堅(jiān)持是考驗(yàn)家長(zhǎng)的試金石，方法再好也要看你能否堅(jiān)持，沒(méi)有堅(jiān)持就沒(méi)有習(xí)慣，教育孩子，要學(xué)會(huì)等待。沒(méi)有教不好的孩子，只有堅(jiān)持不住的家長(zhǎng)。慢養(yǎng)孩子，靜待花開(kāi)。這正如池秋娜老師說(shuō)過(guò)的：每個(gè)孩子都是有著不同花期的玫瑰花花蕾。有時(shí)守望和等待也許更美。由喬玉梅老師講的《學(xué)習(xí)家庭教育的三種境界》，感觸頗深。尤其是其中的案例更是發(fā)人省醒，也許我們?cè)皴e(cuò)過(guò)，但我們現(xiàn)在有機(jī)會(huì)去改正，去咨詢，去反思，去悔過(guò)，而后重心來(lái)過(guò)，不是嗎？我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就是需要：識(shí)、悟、行。張慧娟老師在瑪納斯的宣講中也明白的告訴我們，只有家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。我相信這是最為正確并且全面的詮釋。讓我們攜手走過(guò)孩子的童年、少年、青年。給他們一個(gè)真正想要的生活，不是經(jīng)前的享受，也不只是鮮花和掌聲的每一天，讓錯(cuò)過(guò)、改過(guò)，真實(shí)而清醒的面對(duì)自己的所有，真正成為時(shí)代的精英。因為他們的成長(zhǎng)也彌漫著我們的足跡。
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寫(xiě)得好
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