案例

　　

　　　兒子書包藏刀 說(shuō)要“捅”老師

　　在沈女士的眼里，讀小學(xué)三年的兒子陽(yáng)陽(yáng)(化名)是個(gè)很聽話的孩子，可就是這樣一個(gè)懂事的孩子，有一天居然說(shuō)要拿刀捅老師，這讓沈女士嚇得心驚肉跳。

　　原來(lái)，有一天陽(yáng)陽(yáng)放學(xué)回家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“有個(gè)老師對(duì)我兇，我要拿刀去學(xué)校，捅他?！鄙蚺慨?dāng)時(shí)沒(méi)在意，沒(méi)想到陽(yáng)陽(yáng)真的從書包里掏出一把水果刀，著實(shí)讓沈女士嚇一大跳。

　　沈女士想起來(lái)，平時(shí)，一家子吃飯總會(huì)看《今日說(shuō)法》等普法欄目，有一次，陽(yáng)陽(yáng)看到別人犯法，就表現(xiàn)出很厭惡的情緒，還說(shuō)：“這個(gè)人真壞，我真想拿刀捅死他?！边€有一次，她從他書包里找到了一幅畫，粗糙的線條畫著一只被砍斷的手。

　　兒子到底是怎么了？她特意跟老師打聽兒子在學(xué)校的表現(xiàn)，結(jié)果才知道，在學(xué)校里，陽(yáng)陽(yáng)不善于交往，是個(gè)比較冷漠，話不多、不合群的孩子。

　　媽媽很納悶，陽(yáng)陽(yáng)很小的時(shí)候她就帶他去上“早教”，怎么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？

　　分析

　　1.孩子從節(jié)目中學(xué)到“正義”

　　張文質(zhì)說(shuō)，電影電視不分級(jí)，是社會(huì)的一個(gè)大問(wèn)題。像《今日說(shuō)法》這樣的節(jié)目，雖然可以幫助人們?nèi)ダ斫夥?、理解社?huì)規(guī)范，但不宜給孩子看，節(jié)目中有一些畫面、情節(jié)很暴力，這對(duì)孩子的負(fù)面影響不可低估。

　　對(duì)此，張文質(zhì)分析，可能孩子從節(jié)目里面學(xué)到的并不是父母?jìng)兿胂蟮摹罢娴慕逃?，而是成人世界的生存?guī)則(以暴制暴)和所謂的“正義”。

　　在國(guó)外，這類電視節(jié)目都是成人節(jié)目，孩子是不能看的。在沒(méi)有電視分級(jí)的情況下，父母一定要有意識(shí)地自己給孩子分級(jí)，不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為節(jié)目有教育意義就給孩子看。

　　張文質(zhì)說(shuō)，在看電影電視的問(wèn)題上，中國(guó)的父母顯得經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，大多數(shù)父母認(rèn)為只要好看、有教育意義(在成人的視角來(lái)看)，就給孩子看，缺乏保護(hù)孩子、引導(dǎo)孩子、限制孩子的意識(shí)。

　　2.缺乏父母關(guān)心 孩子內(nèi)心壓抑

　　“現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)談?wù)勱?yáng)陽(yáng)媽媽的困惑。”針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)畫的畫，張文質(zhì)認(rèn)為，在兒童心理學(xué)看來(lái)，這是一種合理的自我情緒宣泄，“媽媽需要做的是承認(rèn)孩子的壞情緒”，然后再尋找適合的方式幫助孩子疏導(dǎo)內(nèi)心壓抑的情緒(孩子畫畫就是一種自我疏導(dǎo))。

　　從案例的描述來(lái)看，沈女士是在感覺(jué)到孩子有問(wèn)題之后，才向老師打聽孩子的情況，說(shuō)明沈女士平時(shí)比較缺乏關(guān)心孩子學(xué)校生活的意識(shí)。“父母千萬(wàn)不要以為把孩子送到學(xué)校就萬(wàn)事大吉了，不要以為孩子上學(xué)之后，他健康成長(zhǎng)的責(zé)任就全權(quán)交給學(xué)校了?！睆埼馁|(zhì)說(shuō)。

　　藥方

　　1.多點(diǎn)時(shí)間 關(guān)心孩子心靈成長(zhǎng)

     張文質(zhì)說(shuō)，父母要意識(shí)到，每個(gè)孩子在學(xué)校里都是有可能被忽視的?，F(xiàn)在很多學(xué)校都是學(xué)生數(shù)眾多而且是大班式教學(xué)，一個(gè)老師每天有非常多繁雜的事務(wù)，他們很難細(xì)心地關(guān)注到每一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的細(xì)節(jié)問(wèn)題。

　　除此之外，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、同伴交往、教師的評(píng)價(jià)等等，父母也都是要關(guān)心的，因?yàn)楹⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，會(huì)影響到他心靈的成長(zhǎng)。

　　2.“每日三問(wèn)”多與老師溝通

　　張文質(zhì)建議，父母首先要跟老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ǎ私馑趯W(xué)校的狀態(tài)。然后跟老師共同研究，如何改進(jìn)、幫助他更好地成長(zhǎng)。孩子在學(xué)校里出現(xiàn)問(wèn)題，父母不能簡(jiǎn)單地批評(píng)孩子，或附和孩子。

　　“我建議父母?jìng)円B(yǎng)成打聽孩子在學(xué)校生 活狀況的習(xí)慣，做到每日三問(wèn)：今天在學(xué)校里過(guò)得怎么樣??？有什么特別快樂(lè)的事情嗎？有什么需要爸爸媽媽幫助的？”張文質(zhì)表示，尤其是在孩子在低年級(jí)時(shí)，“每日三問(wèn)”應(yīng)該成為父母自覺(jué)的意識(shí)。