大人們常常自以為是的觀念，反復(fù)的教導(dǎo)著我們的孩子，以為人生經(jīng)驗(yàn)就是最寶貴的真理，于是我們就不斷的用著大人們的理念教導(dǎo)著我們的孩子，換位思考就是我們常愛給孩子們說的一個(gè)術(shù)語。

   可是我們這些大人真的換位思考了嗎？

   案例一：在交通擁堵的大城市，教師有時(shí)候也會(huì)因?yàn)橐恍┨厥庠蚨t到，可是學(xué)生也會(huì)因?yàn)樘厥庠蚨t到啊，那么作為教師你是怎么處理的，會(huì)問孩子遲到原因嗎，會(huì)原諒他的理由嗎？如果教師換位思考了，那么我們的學(xué)生也會(huì)換位思考。我們班遲到的學(xué)生也是存在的，也有遲到釘子戶，但是那兩個(gè)孩子的情況根據(jù)家長們述說是因?yàn)榧议L晚上工地上有活，早上有時(shí)候回來的晚，孩子又路上磨蹭所至，我讓家長給孩子買鬧鐘，讓他們自己有意識(shí)，然后我讓姐姐督促弟弟，發(fā)現(xiàn)最后兩人一起遲到，然后我就給姐姐安排了數(shù)學(xué)課代表，給弟弟安排了小組長的職務(wù)，孩子們?yōu)榱俗龊米约涸诎嗉?jí)的工作基本沒在遲到過。我的換位思考是：孩子們覺得早到校無事可做，便把時(shí)間浪費(fèi)在路上。當(dāng)然有時(shí)候?qū)W生也會(huì)因?yàn)橐恍┨厥庠蜻t到，有的時(shí)候我也予以諒解，因?yàn)檎l沒有個(gè)特殊情況啊。但是有的時(shí)候我又在想這樣對(duì)他們會(huì)不會(huì)把他們慣壞?。靠墒侵钡接幸淮螢跏械牡谝粓鲅?，雖然提前出門，但路上交通堵塞和孩子們約好的是9:40，但到達(dá)學(xué)校已是9:50，進(jìn)了教室我就和學(xué)生們道歉，我說：老師今天失約了，對(duì)不起！然后孩子說：人都會(huì)犯錯(cuò)的，改了就好。我說：那今天罰我打掃班級(jí)衛(wèi)生吧？學(xué)生們一口同聲的說：不用，老師，我們原諒你了。想想要不是我平時(shí)的換位思考，學(xué)生又怎會(huì)原諒我呢？因?yàn)閷W(xué)生遲到的時(shí)候，我都會(huì)講關(guān)于守時(shí)的例子，可是學(xué)生們選擇原諒我，下午我一個(gè)人把班級(jí)衛(wèi)生打掃干凈，學(xué)生們幾度要幫忙，但是都被我拒絕了。我也理解了換位思考就是當(dāng)別人犯了錯(cuò)并有要改正的心，我們就該給別人一個(gè)機(jī)會(huì)。

   案例二：家長們常向我抱怨說孩子愛看電視，愛玩游戲。于是我反問一句：你愛看電視，愛玩優(yōu)秀嗎？多數(shù)家長無言以對(duì)。那是因?yàn)槲覀儧]有站在孩子的角度去看問題，電視那鮮艷的色彩，美妙的聲音是不是比白紙黑字更容易吸引人呢？可是失去閱讀是孩子們的悲哀，所以家長要想改變就得先改變自己，給孩子做榜樣。玩游戲，我覺得偶爾也是一個(gè)放松啊，多少設(shè)計(jì)游戲的人，不是玩著游戲設(shè)計(jì)出來的，關(guān)鍵是家長如何引導(dǎo)，雖然我是教師，但是我也愛玩游戲，我覺得玩的過程給我放松，以及游戲過程中為了得分升級(jí)而去想策略，關(guān)鍵是個(gè)度，小孩缺乏的是自控，所以家長的控要站在孩子角度去控，可以和孩子一起玩，然后再一起去干家務(wù)等等。

   案例三：學(xué)生不寫作業(yè)，上課開小差，作為老師，你換的了位嗎？答：我換的了，原因是孩子不做，要么是懶要么是不會(huì)，如果不會(huì)與其讓他亂做不如不做，但是我的要求是，如果你回家不做，那么你就留著教室做吧，而且今天下午的班級(jí)活動(dòng)你就不能參加。肯定有老師質(zhì)疑這樣行嗎？答案是行。因?yàn)椴粚懽鳂I(yè)的現(xiàn)象真的少之又少，偶爾的一個(gè)兩個(gè)也是會(huì)被我忽略不計(jì)的。想想自己上學(xué)的時(shí)候?yàn)榱送瓿勺鳂I(yè)，不會(huì)的只能是抄完了，可是寫作業(yè)的目的是鞏固，如果他回家沒寫作業(yè)，下午班級(jí)的活動(dòng)他參加不了，如果他不寫作業(yè)可能突然地作業(yè)評(píng)優(yōu)就沒有他，所以孩子們?yōu)榱诉@個(gè)都會(huì)努力去寫得。至于上課開小差，我媽這個(gè)非教育家說是因?yàn)槲疑系牟粔蚓?，我贊同我媽的看法。也許嚴(yán)厲的教師可以出高徒，可是我這個(gè)教師就是認(rèn)為我豐富多彩的課堂吸引來的才是孩子們的興趣，所以我的學(xué)生在課堂上是暢所欲言，數(shù)學(xué)的列式也是多種多樣，問題也是涉及廣泛，聽課的老師說：我們班的孩子非常活躍，像打雞血似的?？墒菙?shù)學(xué)有的時(shí)候需要靜靜的思考，于是我的小組加減分就是很好的策略，當(dāng)他們想討論，但我又讓他們思考時(shí)，違規(guī)的他們就會(huì)被警告，然后扣組分，所以思考時(shí)間大家基本保持安靜，討論的時(shí)候，代表說，同桌說，小組說，讓每個(gè)人參與其中。也許我不是一個(gè)嚴(yán)厲的老師，因?yàn)槲覐男〉酱缶蜎]被挨過打，我覺得我也不差，雖然溫柔可能會(huì)讓班級(jí)管理走入傳統(tǒng)模式變得緩慢，但是時(shí)間久了，學(xué)生明白了，他不是在壓制中成長也許他的青春期就不會(huì)那么叛逆，因?yàn)闆]有壓迫就沒有爆發(fā)嘛。

三個(gè)常發(fā)生在我們身邊的案例，你覺得換位思考難嗎？其實(shí)說來不難，做起來還真的很難，和孩子道歉，你能放下自己的高姿態(tài)嗎，和孩子一起學(xué)習(xí)你能抽出時(shí)間嗎，孩子總是惹你不開心，你還能替他說好話嗎？別忘了你換位的時(shí)候孩子也會(huì)換位，別忘了你陪孩子的時(shí)間比什么都重要，別忘了每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，走入社會(huì)每個(gè)人都會(huì)有自己的一技之長，在學(xué)校學(xué)習(xí)做人比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。