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                其實，對于學(xué)琴的孩子來說，獎勵是一種讓他能夠向前邁步的興奮劑，但是這也要看這個“興奮劑”打得對不對，打得多還是少。

有些家長認(rèn)為獎勵孩子就是答應(yīng)孩子做到某件事，比如今天你彈好琴了，我就帶你去吃肯德基；或是如果你能好好彈琴，我就給你買某件玩具等等，但家長們有沒有想到過：相對于這些物質(zhì)獎勵來說，孩子更需要的其實是精神上的獎勵？

想一想孩子彈琴彈得很不錯的時候，或是主動練琴的時候，你是怎么樣夸獎他的？“不要驕傲，下次繼續(xù)努力?！薄罢J(rèn)真練啊，別浪費時間??！”要么領(lǐng)著孩子在別人面前談話時，無意中提到孩子在彈琴，就謙虛地說“唉，彈得還行吧，總比讓他瘋玩強吧?！被蚴呛⒆訂柲恪拔覐椀脑趺礃?？”你只會回答“恩，還行，繼續(xù)彈吧?！钡鹊?。相信聽到這些話之后，無論誰都會再也提不起精神來彈琴了吧？

這樣夸孩子對于孩子來說就像是沒夸一樣，這樣的夸獎叫做“消極獎勵”，對于某些應(yīng)該給予的獎勵采取消極的、敷衍的回答，這樣做，時間一長對孩子來說的后果只有一個——當(dāng)你認(rèn)真夸獎他的時候，他準(zhǔn)會回答，“切，行了吧！又來這一套！”

而物質(zhì)獎勵一旦讓孩子形成習(xí)慣，那么彈鋼琴對于孩子來說已經(jīng)不是一種樂趣或愛好了，它已經(jīng)變成了一種交換條件——“想讓我彈琴？好啊，給我買***！”

其實我也多次跟家長說過，如果你要夸獎孩子，就要大聲地、肯定地對孩子說“不錯，彈得很好！我覺得很棒！”“竟然主動練琴了啊? 真棒！你真讓我高興！”

這樣一來，孩子們會覺得自己所做的事情有了一個肯定的、積極的結(jié)果，會讓他覺得“原來彈琴真的可以得到父母的肯定！”“看來彈琴真的很有樂趣??！”以后為了達到同樣被夸獎的目的，他還會更加努力地去彈琴。

當(dāng)孩子反復(fù)出現(xiàn)錯誤的時候，不要對孩子說“你怎么總是這樣呢?你到底長沒長腦子??？”這會讓孩子覺得很委屈——“我已經(jīng)很努力了，彈成這個樣子我也不想啊，可是我也沒辦法！”倔一些孩子則會當(dāng)場頂撞家長——“那你給我彈一下啊！”然后演變升級成家庭“戰(zhàn)爭”。

遇到這種情況，其實你只要說一句“別急，先想一想再彈，我相信你能彈好，一定沒問題的?！焙⒆泳蜁€(wěn)下心來慢慢地改掉錯誤。

在很多情況下，孩子心態(tài)不穩(wěn)、對鋼琴產(chǎn)生排斥情緒往往都是來自家長方面，他所想要的是積極肯定的表揚，而不是消極敷衍的應(yīng)付，更不是努力了半天換來的一件玩具。僅僅一句大聲的、肯定的表揚，為什么就說不出來呢？

還有一點就是，孩子們天生都比較愛“顯擺”，人越多，他越想讓人們注意到自己，當(dāng)別人說“哎呀，你在彈鋼琴呀”的時候，他其實是很開心的，但是一旦家長謙虛了那么兩句，他就會立刻泄氣——“哦，原來你就是這么看我的呀！”

與其謙虛地回答別人的提問，你倒不如也挺其胸來大聲說“沒錯，我家孩子是在學(xué)鋼琴，而且彈得也很不錯?！边M而可以讓孩子即興表演一段，這會讓孩子產(chǎn)生極大的自信心的。