真實(shí)案例：

瑞媽一天來找我說：“張老師，我家瑞瑞很愛讀書的，可是卻不會(huì)寫日記和作文，也不愿意寫?！?/span>

我的指導(dǎo)：

孩子小，先不要按照老師的要求去寫日記（老師也是因?yàn)榕潞⒆硬粫?huì)寫，所以列出了格式），你應(yīng)該跟孩子說：今天在學(xué)校里發(fā)生了什么有趣的事，或者看到了感覺好的風(fēng)景，就把它寫下來。

孩子不愿寫的時(shí)，你可以讓她給你口述，你記錄下來，然后讀給她聽，讓她感到對(duì)她的文章很滿意后，再讓她抄下來就可以了。這樣不斷地練習(xí)，慢慢地她就會(huì)喜歡上了寫日記和作文的。

分析：小學(xué)生的識(shí)字量比較小，再加上有的閱讀量（泛讀）也達(dá)不到要求，精讀得多；普遍看電視和動(dòng)畫片比較多，視覺性的孩子比較多，組織語言的能力就不會(huì)太高。因此家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子對(duì)讀書感興趣，變成感覺性的、思考性的孩子。在孩子開始寫作文和日記時(shí)，家長(zhǎng)要有耐心和細(xì)心，不能急于求成，也不能打罵、指責(zé)孩子，給孩子貼“笨”、“沒思想”、“不會(huì)寫”、“不愛寫”等負(fù)面定義的標(biāo)簽，做正向積極的引導(dǎo)：幫孩子記錄--如果孩子不會(huì)寫某個(gè)字，因此會(huì)打斷思路的；也可以引導(dǎo)孩子--你看那什么東西是什么顏色的？像什么等等；也可以請(qǐng)教語文老師，看如何幫助孩子寫日記和作文。最重要的一點(diǎn)是孩子的閱讀量一定多，那樣才會(huì)有素材。