中國家庭教育個(gè)案指導(dǎo)

  讓愛不再孤單

                                           ——對一名離異單親家庭孩子的個(gè)案指導(dǎo)

作者名：張春玲

  烏市新區(qū)班主任班 第二期

  工作單位：烏區(qū)第九十中學(xué)

上交時(shí)間：2013年12月11日

          指導(dǎo)時(shí)間：2012年12月到2013年10月

                 指導(dǎo)地點(diǎn)：學(xué)校

                指導(dǎo)對象: 四年級（2）班   小雨 （化名）

                  指導(dǎo)師：  張春玲

 前言

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，愈來愈多的社會(huì)問題擺在學(xué)校教育面前，尤其是離婚率不斷升高帶來的離異家庭孩子的教育問題更為顯著。據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，1979年我國內(nèi)地的離婚率僅為3%，而現(xiàn)在已上升到13%，且67%的離異家庭有子女，其中，年齡在40歲左右，孩子在10歲上下的中年夫婦離婚的占72%。 這就是說，離異家庭的子女大都正值受義務(wù)教育時(shí)期，更是集中在小學(xué)初級教育階段。經(jīng)過細(xì)致地摸查光我們班就有十幾位同學(xué)在這近兩年內(nèi)因?yàn)殡x異而成為了單親 孩子。同時(shí)又發(fā)現(xiàn)這些孩子由于突然遭受到家庭變故的影響及父母單方面的遺棄，加之家長的心情、素質(zhì)的局限，家庭教育的缺失和教育方法的簡單，使孩子的心靈 受到了很大的傷害，孩子的行為習(xí)慣得不到正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)。這給學(xué)校教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，我們組還專門進(jìn)行了這方面的課題研究，著重了解離異家庭學(xué) 生的心態(tài)，幫助他們適應(yīng)父母離異的事實(shí)，消除他們的心理困擾，矯正他們的不良行為習(xí)慣。

一、個(gè)案問題緣由

小 雨今年九歲，她個(gè)子不高，黑黑瘦瘦的，常常梳著一個(gè)低低的馬尾，眼睛大大的但目光深邃而無光，性格也很孤僻也不合群，穿著雖然整潔卻很舊。在她臉上你找不 到一絲笑容，好像她是個(gè)不會(huì)言笑的孩子，她留給人的印象極為成熟跟同齡人極不吻合。上課的時(shí)候，她只會(huì)用兩只無神的大眼睛看著你，卻從不主動(dòng)舉手。午間、 課間休息的時(shí)候，其他孩子都聚在一起唧唧喳喳地聊個(gè)沒完，惟獨(dú)她只會(huì)坐在那只屬于她的位子上呆呆地遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽著，從不參與討論，好像在這周圍的一切與她相隔 得非常遙遠(yuǎn)，對于周圍發(fā)生的一切都漠不關(guān)心?？粗@一切，我明確感覺到，她一定是個(gè)精神上極度貧窮的孩子，她一定有著一段極不尋常的經(jīng)歷。當(dāng)我的目光再次 和她那無助的目光交匯時(shí)，我的心顫抖了，我無法不去接近她，無法不去關(guān)心她，我想：我要用母親般的愛去叩開她心靈深處的窗戶，讓她享有同齡人所有的歡樂。   

二、家庭基本情況

    根 據(jù)我仔細(xì)摸查得知孩子還在四五歲時(shí)，父母之間的感情就因父親的外遇而亮起了紅燈，家庭矛盾與日俱增，父母之間經(jīng)常爭吵不休，有時(shí)甚至大打出手。在她八歲 時(shí)，父母之間感情完全破裂而離婚。父母離婚后，她隨母親，心中帶著對父親的極度憎恨，格極度慢慢也變的極為內(nèi)向而自卑，從不愿敞開心扉，性格孤僻不合群、 脾氣倔強(qiáng)、我行我素，上課也不肯發(fā)言，對他人的教育心存反感。后來，父親另外組成了新的家庭。母親雖然沒有組成新的家庭，但是由于工作關(guān)系，平時(shí)也很少回 家，逢雙休日的時(shí)候才回家。這孩子就由姥姥撫養(yǎng)，但是孩子對姥姥的教育充耳不聞，有很強(qiáng)的逆反心理。母親只能在金錢上給予補(bǔ)貼以求心理平衡，對她的學(xué)習(xí)、 行為等無暇顧及。長此以往，在孩子的心目中，對母親是既陌生又討厭。而她對父親的形象早已慢慢淡忘。由于小雨失去了生活中最具親情的父愛和母愛，也就失去 了原本應(yīng)該屬于她的天真和爛漫，變得冷漠、孤僻和不合群了。在此案例中，離婚后的母親顯然沒有盡到做母親的責(zé)任。她對孩子的漠然處之，明顯對孩子造成了心 理恐懼之感。這種恐懼是缺乏親情的關(guān)懷而導(dǎo)致的沒有安全感。當(dāng)然孩子不會(huì)知道這些，她只知道她跟別的孩子不一樣，別的孩子上下學(xué)有爸爸媽媽接送，開家長會(huì) 從來不缺席，還有上課時(shí)站在門口給孩子送忘記的東西，而自己的爸媽根本沒在學(xué)校露過面。因此，造成了孩子對他人即使是善意的關(guān)心也心存排斥的性格。即使是 姥姥的關(guān)心和愛護(hù)，她也拒之千里之外，同學(xué)們的關(guān)心就更不用說了，別人還沒說什么呢，她就豎起自己滿身的刺把自己包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)以防自己受傷。

三.小雨表現(xiàn)出的問題

1.性格內(nèi)向，不善言辭，在家里極少說話，對母親懷有敵意，處處與母親對著干，對姥姥大吼小叫，總是用命令的口吻跟姥姥說話。

2．獨(dú)立性不強(qiáng)，家務(wù)活不太會(huì)干，比較依賴?yán)牙选?span>

3．自身因?yàn)楦改鸽x異自感低人一等，自卑心理非常嚴(yán)重，時(shí)刻都把自己裹在殼里，極害怕受傷害。

4．自尊心較強(qiáng)，對學(xué)習(xí)還有一定的興趣。喜歡書法，愛好上網(wǎng)聊天。

5．情緒不穩(wěn)定，愛發(fā)火，從不主動(dòng)去關(guān)心別人，對任何人都表現(xiàn)的很冷漠。

6．對老師極為依賴，希望能獲取老師的關(guān)懷。

四、孩子的各家庭成員的交流

1．與孩子父親的交流情況

小 雨永遠(yuǎn)是父親心中的痛，與前妻離婚也是迫不得已，前妻是個(gè)工作狂且很霸道，久而久之夫妻的矛盾便升級了。雖然與妻子感情不和導(dǎo)致外遇，但對女兒一直心存愧 疚，由于自己的錯(cuò)誤在孩子姥姥一家的無限擴(kuò)大，使得自己根本無顏再見孩子，有時(shí)想孩子了就在學(xué)校外遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看，每每看到孩子孤寂的小身影，自己就痛苦不已。 雖然與現(xiàn)在的妻子過得很好，但心中充滿了對小雨的歉疚，但又不知道怎樣做才能取得孩子的原諒。

點(diǎn)評：孩子母親及姥姥等娘家人對父親的偏見影響了孩子對父親的看法，孩子在母親的影響之下覺得父親是個(gè)十惡不赦的壞人，在孩子幼小的心里埋下了怨恨的種子，而父親又缺乏溝通與交流的能力，因此這種怨恨就一直存在。

2．與孩子母親的交流情況

從 母親的談話從明顯感覺到對孩子父親的怨恨，一味地強(qiáng)調(diào)自己多么辛苦，多么不容易，曾經(jīng)的老公不理解自己，現(xiàn)在孩子也不理解自己，滿肚子的委屈感覺沒處可 說。但自己內(nèi)心深處是非常愛孩子的，也正因?yàn)橛X得自己平時(shí)工作忙沒時(shí)間照顧孩子覺得特別虧欠孩子，所以每次回來就給孩子買好多東西，多給些零用錢以示安慰 吧。

點(diǎn)評：從交流來看，母親是個(gè)較為強(qiáng)勢的人，在家比較喜歡駕馭別人，以前的老公如此，現(xiàn)在的孩子也是如此。做事過與極端，不善于交流和溝通，以至于有些誤解越來越深，但對于孩子是非常愛的，因?yàn)闋繏?，因?yàn)楹⒆硬缓妥约涸谝黄?，所以容易?dǎo)致對孩子過度的補(bǔ)償式的愛。還有就是母親對孩子的要求有時(shí)有些苛刻，教育的方式方法也有欠缺，所以母女之間的代溝也越來越深。

3．與孩子姥姥的交流情況

姥 姥是個(gè)非常慈祥的老人，不太愛說話，但談及孩子父親滿腹怨恨，談及自己的女兒也非常無奈，也知道自己的女兒從小嬌生慣養(yǎng)，脾氣不好，在家對自己說話都帶命 令口氣，對孩子更是如此，不容孩子有半點(diǎn)不字。談及外孫女覺得很可憐，小小年紀(jì)父母離婚，母親工作又忙沒時(shí)間照顧，隨意總覺得大家都虧欠孩子，因此對孩子 是寵愛有加，非常溺愛，孩子生活的一切都包辦好了。對孩子的稱呼是左一個(gè)寶貝，右一個(gè)心肝。

點(diǎn)評：孩子姥姥在教育自己女兒時(shí)方法就是錯(cuò)的，從小嬌生慣養(yǎng)，導(dǎo)致女兒脾氣大，不會(huì)顧及他人感受，太以自我為中心。而對外孫女又是如此，比對女兒時(shí)更是有過之而無不及，因?yàn)槌四鐞圻€有愧疚。

五、查找家庭教育方法不當(dāng)?shù)脑?span>

　　1．父母離異后成為仇人

親生父母離婚后，仍是視對方為仇人般，互相詆毀。小雨隨母親生活，母親禁止父親見小雨， 還經(jīng)常說些詆毀對方的話，孩子聽得多了就在心理上更加憎恨父親。

2、姥姥過分溺愛孩子

姥 姥覺得孫女很可憐，小小年紀(jì)父母離婚，母親工作又忙沒時(shí)間照顧，所以總覺得大家都虧欠孩子，因此對孩子是寵愛有加，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質(zhì) 上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，她的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點(diǎn)。

3、母親在生活中過于遷就但在學(xué)習(xí)中又過于苛刻

自 從與前夫離婚后，母女倆相依為命，再加上母親工作繁忙，所以她一直覺得對不起女兒，一般在生活上是很遷就孩子的。在家里從來不讓女兒洗衣服、掃地、做飯， 只要母親回家，孩子所有的事情自己全全包辦，正是這種過度的寵愛，使得女兒的獨(dú)立性差、依賴性強(qiáng)。但在學(xué)習(xí)上又太苛刻，要求女兒必須每次都考在95分以上，不能以任何原因而出現(xiàn)差錯(cuò)，只要考試沒考到母親要求的分?jǐn)?shù)就得狠狠挨頓批。

4、父親很少與孩子溝通

父親雖然愛女兒，但因?yàn)榍捌藜凹胰说恼f教影響著孩子對父親的態(tài)度，讓孩子以為父親是個(gè)壞人，認(rèn)為父親不愛自己了，所以對父親極度排斥，不見父親，也不愿接父親的電話，以至于父親跟孩子無法溝通。

    5、孩子自尊心受到過多的傷害 
    孩 子身邊的大多數(shù)同學(xué)，其父母均視之為掌上明珠，生活上無微不至地照顧，經(jīng)濟(jì)上有求必應(yīng)，零花錢隨心所欲的花；而她因父母離異，各方面都處于劣勢。有時(shí)班中 的學(xué)生會(huì)嘲笑她穿的衣服舊，嫌她父母離婚，都不愿意和他一起學(xué)習(xí)、玩耍。這更使她的自尊心受到傷害，從而促使他錯(cuò)誤地以為自己就是再怎么努力也不會(huì)有什么 好結(jié)果，還不如過一天算一天，管它將來怎么樣。

六、改進(jìn)家庭教育的主要方法，對小雨實(shí)施合理的家庭教育指導(dǎo)

    了解完這一切后讓我迫切想要去幫助這個(gè)家庭。于是我在中華家庭教育網(wǎng)中查閱和收集了大量資料，發(fā)現(xiàn)小雨的媽媽在孩子教育方面存在著“教育功能欠缺”的問題。根據(jù)小雨的實(shí)際情況，我為她找到解決的方法：
    （一）給母親開出的菜單
    菜單一：通過理論學(xué)習(xí)掌握正確的教育方法

   通過家訪或把孩子母親請到“家長學(xué)校”來學(xué)習(xí)相關(guān)的家庭教育知識(shí)，讓其認(rèn)真閱讀《不輸在家庭教育上》這本書，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，提高家長自身素質(zhì)，幫助 他掌握正確的教子方法——主要是“曉之以理，動(dòng)之以情，踐之以行”的科學(xué)方法。并向孩子母親堅(jiān)定地表示，不管怎樣，我都會(huì)與她一起努力，共同探討，齊心協(xié) 力做好孩子思想的轉(zhuǎn)變工作，讓她也樹立起信心。
    菜單二：端正認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒
    我 告訴孩子母親，對自己的孩子，不能總把怨氣和怒氣擺在臉上。自己在工作上、生活上哪怕有再多不順心的事，都不能與孩子分享。作為母親，應(yīng)該先要想到教育孩 子是自己的責(zé)任。要教會(huì)孩子在生活上的基本知識(shí)和技能，保證自己和孩子有一個(gè)比較正常的生活；要丟掉自己是“離婚女人”的想法，逐步引導(dǎo)孩子對家庭變故有 一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。對于前夫也應(yīng)該要放的下，放下對他的怨恨，他畢竟是孩子的父親，試著去原諒他，有時(shí)放下對別人的恨也是對自己的一種解脫，婚姻雖然破裂了 但共同教育孩子的責(zé)任還在，倆人必須聯(lián)手才能把孩子教育好，任何愛的缺失對孩子都是殘忍的。
    菜單三： 學(xué)會(huì)正確地愛孩子，知道愛是家教的根本
    愛 體現(xiàn)在“溝通”。作為家長，要學(xué)會(huì)經(jīng)常跟孩子溝通思想，聯(lián)絡(luò)感情，了解孩子在想什么，想干什么，并給予正確引導(dǎo)，從而及時(shí)消除他們的心理障礙。比如，小雨 喜歡上網(wǎng)聊天，就跟她聊聊好處和壞處及如何分清聊友的好壞，不要強(qiáng)制性禁止。愛還體現(xiàn)在“鼓勵(lì)”。對孩子學(xué)業(yè)上的進(jìn)步要鼓勵(lì)，思想上的進(jìn)步也要鼓勵(lì)；對孩 子美好的理想要鼓勵(lì)，對其健康的愛好也要鼓勵(lì)；孩子有進(jìn)步要表揚(yáng)，孩子文明禮貌、做家務(wù)、勤儉節(jié)約更要表揚(yáng)……總之，只有通過反復(fù)鼓勵(lì)，用愛心滋潤孩子的 心，才能讓她感受到人間的溫暖，激發(fā)出前進(jìn)的力量，迸發(fā)出對生活的渴望，慢慢影響其對周圍人的關(guān)心。

上述方法的實(shí)施后，小雨母親的變化：

小 雨的母親對我提供的菜單十分認(rèn)同，也表示自己以前的觀念確實(shí)存在問題，與我也達(dá)成共識(shí)，只要是為了孩子自己能試著去原諒前夫，也能讓孩子去見父親，讓她試 著去接受父親。同時(shí)，我讓小雨的母親一要當(dāng)好督促員，督促孩子按時(shí)完成老師布置的作業(yè)；二要當(dāng)好輔導(dǎo)員，每天應(yīng)抽一些時(shí)間輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子攻克學(xué) 習(xí)上的疑難問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。小雨母親明顯感覺對孩子的教育有很大的信心。除此之外，我還要求孩子父親定期打電話或走訪學(xué)校，主動(dòng)向?qū)W 校老師了解孩子在校的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)等情況，與學(xué)校教育同步進(jìn)行。為此，我與小雨父母親訂了一個(gè)計(jì)劃，要求倆人約法三章，明確職責(zé)，互相監(jiān)督。

指 導(dǎo)感悟：一個(gè)問題孩子的背后肯定有一個(gè)問題家庭，“改變孩子要從改變自己開始”。對孩子的教育，父母責(zé)任重大，對于孩子的一些毛病和不良習(xí)慣要想改正和需 要自己以身作則。對待孩子不能簡單、粗暴、情緒化，要尊重孩子，將他擺在與你平等的位置，與孩子很好的溝通，真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這樣才能正確適時(shí) 的引導(dǎo)教育孩子。要用孩子能夠理解的語言，要用孩子喜歡的溝通方式，多用描述性語言代替批評，說出自己感受讓孩子理解，多向孩子傳達(dá)積極的信息，這樣孩子 一定會(huì)一天天進(jìn)步的。

（二）給小雨父親開出的菜單
    我 通過家訪，找到小雨的父親，跟他語重心長地談心，請他多多關(guān)心自己的親身骨肉，常?；丶铱纯?，多給孩子一點(diǎn)愛，多給孩子打電話，多為自己親身骨肉的身心健 康添一份愛心，與前妻一起共同擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任，擔(dān)負(fù)孩子一半生活和讀書費(fèi)用，節(jié)假日回家來與孩子說說話，逢年過節(jié)把孩子帶回家分享節(jié)日快樂。一開 始，雨的父親有所顧忌。經(jīng)過多次的交談，他慢慢消除了顧慮接受了我的建議，開始認(rèn)真地?fù)?dān)負(fù)起作為父親的責(zé)任。我又及時(shí)跟小雨母親進(jìn)行了反饋交流，希望她能 配合前夫共同完成教育任務(wù)，小雨母親愉快地答應(yīng)了。

上述方法的實(shí)施后，小雨父親的變化：

從那以后小雨爸爸就經(jīng)常給小雨打電話，詢問孩子的生活、學(xué)習(xí)，開始關(guān)注孩子的想法這樣能更好地把握小雨的心理動(dòng)向，以達(dá)到更好的教育效果。

指導(dǎo)感悟：父愛在孩子成長中起著非常重要的作用，小雨雖然在感情表象上是恨父親的但在內(nèi)心深處是渴望父愛的，這時(shí)父親的耐心感化就顯得尤為重要了，父親能通過自己的身體力行取得孩子的原諒實(shí)在是難能可貴。沒有不愛孩子的父母，只要教育方法正確就一定能把孩子教育好的。

（三）給小雨姥姥開出的菜單

通 過家訪與孩子姥姥進(jìn)行了一些溝通，希望姥姥提醒家人不再詆毀孩子的父親，慢慢試著去諒解前女婿，在孩子面前多說些孩子爸爸好的一面，幫助孩子父親樹立在孩 子面前的形象，讓孩子在大人的引導(dǎo)下也能放下仇恨，去諒解父親去接受父親。對于小雨希望姥姥能改變一下愛的方式，她自己能做的事盡量讓她自己去做，這樣可 以鍛煉她的生活自理能力。姥姥表示很贊同，也愿意配合我盡量向著我希望的方向去做。

上述方法的實(shí)施后，小雨姥姥產(chǎn)生的變化：

姥姥剛開始有意識(shí)地提醒小雨做一些事，也不再幫她收拾書包、疊被子、梳頭發(fā)等，能讓小雨自己做的盡量讓孩子自己去做，而小雨本人也很樂意自己去做這些事，每每這時(shí)候我就及時(shí)表揚(yáng)她，她的眼神里流露出得意的神情。

指導(dǎo)感悟：孩子姥姥的教育觀念改變了，自己也輕松了，孩子的能力也得到了發(fā)展，所以說改變育人觀是每個(gè)家庭的首要問題。

七、對小雨實(shí)施合理的學(xué)校教育

    1、努力營造“愛”的氛圍
    學(xué) 校是對學(xué)生成長影響最直接的環(huán)境。寬松、和諧、文明，充滿愛的校園氛圍有利于學(xué)生發(fā)揮潛能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越責(zé)備越?jīng)]信心，嚴(yán)重的會(huì)自 暴自棄。我們老師要轉(zhuǎn)換思維方式，從尋找孩子的缺點(diǎn)變?yōu)閷ふ液⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，從否定評價(jià)變?yōu)榭隙ㄔu價(jià)，從責(zé)備變?yōu)榧?lì)。在平時(shí)引導(dǎo)教育小雨的時(shí)候，我就常用激 勵(lì)性的語言來讓他感受我對她的關(guān)愛。如：“你這次干得不錯(cuò)?！薄昂?，有進(jìn)步了，我很高興。”“小雨，好樣的，再努力一把會(huì)更好?！薄昂冒簦覀冊搼c祝一 下。”“唔，知錯(cuò)就改，挺好?！薄鞍?，別泄氣，失敗是成功之母?！薄坝惺裁蠢щy了？來，我們一起想辦法……” 
    2、幫助處理好同學(xué)關(guān)系
    離 異家庭孩子心理壓力往往比較重，總怕同伴嘲笑、譏諷。這時(shí)，我們老師要鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子在班上交幾個(gè)要好的朋友，經(jīng)常一起學(xué)習(xí)，一起度周末等。孩子的群體生活 一旦正常，許多問題就迎刃而解了。一次，有個(gè)同學(xué)對小雨說了刺激性的話，我發(fā)現(xiàn)后及時(shí)找那個(gè)同學(xué)談心，讓她以后不再說小雨，要多關(guān)心和幫助小雨。教師誠懇 的態(tài)度和合情合理的分析，使小雨變得合群了。這時(shí)，我再以適當(dāng)?shù)姆绞皆诎嗌现v清道理，讓全體同學(xué)正確對待這種情況，教育效果感覺很不錯(cuò)。
      3、多渠道、綜合性地輔導(dǎo)
     首先對其本人通過面談交流的直接輔導(dǎo)方式，主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育，培養(yǎng)該生的自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉該生的意志力。其次對影響該生的因素采取一定的措施，主要是加強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通，取得他們的配合。 
    我首先告訴小雨，不管做什么事都離不開扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦，要有毅力就能行。慢慢來，學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好，她表示同意我的觀點(diǎn)。接著，我告訴她，一個(gè)人只有“自重才能得到別人的尊重。”
    一 次，學(xué)校組織英語故事比賽，我建議她也去。開始她扭扭捏捏地不肯，說自己不行。我再三勸說，得不得到名次是次要的，只要自己努力就行。聽了我的這番話，接 下來的幾天里，小雨都在在努力地讀、背，遇到不會(huì)的就會(huì)到我辦公室里來問我，比賽結(jié)果小雨獲得了二等獎(jiǎng)。那天在回家的路上，我與她邊走邊談，她說她不愿讓 人瞧不起，所以再累也一定要堅(jiān)持下來。我立即適時(shí)地表揚(yáng)她意志堅(jiān)強(qiáng)、自尊心強(qiáng)，并希望她將這種精神用到期末復(fù)習(xí)中去，爭取考出好成績。
    我又和她一起研究制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，我負(fù)責(zé)幫她找一個(gè)好學(xué)生幫助她，包括上課提醒她聽講，課后幫她輔導(dǎo)、檢查作業(yè)等等，她表示一定配合，同時(shí)表示一定克服困難，讓大家刮目相看。
     語文小測試中，她考了98分， 是四個(gè)幫教小組中成績最高的。她很高興，露出了興奮的笑容。我發(fā)現(xiàn)她的內(nèi)心發(fā)生了一些變化，她已經(jīng)有了為自己前途打算的念頭，對學(xué)習(xí)的態(tài)度也不再很討厭 了，課堂上也基本上能堅(jiān)持聽完一節(jié)課。我為她高興，建議她送自己一句話作為自勉。她天真地歪著頭想了好一會(huì)兒，說：“我相信自己，別人也相信我。”我為她 鼓掌叫好，她羞澀地笑了?？吹剿淖兓矣蟹N從未有過的成就感。

指 導(dǎo)感悟：小雨變了，整個(gè)人都開朗起來了，與同學(xué)也能打成一片了，對什么事也都開始敞開胸懷了，笑容又重新了回孩子臉上，看到這些，我心里感覺到從未有過的 輕松。這證明了一條最簡單不過的真理：“沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母?！奔议L改變的速度和程度，決定孩子改變的速度和程度。學(xué)校教育的優(yōu)勢在于可 以通過家訪能與家庭中的每個(gè)成員進(jìn)行交流溝通，針對家庭教育中存在的普遍問題確定教育內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，幫助家長明白家庭教育的責(zé)任 感和使命，從而提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺性、針對性和實(shí)效性 。

總體反思感悟：看到小雨及其家人的轉(zhuǎn)變，我更加確信家庭教育觀在家庭教育中起的重要作用。父母是孩子一生的老師，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，家長對孩子的影響是孩子成長中不可忽視的因素之一，這種影響是潛移默化、天長地久的。顧曉鳴老師曾說過：

      家庭教育是專業(yè)的，可以提升我們育人素養(yǎng)；
      家庭教育是樸素的，可以服務(wù)于每一位家長；
      家庭教育是實(shí)用的，可以解決身邊具體問題；
      家庭教育是科學(xué)的，可以改變我們生存現(xiàn)狀。