案例回放：

林老師所任班主任的初一（1）班存在一個(gè)很不好的現(xiàn)象：學(xué)生在教室吃零食多。造成的后果一是影響上課，二是環(huán)境污染，三是攀比成風(fēng)。多次教育無(wú)果后，林老師請(qǐng)全班同學(xué)集體商議制訂了第一條班規(guī)：今后凡發(fā)現(xiàn)在校吃零食者，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，就要吃零食者請(qǐng)客，請(qǐng)全班同學(xué)吃相同的零食，一人一份。全班同學(xué)在班規(guī)上踴躍簽名，以示“負(fù)責(zé)”。

第二天，林老師便接到舉報(bào)稱：二組二桌兩位同學(xué)相互請(qǐng)吃漢堡，彌漫的香味影響上課注意力，觸犯“班規(guī)”。林老師火速調(diào)查處理，情況屬實(shí)，心中犯難：一個(gè)漢堡要6元，全班55個(gè)同學(xué)，就要330元，這對(duì)于一個(gè)初一學(xué)生是個(gè)不小的開支，罰吧，學(xué)生壓力大，家長(zhǎng)會(huì)配合嗎？不罰吧，第一條班規(guī)的權(quán)威性將遭遇挑戰(zhàn)！怎么辦？

林老師決定先同家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在電話中告知家長(zhǎng)：本班因零食成風(fēng)制訂了相應(yīng)班規(guī)，貴子女首犯，處罰應(yīng)到位，否則不利班風(fēng)培養(yǎng)。兩位家長(zhǎng)均表示可以配合，但質(zhì)疑這種作法能否真正起到教育作用。林老師建議他們：孩子回家后，就可以直接詢問(wèn)此事，請(qǐng)孩子說(shuō)出哪里出現(xiàn)了問(wèn)題，不可打罵斥責(zé)，應(yīng)重在教育：這也不是什么特別重大的錯(cuò)誤，為什么要罰？因?yàn)檫`反了規(guī)則！這個(gè)錢是犯錯(cuò)所罰，屬于家庭“非正常開支”，今后要怎么還？不能由家長(zhǎng)包辦代替。

雖然家長(zhǎng)滿口答應(yīng)出這個(gè)罰款，但打完電話，林老師仍忐忑不安：孩子回家后礙于面子會(huì)不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出這件丑事呢？家長(zhǎng)雖然答應(yīng)交罰款，但會(huì)不會(huì)變卦呢？這這件事這樣處理，對(duì)于叛逆期的孩子有什么負(fù)面的作用呢？……好揪心?。?/span>

第二天下午班會(huì)課，林老師走剛到門口，就聞到了撲鼻的香味，心中大喜，昨日的擔(dān)心一掃而空……這節(jié)班會(huì)課，全班同學(xué)大吃漢堡包，每人一份免費(fèi)大餐！被罰的同學(xué)也沒(méi)有不開心，大家其樂(lè)融融！

林老師問(wèn)兩位同學(xué)，家長(zhǎng)是怎么要求的？其中一位同學(xué)說(shuō)，家長(zhǎng)要求被罰了165元，今后學(xué)習(xí)成績(jī)要逐步提高，每提高一分，就免一元錢，直至還完。

自此，全班吃零食的現(xiàn)象絕跡，一位同學(xué)成績(jī)穩(wěn)定，被要求用分?jǐn)?shù)頂錢的同學(xué)成績(jī)果然穩(wěn)步上升。林老師懸著的心終于放下了。

案例分析：

林老師的做法有幾處亮點(diǎn)：

一是民主協(xié)商制訂班規(guī)，班規(guī)具體可操作性強(qiáng)，讓全班同學(xué)簽名以示負(fù)責(zé)這個(gè)環(huán)節(jié)特別值得提倡，這是在培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)任的精神，特別是使學(xué)生有主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

二是及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)的顧慮，真正做到家校配合，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴地以班主任強(qiáng)勢(shì)地位壓制家長(zhǎng)，適時(shí)提出班主任遇到的困境，理解家長(zhǎng)“放血”的“不甘”，化不利因素為有利因素，將冷血的“罰款”轉(zhuǎn)化為熱血的“教育”。

三是使家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)得到提升。其中一位家長(zhǎng)提出的以分?jǐn)?shù)頂金錢的作法，雖有“壓迫”之嫌，但由于僅要求學(xué)生在原有成績(jī)上提高即可，壓力不大，容易讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，更容易激勵(lì)孩子進(jìn)步。

四是密切關(guān)注到了青春期孩子的自尊心和叛逆情緒，對(duì)孩子施以援助：交代家長(zhǎng)不能粗暴對(duì)待子女；對(duì)學(xué)生說(shuō)這種錯(cuò)誤不是什么特別重大的錯(cuò)誤，只是粗心大意犯規(guī)造成的，是人生成長(zhǎng)路上的財(cái)富；要求吃漢堡包的學(xué)生對(duì)于別人的饋贈(zèng)致以謝意營(yíng)造友善班集體；對(duì)兩位學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、行為習(xí)慣較以往更為關(guān)注等等。這些措施化解了犯錯(cuò)學(xué)生的挫折感，使他們情緒穩(wěn)定，平穩(wěn)過(guò)渡，因禍得福。