在強(qiáng)調(diào)尊重孩子、維護(hù)孩子權(quán)利的今天，老師和家長(zhǎng)已經(jīng)很少批評(píng)學(xué)生，生怕傷了孩子的自尊心。然而，教育專家蔡章兵也指出，對(duì)孩子的尊重和保護(hù)要適度，生長(zhǎng)在溫室的孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的，在孩子成長(zhǎng)的道路上，接受適當(dāng)?shù)拇煺劢逃呛苡斜匾摹?

　　蔡章兵說，長(zhǎng)期在順境中長(zhǎng)大的孩子，自我評(píng)價(jià)相對(duì)較高，容易在受挫后產(chǎn)生兩種極端反應(yīng)：一種是從高度自信的狀態(tài)，進(jìn)入自我否定的狀態(tài)，把失敗的原因歸結(jié)在自己身上，我們稱為“內(nèi)歸因”，在情緒上可能表現(xiàn)焦慮、抑郁、悲傷、委屈等反應(yīng)；第二種是孩子出現(xiàn)挫折與失敗時(shí)，往往把原因歸結(jié)到外部環(huán)境，我們稱為“外歸因”，這時(shí)他們可能無法接受他人的指責(zé)，產(chǎn)生不滿、憤怒、怨恨的情緒，甚至做出一些極端的行為，例如攻擊老師、家長(zhǎng)或同學(xué)。因此，在日常生活中，適當(dāng)?shù)刈尯⒆邮芤恍┐煺劢逃?，讓他產(chǎn)生“即使吃了虧也能忍受”的心態(tài)，有助于其以后的人生路。

　　同時(shí)，學(xué)校、老師、社會(huì)及家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)道路上應(yīng)做好引導(dǎo)，讓孩子有正確的認(rèn)識(shí)和積極健康的心理，培養(yǎng)孩子健全的心理和看待事物的分析能力，言傳身教，多問假設(shè)自己遇到這個(gè)問題應(yīng)該如何處理？這樣孩子經(jīng)歷多了自然承受能力也會(huì)增強(qiáng)。