結(jié)束了幾天的培訓(xùn)，今天回幼兒園上班了，按完指模正打算和園長說件事，過來一個(gè)保育員要和園長反映情況。于是，我就提示他們到門里面說，因?yàn)檎侨雸@的時(shí)候門口家長比較多。保育員說昨天午睡的時(shí)候，她班上的一個(gè)孩子拉著妹妹說他媽媽一會兒會來接他回家，讓妹妹和他一起回家。保育員就和孩子說，在寢室里等，媽媽來了會來接他。可是孩子堅(jiān)持要在門口等。阿姨費(fèi)了好大勁才說服孩子。于是，離園的時(shí)候，阿姨就和該幼兒的媽媽交流說，如果答應(yīng)孩子來接他就說到做到，如果不能來接他就不要許諾。我想聽到這兒，大家應(yīng)該是和我一樣的想法，認(rèn)為阿姨做的很好，對孩子很負(fù)責(zé)，也及時(shí)和家長溝通交流情況了。接下來呢？這位媽媽就在許多家長的面前大聲的為自己辯解，說自己并沒有答應(yīng)孩子來接他，就指著阿姨指責(zé)起來。阿姨被莫名其妙的職責(zé)很委屈和氣憤，因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)并沒有在場，所以具體細(xì)節(jié)并不知道，但聽同事說，家長很強(qiáng)勢，說的話也不好聽。

      園長當(dāng)然從大局出發(fā)，希望保育員注意和家長交流的語氣語調(diào)，以免引起誤會。會到班上我也安慰了阿姨的情緒，后來孩子的爸爸來送孩子也簡單交流了一下，雖然沒有表示道歉，但大事化小，小事化了，說明家長的素質(zhì)對家校交流還是有很大影響的。不在身份和地位，而在家長是否尊重老師，信任老師。

     作為教育工作者，不但要教育好孩子，也要教育好自己，教育好家長。當(dāng)然，這三者，教育好自己應(yīng)該是放在第一的，每個(gè)人都認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，那矛盾又從何而來？如果碰到無理的家長，那就讓他自己去做小丑吧！