沉重的家庭隔代教育

家庭教育是教育的基礎(chǔ)，已成為全社會的共識；而家庭教育的主角，應(yīng)當(dāng)是孩子的直接監(jiān)護(hù)人，也就是孩子的父母，也是法律所規(guī)定了的。然而近一些年來，由于內(nèi)地廣大農(nóng)村乃至城鎮(zhèn)的中青年父母外出打工，把孩子交給祖輩的家長撫養(yǎng)，這才有了留守孩子的群體，也就衍生出了家庭隔代教育——由祖輩的家長代替父輩家長去教育孫輩孩子。據(jù)有關(guān)調(diào)查，留守孩子家庭已經(jīng)占農(nóng)村家庭的60—70%。除此之外，還有百分之十幾的家庭，孩子的父母雖然沒有外出打工，但或借口工作忙，無暇照顧孩子；或?yàn)榱藞D清閑，把孩子交給父母帶等，使得本不屬于留守的孩子，也成了另類的留守孩子。這樣加起來，實(shí)際上施行隔代教育的家庭達(dá)到了百分之八十左右。

從家庭教育的角度來說，孩子的父母把家庭教育的責(zé)任轉(zhuǎn)嫁給了祖輩家長，這使得本已薄弱的農(nóng)村家庭教育更是雪上加霜。因?yàn)樽孑吋议L多是文化程度較低，身體狀況較差，家教意識不高，且有相當(dāng)多的祖輩家長還要為生活問題奔忙，更是無暇照顧孫輩孩子。因此，家庭隔代教育顯得異常沉重。

祖輩家長成為家庭教育的主角、家庭隔代教育成為家庭教育主流的現(xiàn)實(shí)，使得改善家庭教育的任務(wù)，落腳到提高祖輩家長的教育素質(zhì)上。為此，在有關(guān)部門的倡導(dǎo)的推動下，開辦各類公益性家長學(xué)校，提高家長、尤其是祖輩家長的教育素質(zhì)，已成為改善家庭教育的當(dāng)務(wù)之急。然而這一良好的舉措?yún)s常常陷入十分尷尬的境地，絕大多數(shù)祖輩家長寧肯閑暇時間玩，也不愿意到家長學(xué)校聽有關(guān)家庭教育講座。一個明顯的例子是：去年年底，按照市關(guān)工委、婦聯(lián)等部門的要求，我縣老年大學(xué)舉辦家庭教育講座，通知學(xué)員參加。然而到開辦講座那天，300多學(xué)員竟沒有一個人參加！祖輩家長如些淡漠的家教意識，使得本已顯得沉重的家庭隔代教育更加沉重了。

人們常說，國家的希望在人才，人才的希望在教育，然而教育的基礎(chǔ)如此之薄弱，所有的希望也都不容樂觀了。