讓明媚的陽光照進每個孩子的心田

————馬彥虎的個案指導(dǎo)

新疆昌吉市大西渠鎮(zhèn)中心學(xué)校    潘桂琴

一、孩子基本情況

 馬彥虎 ， 男孩， 回族 ， 9 歲 ，二年級，是我班的一名學(xué)生。性格內(nèi)向，患有先天性心臟病，不愛說話，自卑感很強，不愛與人交流。即使有小朋友主動和他搭話，他也躲躲閃閃，在做事上畏難情緒很嚴重，不相信自己的能力，不喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)在班里基本屬于墊底型。平常表現(xiàn)過于敏感，多慮，容易因小事而過度焦急、容易煩躁不安和擔心害怕。非常注重別人對他的評價。雖然身體不太好，但在勞動方面表現(xiàn)比較積極，常常主動搶著干一些力所能及的事。

二、家庭基本情況

該生生活在一個單親家庭，父母從小離異，監(jiān)護人為父親，父親迫于生計長年在外打工，現(xiàn)寄宿在大伯家。父親沒有文化，平時寡言少語，平時較少與孩子溝通。對他的教育，家長并沒有起到應(yīng)有的作用，父親偶爾回家也只是給孩子留一些生活費，極少關(guān)注孩子，孩子缺乏父愛。由于孩子身體不太好，父親偶爾回家也不敢督促孩子的學(xué)習(xí)，只是看到孩子沒生病就感到很欣慰。

三、孩子問題表現(xiàn)

問題行為描述

1、行為方面

（1）沉默、孤僻、上課膽小、自卑感強。

（2）、平時膽小，生活自理能力差，經(jīng)常尋求幫助。

（3）、逃避困難，推卸責任 。

（4）很少主動與同學(xué)交流，遇到別人主動時也躲躲閃閃。

2、 學(xué)習(xí)方面

（1）學(xué)習(xí)時注意力不集中，不善于獨立思考問題，布置的作業(yè)不能按時完成。

（2）當老師提問時，常低頭不語，害怕面對別人的關(guān)注，總想躲開別人的注意。

（3）興趣意識太差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差；上課注意力不夠集中，沒有持久性；做事容易懶散，不能堅持，遇到困難就逃避。

（4）不敢或很少主動舉手發(fā)言，不敢在集體面前講話；

3、性格方面

（1）自控能力差，散漫；有時情緒好起來會認真做事學(xué)習(xí)，自己感興趣的事會認真做，但沒有較長的持久性。

（2）敏感、多慮，容易因小事而過度焦急、容易煩躁不安和擔心害怕。

（3）喜歡聽從他人安排，沒有自己主見。

（4）喜歡順從、模仿別人。缺少朋友，很難與伙伴建立友好關(guān)系，表現(xiàn)的很孤獨。

四、孩子問題原因分析

根據(jù)孩子在學(xué)校和家庭方面的表現(xiàn)，我做了以下分析：

1、孩子自身的原因

（1）這個孩子自身條件不好，患有先天性心臟病，身材矮小，而這些方面嚴重影響著孩子的學(xué)習(xí)和交往。而由于身體不好，家長也不敢督促孩子的學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)聽之任之。家長的這種思維方式和評價標準也嚴重影響到孩子的認知行為和健康成長，使孩子在學(xué)習(xí)上缺乏動力，在身體鍛煉上缺乏主動型，和同年齡的孩子嚴重不合群，隨著年齡的增長，其學(xué)習(xí)能力和交往水平會越來越糟糕，成為一個惡性循環(huán)的過程。

（2）自身能力較弱

無論大人和孩子都生活在群體內(nèi)，一些先天或后天相對較弱的孩子在其他能力較強者面前往往感到自愧不如，他們往往會由于自身條件不如別人而產(chǎn)生挫折感。這個孩子由于身體弱，從小就缺少運動，運動能力欠佳，身體的協(xié)調(diào)性也不好，跑步、跳繩、做游戲經(jīng)常都落在別的同學(xué)后面，常常在心里自責，自卑感越來越重

2、家庭教育方式的不當

（1）孩子的家庭條件差，父親的社會地位低微，文化水平不高，家庭經(jīng)濟比較困難，使孩子不愿意在別人面前提起自己的家庭。而由于孩子的父親長年在外打工，孩子極少能有和父親相聚的機會，使孩子絲毫感受不到家庭的溫暖。孩子沒有一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，每天看到別的孩子受到父母的疼愛、關(guān)懷，心里愈發(fā)感到自卑，從而自覺避開其他同學(xué)，性格變得越來越孤僻，越來越沉默寡言。

（2）父親教育態(tài)度對孩子良好行為的塑造起著正面作用，由于家庭教育方式不適合孩子的成長，沒有給孩子在成長過程中出現(xiàn)的實際情況采取及時，正確和相應(yīng)的教育行為。

且孩子疏于家庭管教，心智上顯得較同齡孩子低，在校是來玩還是學(xué)習(xí)始終分不清主次，致使孩子學(xué)習(xí)成績差，性格行為散漫，孤僻，克制力差，受到批評或挫折時往往消極被動、產(chǎn)生畏懼，害怕遭到別人的恥笑，表現(xiàn)極不自信。

（3）在家庭教育中父親的作用是任何人都無法代替的。父親能給孩子任何人都給不了的安全感。父親參與教養(yǎng)，還能提高孩子的抗挫力。相反，缺乏父親的關(guān)心，孩子很容易缺乏安全感，缺少父親給孩子帶來的勇敢、堅強、自信的體驗。生長在缺乏父愛的家庭中，孩子長期處在驚恐、膽小、焦慮的情緒中，對人對事缺乏自信。所以導(dǎo)致孩子膽小，逃避困難，遇事畏難情緒濃重。

（4）由于父親不在身邊，馬彥虎的行為準則缺少參照，導(dǎo)致他性格上沒有主見，遇事喜歡順從、模仿別人，聽從他人安排。

五、具體改進措施（指導(dǎo)過程）

對家長的指導(dǎo)過程

由于馬彥虎的父親長年在外打工，很難確定在家的時間，家訪也很難展開。于是我就主動多次打電話聯(lián)系，開始孩子的父親還有點抵觸情緒，但經(jīng)過我多次的交流與溝通后，孩子的父親終于開始和我談起了孩子。通過一次次主動的交流，孩子的父親終于認識到自己在教育孩子中存在的失誤與不足，并開始主動探討解決的方案和補救的辦法。

從孩子父親急切的語氣中，我感到我的努力沒有白費，我告訴孩子的父親，只要有良好的愿望，就要踏踏實實的從一步步做起。接著，我就開始激發(fā)其改變孩子的強烈愿望，增強其對孩子改變自我的信心和希望，對不良行為采取相應(yīng)措施。以下，是我給馬彥虎父親的建議：

1.重視孩子的感受。父親由于忙于生計，經(jīng)?；夭涣思?，雖然不能以見面的方式團聚，給孩子親情的溫暖，但可以用打電話的方式來表達對孩子的關(guān)愛，讓孩子感受到父愛，感受到關(guān)懷，以此來溫暖孩子那顆自卑的心。在孩子沒有條件接聽電話的情況下，我主動和孩子的父親約定每周五下午6點讓孩子用我的電話接聽，即使偶爾孩子的父親沒有時間通話，也要讓我轉(zhuǎn)達他對孩子的關(guān)愛。

2. 鼓勵與批評相結(jié)合的方法，經(jīng)常觀察其行為過程，一發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，我及時抓住最需要解決的行為問題，對其進行良好的行為促進。 在孩子與父親每次交流時，都要讓父親詢問孩子的成長情況，進步情況，讓孩子感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂，充分體會學(xué)的快樂和玩的快樂，在玩和學(xué)的過程中，促進心智的發(fā)育。

3家長要經(jīng)常和班主任老師及任課老師取得聯(lián)系，經(jīng)常相互反饋孩子在校及在家的情況，一有問題就及時地幫助和糾正，不讓他有犯錯的機會，讓他少犯錯，甚至不犯錯，使家長與學(xué)校共同擔負起教育孩子的責任，讓他在班中慢慢地樹立起男子漢的形象。

4 家長要學(xué)有反思的精神和勇于承認錯誤的態(tài)度。從孩子的成長歷程來看，家長完全忽略了對自身教育方式方法的反思。為了改善親子關(guān)系，必須要進行深刻的反思，作為家長，自己到底哪些地方出了問題?通過反思，查找出自身存在的錯誤和不足后，可以找一個適當?shù)臅r機，和孩子交流溝通，并向孩子認錯道歉。相信父母的做法一定會感化孩子，取的孩子的諒解。

對孩子的指導(dǎo)過程：

孩子身體不好是引發(fā)其自卑的原因之一，因此我建議家長對孩子積極治療，從生理和心理上兩方面抓起 ，面對現(xiàn)實，通過改變父親、老師和同學(xué)們對他的態(tài)度來改變他對自己的認知，達到治療效果，因此我根據(jù)馬彥虎的實際情況采取了以下措施：

1.      馬彥虎愛勞動，課余勞動，他很主動，不管是什么勞動，他都愛參加。每周的大掃除他         都主動參加，不怕臟不怕累。這些都是他的閃光點，我充分給予肯定，并讓他幫助勞動委員，大掃除時讓他和勞動委員一起帶隊，馬彥虎起初還比較羞澀，但經(jīng)過大家熱烈的掌聲鼓勵后終于能走到隊伍前面了。此舉極大地鼓勵了他的自信心。

2.和其他老師聯(lián)系溝通。經(jīng)常深入班級，與任課老師、同學(xué)聯(lián)系，了解情況，經(jīng)常交換意見，及時了解他在班級、同學(xué)中的情況以及學(xué)習(xí)、行為情況，對出現(xiàn)的新問題及時調(diào)整方法和措施，使他逐步入正道，尋找到良好的感覺。

3. 用口頭表揚、放大優(yōu)點等強化方法逐步樹立他的信心、使他在學(xué)習(xí)和做事中增強自信。

4.培養(yǎng)他形成良好的生活習(xí)慣。讓他養(yǎng)成按時作息、起居的生活習(xí)慣，保證充足的睡眠時間，并從有規(guī)律的生活中培養(yǎng)他形成學(xué)習(xí)和鍛煉兩不誤的好習(xí)慣，例如，上課時認真聽課，下課時積極參加課間活動等。

5.和家長溝通消除家庭中導(dǎo)致孩子缺乏自信的因素，協(xié)調(diào)父子關(guān)系，營造家庭氣氛，防止因家庭因素使孩子心神不寧、缺乏自信。

六、指導(dǎo)成果

有付出必有收獲。通過一學(xué)期多的努力，馬彥虎的情況有了明顯好轉(zhuǎn)，自從開始進行進行個別輔導(dǎo)教育后，他的心理狀況有明顯好轉(zhuǎn)，無論在學(xué)習(xí)、生活、行為上都有很大的進步。特別是性格方面有了明顯的變化，沉默，孤僻，不合群等行為習(xí)慣已經(jīng)漸漸地離他遠去，我感到明媚的陽光已經(jīng)開始照進馬彥虎的心田 ！

1、現(xiàn)在他的自信心有所加強，沉默、孤僻、上課膽小、自卑感強的行為得到了改正。

2、上課注意力集中了，開始踴躍回答老師的課堂提問；學(xué)習(xí)上獨立思考的能力有了明顯的提高，能夠積極獨立完成老師布置的家庭作業(yè)了。

3、能夠積極和同學(xué)們交往了，過節(jié)的時候還主動打個電話發(fā)個短信問候老師，與同學(xué)關(guān)系更是融洽了。

4.面對陌生的人和事，不再像以前那樣躲躲閃閃，通過和勞動委員的協(xié)調(diào)合作，現(xiàn)在儼然是勞動委員的得力助手了。

5.對于他點點滴滴的進步我都給予了極大的鼓勵并讓其家長知道，當他在積極回答問題時、主動幫助同學(xué)時，我就進行表揚、鼓勵，充分肯定他的能力和進步。同學(xué)們看到老師的表揚和鼓勵，對他也改變了看法，并和他友好相處。但他畢竟剛剛開始改變，怯懦已成習(xí)慣，有時免不了有反復(fù)，針對這種情況，我總是耐心地鼓勵、積極地賞識。

七、指導(dǎo)師感悟

   通過以上的許多方面的努力，孩子已漸漸找到了自信的感覺，交了許多小朋友，由此他的自尊心得到了滿足，自信心也明顯增強了。在同學(xué)、班級中也有了自己的位置，因此本學(xué)期他的許多行為方式得到了改變，不再像以前那樣不做作業(yè)，回避問題，躲躲閃閃了。學(xué)習(xí)上有時也肯鉆研難題了，作業(yè)也基本能按時完成，并能和同學(xué)們?nèi)谇⑾嗵?，樂于接受同學(xué)們的監(jiān)督和幫助。當然有時他的弊病還會反復(fù)，這就需要家長和老師堅持不懈的教育和督促，讓他的身心得到健康的發(fā)展。

       有付出必有收獲，這一切都來自于我參加了中華家庭教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)，感覺家庭教育確實很重要。孩子出現(xiàn)問題的根源一般都在家長那兒，可是我們有的的家長卻不愿承認這個事實，總拿老眼光教育孩子，結(jié)果孩子的問題越來越多，搞的自己束手無策，煩惱隨之也越來越多。

       通過指導(dǎo)孩子也促進了我對教育的認知和理解，以前碰到各式各樣的問題孩子，總是疲于應(yīng)付，總感到力不從心，現(xiàn)在通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)開始充分利用這次教育機會，和問題學(xué)生的家長一起探討孩子的教育問題。面對孩子的問題，老師要鼓勵家長一定要有足夠的耐心，不能操之過急，常學(xué)習(xí)，常反思教育過程。由于長時間形成的壞習(xí)慣，不可能一下子全改掉，只有慢慢地轉(zhuǎn)變各方面的缺點，才能使孩子在錯誤中慢慢改變，慢慢成長。

        通過這次對馬彥虎的個案指導(dǎo)，我常常反思，我們的方法之所以有效，就是我們和家長形成了家校合力，共同為馬彥虎創(chuàng)造了一個健康的成長環(huán)境，讓明媚的陽光照進了馬彥虎的心田，讓孩子的心靈感受到明亮的陽光和家的溫暖。

        讓我們一起努力推進家庭教育，讓明媚的陽光照進每個孩子的心田吧！