cuò)誤或過(guò)失事實(shí)搞清楚，事實(shí)不清，夸大其詞會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。在對(duì)孩子不良情況進(jìn)行批評(píng)時(shí)，有一說(shuō)一，有二說(shuō)二，絕 不能把一說(shuō)成二。不少家長(zhǎng)埋怨現(xiàn)在孩子不好管，說(shuō)他他也不聽(tīng)，有時(shí)還頂嘴，無(wú)理辯三分。這些家長(zhǎng)之所以批評(píng)孩子遭到拒絕，甚至不滿，就是批評(píng)的理由不充 分，甚至夸大其詞，使孩子產(chǎn)生反感情緒。
一位母親下班后，看到孩子看電視，就板著臉對(duì)孩子說(shuō)：“你怎么一放學(xué)回家就看電視，你這樣 能夠把作業(yè)做好嗎？考試能考好嗎？”她孩子馬上說(shuō)：“媽媽您不了解情況別亂批評(píng)，怎么能說(shuō)我一回家就看電視呢？我回來(lái)已經(jīng)做了一小時(shí)的作業(yè)，我剛看了15 分鐘您就說(shuō)我老看電視?！彼麐寢屨f(shuō)：“你還狡辯！還不承認(rèn)！我看你考試怎么辦?？疾缓迷蹅z再算賬?！蹦缸觽z為此爭(zhēng)吵了起來(lái)。母親批評(píng)孩子是為了使孩子專心 致志做作業(yè)，不僅批評(píng)的目的沒(méi)有達(dá)到，反而引起母子倆心里都不愉快，造成家庭氣氛的不和諧，并嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。
這位媽媽完全可以這樣來(lái)提醒孩子，在做作業(yè)時(shí)最好不要看電視，她可以問(wèn)一問(wèn)孩子什么時(shí)間放學(xué)的，做了多長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)，還有多少作業(yè)沒(méi)有做完，提醒他抓緊點(diǎn)時(shí)間，因?yàn)轳R上就要考試。這樣批評(píng)效果就會(huì)好一些，就不至于發(fā)生爭(zhēng)吵。
2．批評(píng)要與教育結(jié)合起來(lái)
批評(píng)的目的是為了抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。為了使批評(píng)能夠達(dá)到目的，在對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)時(shí)一定要講明不良品德、不良行為、 不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的危害性，使孩子感到非常有必要克服這些缺點(diǎn)，并改正錯(cuò)誤，使孩子感到爸爸媽媽批評(píng)自己的目的確實(shí)是為了自己好，是為自己能夠更快 地進(jìn)步，父母批評(píng)自己用心良苦。
批評(píng)孩子時(shí)一定要與教育孩子結(jié)合起來(lái)。在教育的基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)才能達(dá)到抑制孩子不良行為、不 良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的效果。我們有些家長(zhǎng)批評(píng)孩子的方法不對(duì)，缺乏批評(píng)心理藝術(shù)，往往一見(jiàn)孩子做錯(cuò)了事情，張口就罵，伸手就打，甚至還罰站， 其實(shí)這都不能達(dá)到批評(píng)所要達(dá)到的目的，只能暫時(shí)抑制孩子不良行為與不良習(xí)慣。正像有的母親所說(shuō)：“這孩子真沒(méi)記性，你剛說(shuō)過(guò)他、罵過(guò)他，一陣過(guò)后，他又忘 了，照犯不誤?！睘槭裁闯霈F(xiàn)這種情況呢？還不是我們家長(zhǎng)沒(méi)有向孩子講明不良行為的危害性，幫助孩子指出克服不良行為的途徑，而只是簡(jiǎn)單化地說(shuō)幾句甚至罵幾 句，這樣自然達(dá)不到使孩子改正錯(cuò)誤的目的。
有的家長(zhǎng)坦然地說(shuō)：“我就是氣不過(guò)，我要出氣，這孩子太不像話了。”您倒是出氣了，可孩子的不良行為還將持續(xù)。我們作為家長(zhǎng)批評(píng)孩子不能出于一時(shí)痛快，不能簡(jiǎn)單化，一定要把批評(píng)孩子和教育孩子結(jié)合起來(lái)，目的是使孩子更快地改正不良缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，讓孩子進(jìn)步。
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