在課堂上，大多數(shù)學(xué)生為了想得到教師的青睞，在教室里爭做“守紀(jì)”的好學(xué)生——正襟危坐，大腦隨著老師的講解、提問進(jìn)行運(yùn)動，在教學(xué)活動中，一直處于被動的地位，相反，有一部分同學(xué)往往在教師講課時情不自禁的回答，今年我們一年級的孩子中就有個別這種總愛情不自禁說話，難道要對他們加以否定嗎，這是教師應(yīng)該深思的一個問題。
      作為教師，應(yīng)該知道，教學(xué)的目的不是單純地教給學(xué)生文本知識，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，教，是教師運(yùn)用多種教學(xué)策略，讓學(xué)生積極探究，促使學(xué)生的思維得到有效的發(fā)展，如果每位教師都能用積極的態(tài)度去看待“插嘴”的學(xué)生，對“插嘴”的學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上得到人格的尊重，情感的釋放，同時要求他們兼顧全局，就能使課堂充滿生命的活力。
      我在上《冰花》一課，欣賞完冰花的美麗景像時，沒有等我開口，就有一名學(xué)生“插嘴”道：“冰花是冰變成的?！贝藭r，我只是淺淺地一笑說：“對，可你知道具體的原因嗎？”她沉默了，這時就有別的孩子舉手了，于是我請了一個孩子說原因，他說得非常好。全班都鼓掌了。這時我就這樣說：“剛才這位同學(xué)回答得非常正確。而且他懂得舉手回答問題，真好。我也要表揚(yáng)前面一位同學(xué)，你說的也對，如果你能想得更透徹，并且舉手回答，相信你也會獲得掌聲的?！边@樣雖然浪費(fèi)了一會兒課堂時間，但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并且對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，這是無痕的，使課堂上出現(xiàn)了生動活潑，主動學(xué)習(xí)的場面，雖少了一點(diǎn)“紀(jì)律”，卻多了一些“民主”，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生。
      教師對學(xué)生的“插嘴”要學(xué)會用肯定的語言，親切的目光去善待，并因勢利導(dǎo)，這樣既能縮短師生間的距離，又能調(diào)節(jié)課堂的氣氛。