當(dāng)母親十五年了，做教育行業(yè)也五六年了，自己孩子的培養(yǎng)，與機(jī)構(gòu)學(xué)員和家長(zhǎng)的大量接觸，使我充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，家庭教育才是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有良好的家庭教育，靠著學(xué)校教育和社會(huì)教育是很難培養(yǎng)出一個(gè)合格健全的社會(huì)人，“教育孩子首先要不輸在家庭教育上”。
系統(tǒng)地接觸家庭教育知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有句話被很多做家庭教育的老師掛在嘴邊，那就是“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥”，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)案例下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這句話值得推敲，孩子本身就是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自身就帶有一定特質(zhì)，而當(dāng)孩子的認(rèn)知越來(lái)越廣，接觸的外界環(huán)境越來(lái)越豐富時(shí)，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的時(shí)候，這句話其實(shí)應(yīng)該改成“孩子生病，家長(zhǎng)和孩子都需要吃藥”。
原來(lái)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些單位做教育講座，一般到最后留有一部分提問(wèn)時(shí)間，而家長(zhǎng)們所提的問(wèn)題大都是關(guān)于教育方法的問(wèn)題，如：
“孩子做作業(yè)特別磨蹭，該怎么辦??？”
“孩子才兩歲多，特別暴力，老打人，怎么回事??？”
“我們家孩子最近發(fā)現(xiàn)有撒謊現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)一回打一回，但現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重了，該怎么辦？”
“我家孩子初中了，老喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)也受了影響，我都不知道該咋辦了？”
“我發(fā)現(xiàn)女兒有同性戀傾向，經(jīng)常和一個(gè)女生在一起，我痛苦死了，不知道該做什么？”
……
面對(duì)上面的問(wèn)題，短短的現(xiàn)場(chǎng)交流時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，都需要詳細(xì)了解孩子發(fā)生這些現(xiàn)象的背景、頻次、帶養(yǎng)人、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及觀察孩子的行為、與孩子面談等，通過(guò)這些方式多方面了解情況才能做出一定的診斷，再給出具體的矯正方案，接下來(lái)還要跟蹤、觀察，再調(diào)整等一系列的措施，直至孩子朝著一個(gè)良性的模式發(fā)展，這需要家庭教育指導(dǎo)師、父母、孩子以及其他人都付出努力才行。
如果把家庭教育指導(dǎo)師看作一個(gè)醫(yī)生，那這個(gè)醫(yī)生就是一個(gè)中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)生，既要治標(biāo)，還需治本，所謂治標(biāo)就是矯正不良行為，所謂治本就是找到這個(gè)不良行為背后隱藏的根源，這往往是長(zhǎng)期家庭教育的結(jié)果，后面這副中藥是需要家長(zhǎng)喝的，而孩子用的西藥還需要家長(zhǎng)用心想辦法讓孩子用，針打得痛，但孩子愿意打，藥雖然苦，但孩子會(huì)吃，有本事的家長(zhǎng)是自己邊喝中藥邊想辦法讓孩子服西藥，這才是有希望的家庭，有了懂科學(xué)的父母，孩子的病自然就會(huì)好，而治病真的不是幾天、幾次就能解決的，這是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程。一個(gè)孩子幾年、十幾年累積的問(wèn)題，不可能幾天、幾次就能改變，這需要家長(zhǎng)和孩子的努力和堅(jiān)持。
今天晚上無(wú)意中聽(tīng)了一個(gè)網(wǎng)上的家庭教育講座，那位“教育專(zhuān)家”在網(wǎng)絡(luò)課堂里反復(fù)質(zhì)問(wèn)向他提問(wèn)題的家長(zhǎng)，“你買(mǎi)了書(shū)嗎？你到我這兒來(lái)學(xué)習(xí)吧”“那都是你的問(wèn)題，你來(lái)參加學(xué)習(xí)吧！”想必提問(wèn)題的家長(zhǎng)們也很郁悶，病沒(méi)看上，還被醫(yī)生一陣猛批，專(zhuān)家可能有專(zhuān)家的脾氣，但以這種方式來(lái)要求家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)不一定每一位家長(zhǎng)都能接受，何況即便去聽(tīng)了課也不一定能對(duì)癥下藥啊。
前段時(shí)間也是在網(wǎng)上聽(tīng)課，主題也是親子課程，一個(gè)家長(zhǎng)提出自家孩子初三了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好動(dòng)，該怎么辦？沒(méi)想到那位主講老師從孩子是否剖腹產(chǎn)，小時(shí)候是否有感統(tǒng)方面的問(wèn)題開(kāi)始給這位家長(zhǎng)作輔導(dǎo)，考慮到咨詢時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)沒(méi)有繼續(xù)聽(tīng)下去，不知道最后解決方案如何，至少這種純生理和心理式的指導(dǎo)對(duì)這位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有些不合時(shí)宜。
現(xiàn)在給家長(zhǎng)和孩子看病的“醫(yī)生”太多，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去判斷“醫(yī)生”開(kāi)出的藥方是否適合自己，如同你去看病大約還是要知道自己的心肝肺腎大約在什么位置，要有些醫(yī)學(xué)常識(shí)才行。作為孩子的父母，我們?cè)诤⒆映錾?，就需要了解孩子各個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)，如孩子的幾個(gè)逆反期大約在什么年齡段，哪個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)，比如孩子初中階段，剛好處于少年期，是人生的第二個(gè)反抗期，也是一個(gè)自我意識(shí)很強(qiáng)，和外界經(jīng)常產(chǎn)生矛盾的階段，這時(shí)孩子會(huì)經(jīng)常思考一些類(lèi)似“人為什么活著”之類(lèi)的問(wèn)題，如果我們家長(zhǎng)懂這方面的知識(shí)，也就不會(huì)為孩子提出這個(gè)問(wèn)題也憂心忡忡了。因此，我建議家長(zhǎng)們可以在孩子未出生或出生后，有時(shí)間在這方面補(bǔ)補(bǔ)課，讀讀《發(fā)展心理學(xué)》還是很有必要的，我不是專(zhuān)家，只是家庭教育的踐行者，應(yīng)該說(shuō)了解這些知識(shí)就如同我們平時(shí)吃點(diǎn)“善存”之類(lèi)的維生素，這是非常有益的。
第二，建議家長(zhǎng)們注意家庭關(guān)系的和諧，很多教育專(zhuān)家都提出一點(diǎn)，即關(guān)系大于方法，關(guān)系如同煎藥的水，沒(méi)有好的水，再好的藥也發(fā)揮不出藥性來(lái)。這個(gè)關(guān)系包括夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，與老人的關(guān)系都涵蓋在其中，而夫妻關(guān)系是首當(dāng)其沖，雖然婆媳關(guān)系、親子關(guān)系的處理需要技巧，但有了核心的和諧關(guān)系，在彼此尊重的前提下，相信其他關(guān)系的維系都能順理成章，那孩子自然就不會(huì)出多大的偏差，“醫(yī)生”開(kāi)出的“藥”自然就會(huì)“藥到病除”了。
最后一個(gè)建議給大家的就是終生學(xué)習(xí)。時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展，要讓孩子順利成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，需要家庭不斷給孩子輸送營(yíng)養(yǎng)， 幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境、提高孩子自身“免疫力”，特別是在孩子沒(méi)有獨(dú)立判斷能力的時(shí)候，否則一不小心孩子就容易走偏，這都是父母?jìng)冃枰龅墓φn。象現(xiàn)在網(wǎng)上的貼吧、最流行的動(dòng)漫、最火的微信圈與校園青春小說(shuō)，作為家長(zhǎng)都需要與時(shí)俱進(jìn)地去了解、去學(xué)習(xí)、找方法，幫助孩子作判斷，家長(zhǎng)對(duì)外界要有高度的敏感，不要等孩子走入誤區(qū)了才發(fā)現(xiàn)不好拉回來(lái)了。
系統(tǒng)地接觸家庭教育知識(shí)后，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有句話被很多做家庭教育的老師掛在嘴邊，那就是“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥”，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)案例下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這句話值得推敲，孩子本身就是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，自身就帶有一定特質(zhì)，而當(dāng)孩子的認(rèn)知越來(lái)越廣，接觸的外界環(huán)境越來(lái)越豐富時(shí)，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的時(shí)候，這句話其實(shí)應(yīng)該改成“孩子生病，家長(zhǎng)和孩子都需要吃藥”。
原來(lái)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和一些單位做教育講座，一般到最后留有一部分提問(wèn)時(shí)間，而家長(zhǎng)們所提的問(wèn)題大都是關(guān)于教育方法的問(wèn)題，如：
“孩子做作業(yè)特別磨蹭，該怎么辦??？”
“孩子才兩歲多，特別暴力，老打人，怎么回事??？”
“我們家孩子最近發(fā)現(xiàn)有撒謊現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)一回打一回，但現(xiàn)在越來(lái)越嚴(yán)重了，該怎么辦？”
“我家孩子初中了，老喜歡上網(wǎng)，學(xué)習(xí)也受了影響，我都不知道該咋辦了？”
“我發(fā)現(xiàn)女兒有同性戀傾向，經(jīng)常和一個(gè)女生在一起，我痛苦死了，不知道該做什么？”
……
面對(duì)上面的問(wèn)題，短短的現(xiàn)場(chǎng)交流時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，都需要詳細(xì)了解孩子發(fā)生這些現(xiàn)象的背景、頻次、帶養(yǎng)人、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及觀察孩子的行為、與孩子面談等，通過(guò)這些方式多方面了解情況才能做出一定的診斷，再給出具體的矯正方案，接下來(lái)還要跟蹤、觀察，再調(diào)整等一系列的措施，直至孩子朝著一個(gè)良性的模式發(fā)展，這需要家庭教育指導(dǎo)師、父母、孩子以及其他人都付出努力才行。
如果把家庭教育指導(dǎo)師看作一個(gè)醫(yī)生，那這個(gè)醫(yī)生就是一個(gè)中西醫(yī)結(jié)合的醫(yī)生，既要治標(biāo)，還需治本，所謂治標(biāo)就是矯正不良行為，所謂治本就是找到這個(gè)不良行為背后隱藏的根源，這往往是長(zhǎng)期家庭教育的結(jié)果，后面這副中藥是需要家長(zhǎng)喝的，而孩子用的西藥還需要家長(zhǎng)用心想辦法讓孩子用，針打得痛，但孩子愿意打，藥雖然苦，但孩子會(huì)吃，有本事的家長(zhǎng)是自己邊喝中藥邊想辦法讓孩子服西藥，這才是有希望的家庭，有了懂科學(xué)的父母，孩子的病自然就會(huì)好，而治病真的不是幾天、幾次就能解決的，這是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程。一個(gè)孩子幾年、十幾年累積的問(wèn)題，不可能幾天、幾次就能改變，這需要家長(zhǎng)和孩子的努力和堅(jiān)持。
今天晚上無(wú)意中聽(tīng)了一個(gè)網(wǎng)上的家庭教育講座，那位“教育專(zhuān)家”在網(wǎng)絡(luò)課堂里反復(fù)質(zhì)問(wèn)向他提問(wèn)題的家長(zhǎng)，“你買(mǎi)了書(shū)嗎？你到我這兒來(lái)學(xué)習(xí)吧”“那都是你的問(wèn)題，你來(lái)參加學(xué)習(xí)吧！”想必提問(wèn)題的家長(zhǎng)們也很郁悶，病沒(méi)看上，還被醫(yī)生一陣猛批，專(zhuān)家可能有專(zhuān)家的脾氣，但以這種方式來(lái)要求家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)不一定每一位家長(zhǎng)都能接受，何況即便去聽(tīng)了課也不一定能對(duì)癥下藥啊。
前段時(shí)間也是在網(wǎng)上聽(tīng)課，主題也是親子課程，一個(gè)家長(zhǎng)提出自家孩子初三了，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好動(dòng)，該怎么辦？沒(méi)想到那位主講老師從孩子是否剖腹產(chǎn)，小時(shí)候是否有感統(tǒng)方面的問(wèn)題開(kāi)始給這位家長(zhǎng)作輔導(dǎo)，考慮到咨詢時(shí)間會(huì)比較長(zhǎng)沒(méi)有繼續(xù)聽(tīng)下去，不知道最后解決方案如何，至少這種純生理和心理式的指導(dǎo)對(duì)這位家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)有些不合時(shí)宜。
現(xiàn)在給家長(zhǎng)和孩子看病的“醫(yī)生”太多，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)去判斷“醫(yī)生”開(kāi)出的藥方是否適合自己，如同你去看病大約還是要知道自己的心肝肺腎大約在什么位置，要有些醫(yī)學(xué)常識(shí)才行。作為孩子的父母，我們?cè)诤⒆映錾?，就需要了解孩子各個(gè)時(shí)期的生長(zhǎng)發(fā)育和心理特點(diǎn)，如孩子的幾個(gè)逆反期大約在什么年齡段，哪個(gè)時(shí)期有什么特點(diǎn)，比如孩子初中階段，剛好處于少年期，是人生的第二個(gè)反抗期，也是一個(gè)自我意識(shí)很強(qiáng)，和外界經(jīng)常產(chǎn)生矛盾的階段，這時(shí)孩子會(huì)經(jīng)常思考一些類(lèi)似“人為什么活著”之類(lèi)的問(wèn)題，如果我們家長(zhǎng)懂這方面的知識(shí)，也就不會(huì)為孩子提出這個(gè)問(wèn)題也憂心忡忡了。因此，我建議家長(zhǎng)們可以在孩子未出生或出生后，有時(shí)間在這方面補(bǔ)補(bǔ)課，讀讀《發(fā)展心理學(xué)》還是很有必要的，我不是專(zhuān)家，只是家庭教育的踐行者，應(yīng)該說(shuō)了解這些知識(shí)就如同我們平時(shí)吃點(diǎn)“善存”之類(lèi)的維生素，這是非常有益的。
第二，建議家長(zhǎng)們注意家庭關(guān)系的和諧，很多教育專(zhuān)家都提出一點(diǎn)，即關(guān)系大于方法，關(guān)系如同煎藥的水，沒(méi)有好的水，再好的藥也發(fā)揮不出藥性來(lái)。這個(gè)關(guān)系包括夫妻關(guān)系，親子關(guān)系，與老人的關(guān)系都涵蓋在其中，而夫妻關(guān)系是首當(dāng)其沖，雖然婆媳關(guān)系、親子關(guān)系的處理需要技巧，但有了核心的和諧關(guān)系，在彼此尊重的前提下，相信其他關(guān)系的維系都能順理成章，那孩子自然就不會(huì)出多大的偏差，“醫(yī)生”開(kāi)出的“藥”自然就會(huì)“藥到病除”了。
最后一個(gè)建議給大家的就是終生學(xué)習(xí)。時(shí)代在變遷，社會(huì)在發(fā)展，要讓孩子順利成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)人，需要家庭不斷給孩子輸送營(yíng)養(yǎng)， 幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境、提高孩子自身“免疫力”，特別是在孩子沒(méi)有獨(dú)立判斷能力的時(shí)候，否則一不小心孩子就容易走偏，這都是父母?jìng)冃枰龅墓φn。象現(xiàn)在網(wǎng)上的貼吧、最流行的動(dòng)漫、最火的微信圈與校園青春小說(shuō)，作為家長(zhǎng)都需要與時(shí)俱進(jìn)地去了解、去學(xué)習(xí)、找方法，幫助孩子作判斷，家長(zhǎng)對(duì)外界要有高度的敏感，不要等孩子走入誤區(qū)了才發(fā)現(xiàn)不好拉回來(lái)了。
“孩子生病誰(shuí)吃藥”，想必大家應(yīng)該知道了答案，那就是父母要學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)的能力，如心態(tài)的調(diào)整，和孩子溝通的方法等，孩子要學(xué)習(xí)做孩子該知道的知識(shí)，如各學(xué)科有效學(xué)習(xí)的方法、與人相處的方式等等，而不是一味的“孩子生病，家長(zhǎng)吃藥”，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這會(huì)逃避本身他該承擔(dān)的責(zé)任，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)也是剃頭挑子一頭熱，教育的效果并不好。
家庭教育是個(gè)系統(tǒng)的工程，是講究科學(xué)的，作為家長(zhǎng)，我們都希望孩子健康成長(zhǎng)，因此在培養(yǎng)孩子的過(guò)程中需要我們家長(zhǎng)多進(jìn)補(bǔ)，補(bǔ)知識(shí)、補(bǔ)理念；目前舉國(guó)上下把孩子的教育提到一個(gè)前所未有的高度， 家長(zhǎng)在這個(gè)大環(huán)境下要學(xué)會(huì)判斷，判斷哪些理念是適合，哪些方法是適用的，不要今天看了一本《卡爾威特的教育》或是明天去誦讀了一部經(jīng)典，后天就準(zhǔn)備把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)學(xué)貫中西的神童，這是不可能的，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，培養(yǎng)孩子是個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)要有原則、有方向、有方法，只有家長(zhǎng)一直不斷“進(jìn)補(bǔ)”，經(jīng)常練習(xí)，這樣的家庭出來(lái)的孩子才不會(huì)“生病”。
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