有一個(gè)剛上小學(xué)一年級(jí)的小女孩，自尊心特別強(qiáng)，每次考試都要拿第一。但是她的父母不是很在意孩子的分?jǐn)?shù)。每次孩子考試或者平時(shí)老師的隨堂提問、小測(cè)驗(yàn)什么的，覺得沒有別人好，回來就哭。父母鼓勵(lì)她下次考好就行，沒有關(guān)系的，但小女孩還是不聽，自己在作業(yè)本上把回答錯(cuò)的問題，重新寫上好幾遍，甚至幾十遍，父母不讓她寫都不行。另外，父母一個(gè)好友的孩子跟她同班，要是小女孩成績(jī)沒有小伙伴好，行為更加明顯，非要加倍的努力不可。父母應(yīng)該怎么正確對(duì)待這種孩子呢?

　　小孩子是在社會(huì)中跟人比較的過程中成長(zhǎng)的，自己要與人比較、要表現(xiàn)優(yōu)異，這是正?，F(xiàn)象。要是孩子事事都不想與人比較，不想引人注目，這倒是一種反?，F(xiàn)象，需要引起家長(zhǎng)和教師的密切關(guān)注。

　　但是，比較的標(biāo)準(zhǔn)可能是不同的。有的孩子跟別人比較“誰的力氣大”，有的孩子跟人比較“誰打扮的更漂亮”，有的比較“誰的朋友多”，有的孩子跟人比較“學(xué)習(xí)成績(jī)”，孩子正是在各種各樣比較過程中，慢慢建立了自己的自信心，慢慢星形成了自己的個(gè)性。

　　這個(gè)“總想考第一、總想表現(xiàn)優(yōu)秀”的小女孩也正是這種情況，這是她在學(xué)習(xí)方面的上進(jìn)心、好勝心強(qiáng)的一種標(biāo)志，是一種正常的現(xiàn)象。但是面對(duì)孩子的焦慮，家長(zhǎng)看在眼里，急在心里：如果安慰孩子、不鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)吧，怕孩子對(duì)學(xué)習(xí)的積極性下降了，影響孩子的將來;如果鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)吧，總擔(dān)心孩子壓力太大，形成焦慮心態(tài)。

　　那么，面對(duì)此類本身已經(jīng)很關(guān)注考試成績(jī)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢?

　　第一，家長(zhǎng)在孩子遇到情緒緊張時(shí)，一定要心平氣和，從情緒上支持孩子。

　　孩子認(rèn)為自己表現(xiàn)不好，并為此難受或者痛哭，家長(zhǎng)不管心里怎么想(覺得可笑，或者覺得著急等)，都一定要保持冷靜，同時(shí)要從心底重視孩子的情緒，并試圖用孩子的眼光看待這件事。家長(zhǎng)要耐心傾聽孩子的陳述，要讓孩子感到，自己的這種焦慮是正常的，就是家長(zhǎng)遇到這事可能也會(huì)很難過。同時(shí)，要讓他孩子知道，無論她表現(xiàn)如何，她都是自己的乖女兒，自己都會(huì)很愛她，并且相信孩子自己有能力解決這種問題，讓孩子取得一種安全感和對(duì)自己能力的自信。

　　第二，家長(zhǎng)在跟孩子說話時(shí)不要提及考試成績(jī)，而要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)行為。

　　像這位家長(zhǎng)來信中提到，“下次考好就行，沒有關(guān)系的”這類話，它注意的焦點(diǎn)仍是考試成績(jī)，這種語言對(duì)孩子不僅起不到安慰作用，反而讓孩子對(duì)下次表現(xiàn)的要求和期望更高，因而會(huì)更緊張。正確的做法是：如果孩子愿意學(xué)習(xí)，就讓她學(xué)，但要注意觀察。家長(zhǎng)如果感到孩子學(xué)的時(shí)間差不多了，效率下降了(如寫字速度慢了，注意力不集中了等)，就帶孩子做做游戲、說說話，放松放松。

　　第三，發(fā)展或開發(fā)孩子多方面的興趣，從多種角度培養(yǎng)孩子的自信心。

　　在節(jié)加入或雙休日，家長(zhǎng)可以帶孩子參加多種多樣的活動(dòng)，給孩子創(chuàng)造更多的展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，豐富孩子的自我體驗(yàn)，以從多種角度培養(yǎng)孩子的自信心，從而減輕在學(xué)習(xí)成績(jī)方面的表現(xiàn)壓力。

　　總之，小學(xué)生的自信心就是在一次次努力后取得成績(jī)、得到認(rèn)可的過程中建立起來的。多給孩子創(chuàng)造通過努力取得成就的機(jī)會(huì)，讓孩子在努力的過程中逐漸成熟。