且不說(shuō)媒體上常爆出某某老師猥褻女學(xué)生，某某老人污蔑扶起他的人推他，……以下是我的親身經(jīng)歷：那天帶著一周多的兒子上街，回來(lái)的時(shí)候坐公交車，發(fā)現(xiàn)連我們?cè)趦?nèi)有三個(gè)都是抱著孩子的，我們上車了，沒(méi)有人讓座，一個(gè)個(gè)年輕人臉都朝外，裝沒(méi)看見(jiàn)，剩下的是老人，我站在一個(gè)十來(lái)歲的小姑娘身邊，她也是目不斜視地朝外看。我們站了三站，終于有坐著的人下車了，剛想坐下，那個(gè)年輕美眉就把三袋東西擱上去了，確切的說(shuō)，那只是車頭發(fā)動(dòng)機(jī)的上面，我無(wú)語(yǔ)地看著她，她就是不看我，我趕緊往后挪，一位老爺爺終于看不過(guò)去了，站了起來(lái)，沒(méi)說(shuō)話，我就主動(dòng)坐下了，道了聲謝謝，原來(lái)他還要下一站下。大家難道沒(méi)看到，那位老奶奶抱著孩子？真是道德敗壞啊。我們真該反省反?。何覀兊慕逃龁?wèn)題出在哪兒？如何使德育更加行之有效？有位優(yōu)秀的兒童教育家說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶，才有希望，在孩子心靈中播下道德的種子，越早越好。”幼兒期是人格開始形成的基礎(chǔ)階段。3-6歲幼兒的可塑性極強(qiáng),如果在這個(gè)時(shí)期,對(duì)他們施以適時(shí)適度的道德教育,會(huì)激發(fā)幼兒積極的心理狀態(tài),引起強(qiáng)烈的情感共鳴,從而為培養(yǎng)良好的思想品德打下基礎(chǔ)。在工作實(shí)踐中,我總結(jié)出以下心得：

一、曉之以理、動(dòng)之以情。

相較于嚴(yán)厲枯燥的批評(píng)，曉之以理、動(dòng)之以情更人性化，孩子們更易于接受。我平時(shí)針對(duì)孩子的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或不良言行，采取的方法常常是給孩子們講故事。幼兒園其他不說(shuō)，故事真的很多，能夠講故事的時(shí)間也是很靈活的。中國(guó)的不夠用，就講外國(guó)的；已有的不夠用，就現(xiàn)編···榜樣的力量不容忽視，以故事中的人物言行感染孩子，觸動(dòng)孩子的心靈，蕩滌孩子的道德情操，對(duì)于善于模仿的幼兒期的孩子來(lái)說(shuō)效果顯著。孩子爭(zhēng)搶玩具了，我就講《孔融讓梨》、《兩只笨狗熊》；孩子爭(zhēng)吵打架了，就講《團(tuán)結(jié)果》、《三只蝴蝶》；孩子說(shuō)謊了，就講《誠(chéng)實(shí)的列寧》、《金斧頭》；孩子不認(rèn)真了，就講《上課》……聲情并茂的講述，讓孩子們從中懂得道理，規(guī)范思想言行。最近，班上小朋友不講衛(wèi)生，老是有個(gè)別幼兒把擤鼻涕的紙張丟到垃圾簍的外面，把廢紙扔到走廊花圃里，或是丟到地上，其他幼兒也不管不顧，毫無(wú)意識(shí)要保持環(huán)境衛(wèi)生，批評(píng)了好幾次都不見(jiàn)效果。于是我講了故事《瓜瓜吃瓜》，聽(tīng)完故事，讓孩子們討論：外婆為什么會(huì)摔一跤？瓜瓜為什么會(huì)亂扔瓜皮？生活中你見(jiàn)過(guò)這種人沒(méi)有？我們周圍有沒(méi)有亂扔果皮紙屑的壞習(xí)慣？外婆為什么說(shuō)，都像咱瓜瓜這樣懂事就好了？孩子們討論激烈，互相指責(zé)亂丟垃圾的小朋友。我讓他們?cè)傧胂耄喝绻蠹叶紒y扔垃圾，我們班會(huì)變成什么樣？（垃圾場(chǎng)、亂七八糟的···）看到別人亂扔垃圾了，應(yīng)該怎么做？（撿起來(lái)、告訴老師···）為了培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人，體貼他人的情感，我又問(wèn)孩子：你們?nèi)拥臇|西都到哪兒去了？為什么我們第二天來(lái)的時(shí)候又干干凈凈的？（阿姨掃走了）阿姨一個(gè)人要做這么多個(gè)班的衛(wèi)生，還要洗廁所，辛苦嗎？（辛苦）那你們還扔垃圾增加阿姨的工作負(fù)擔(dān)？為了培養(yǎng)幼兒的交際能力和寬容心，我告訴孩子們：“你也可以自己跟他說(shuō)，你這樣是不對(duì)的，你應(yīng)該把你扔的東西撿起來(lái)，給別人一個(gè)改過(guò)的機(jī)會(huì)，不要什么事都先報(bào)告老師?！笔潞?，我請(qǐng)孩子們撿果皮紙屑扔進(jìn)垃圾簍里，先撿自己班的，再撿幼兒園操場(chǎng)、走廊的。孩子們很積極，特別是愛(ài)丟紙屑的孩子撿得很勤、很干凈。

二、抓住閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

人非草木，孰能無(wú)情？愛(ài)心和關(guān)懷常能感化思想和行動(dòng)。教師要善于觀察、了解幼兒，創(chuàng)造機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，在集體面前給予表?yè)P(yáng)。小濤小朋友今年剛插班到我們班，剛來(lái)的時(shí)候沉默寡言，老師和他說(shuō)話他總是低著頭一言不發(fā)，連平時(shí)視線都不愿意和老師交匯。稍微說(shuō)他哪里不夠需要改進(jìn)，就開始抽泣，小男子漢整的跟個(gè)受委屈的“小媳婦”一樣。布置的家庭任務(wù)不是不做，就是不按要求完成，還不能說(shuō)他，真是無(wú)語(yǔ)。終于那次他做對(duì)了，雖然完成的不怎么樣，但是足夠讓我們激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)場(chǎng)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了他，在那時(shí)，他抬起了頭，晶亮的小眼睛對(duì)上了我的視線，從那時(shí)起，不一樣了，開朗了，積極了，現(xiàn)在再看他，他的進(jìn)步可真大啊。班上的圖書沒(méi)人整理；有的小朋友回家的時(shí)候，椅子忘記歸位了。有小朋友注意到了，幫忙整理了圖書，歸位了椅子，在全班小朋友的面前表?yè)P(yáng)了他們，還給他們?cè)诩t花臺(tái)上獎(jiǎng)勵(lì)了小紅花，于是全班風(fēng)靡樂(lè)于助人、關(guān)心集體之風(fēng)。孩子就是這么容易滿足，給點(diǎn)陽(yáng)光，就燦爛了，良好的思想品德也在風(fēng)中養(yǎng)成了。

三、家園聯(lián)系、一致教育。

幼兒園教一套，家長(zhǎng)在家再教一套，那就亂套了?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)注重孩子的智力開發(fā)，而不重視孩子的思想品德教育。都大班了！班上還有兩個(gè)小朋友椅子總是坐不住。林鴻小朋友坐著坐著坐到地上，葉子昊小朋友會(huì)仰躺在小靠背椅上，還會(huì)坐著坐著上半身在桌上滾。不知道的還以為在表演雜技呢。屢教不改。記得小班的時(shí)候，林鴻的坐姿還是可以的，葉子昊是新生。跟家長(zhǎng)交流，家長(zhǎng)表示這方面也沒(méi)太在意。怎能任其發(fā)展？！這是一輩子的事，而且影響孩子的骨骼發(fā)育。做家長(zhǎng)的思想工作，分析利弊，希望家長(zhǎng)重視起來(lái)，在家監(jiān)督改正孩子的不良習(xí)慣。在屢屢的苦口婆心、以身示范下，孩子坐姿改正了。 

家長(zhǎng)身為父母，應(yīng)該給孩子起到表率作用，告訴孩子什么是真善美，而現(xiàn)在恰恰相反，許多父母展示給孩子的卻是假惡丑。他們沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)告訴孩子怎樣做個(gè)有道德有責(zé)任的人。在班上教育孩子不能打人，更不能打擊報(bào)復(fù)，竟有孩子告訴我，媽媽說(shuō)，被人打了，要打回來(lái)；被人欺負(fù)了，也要欺負(fù)回來(lái)。這樣，孩子是聽(tīng)老師的呢？還是聽(tīng)家長(zhǎng)的？孩子也很為難啊!于是我講了《小馬過(guò)河》的故事，讓孩子們學(xué)會(huì)思考，分辨是非。

社會(huì)的影響也不容小覷，有些家長(zhǎng)自身的道德觀念是錯(cuò)誤的?！袄蠋?，電腦上看到說(shuō)哥哥姐姐扶老奶奶起來(lái)，老奶奶還說(shuō)是他們推她的，要他們賠錢，媽媽說(shuō)，不要隨便助人為樂(lè)。”“老師，媽媽說(shuō)，街上的乞丐都是騙人的，我們不要給他們錢?！薄谑?，我?guī)Ш⒆觼?lái)到操場(chǎng)的沙堆（學(xué)校正好施工），取出一粒，讓孩子比較，一粒沙子的渺小。告訴孩子：“不講道德的人還是有的，但是絕大部分人還是守道德規(guī)范的，我們不學(xué)那些人，我們要做講文明有禮貌的好孩子。不能因?yàn)橐恍┤司透淖冏约旱牡赖掠^。就像大家都是好孩子，但是你們也有做錯(cuò)事情的時(shí)候，改正了還是好孩子，不是嗎？”貝多芬說(shuō)，使人幸福的是德性。試想大家都互不關(guān)心，人情淡漠，那么這個(gè)社會(huì)還有什么意思，心靈空虛，活得像行尸走肉？

四、學(xué)高為師，德高為范

陶行知先生說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范”。我覺(jué)得身為教師，身為班上孩子的典范，我們的言行舉止影響著很多人。要有正確的道德觀，才會(huì)感化別人；要有正確的道德觀，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子家長(zhǎng)們的錯(cuò)誤，端正他們的思想。

   德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，它可以貫穿幼兒一日生活的始終。傳揚(yáng)優(yōu)良的民族道德文化，任重而道遠(yuǎn)，吾將繼續(xù)求索。