六七歲的兒童，情緒基本具有人類所有的各種情緒的表現(xiàn)形式。
進(jìn)入小學(xué)以后，兒童的主要活動(dòng)形式從游戲轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)，與游戲相比，學(xué)習(xí)活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。
與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的情緒有如下一些特點(diǎn)：
①情感的內(nèi)容不斷豐富。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童需要承擔(dān)一定的義務(wù)，因此，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗，帶來強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，掌握某方面的知識產(chǎn)生滿足感，考試獲得好成績，會(huì)因?yàn)槌晒Χ矏?。相反，如果學(xué)習(xí)不好，則可能因此產(chǎn)生挫折感，體會(huì)到痛苦、悔恨、羞愧等各種情緒。除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生在集體中的地位，與同伴之間的關(guān)系，都會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)生的各種社會(huì)性情感也在不斷地發(fā)展，不斷地充實(shí)兒童的情感世界。
②情感的深刻性不斷增加。一般來說，小學(xué)生的情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動(dòng)，但是，他們的情緒體驗(yàn)正在逐步深刻。隨著兒童年齡的增加，兒童的歸因能力不斷增強(qiáng)，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。比如，父母因?yàn)樘鞖獠缓萌∠私挥?、野餐的?jì)劃，5歲兒童會(huì)因此對父母發(fā)怒，譴責(zé)父母說話不算數(shù)，而小學(xué)生則可能因?yàn)榱私獾綄?shí)際原因而產(chǎn)生失望、沮喪的感覺；學(xué)齡前兒童常因?yàn)楦改赣嘘P(guān)吃飯、睡覺、洗澡等各種規(guī)定而產(chǎn)生憤怒，小學(xué)生則經(jīng)常因?yàn)樵谕榻煌谢蛟趯W(xué)校情境中受到戲弄、諷刺、不平等待遇等而產(chǎn)生憤怒；學(xué)齡前兒童常用哭泣等直接的方式來表示自己的不滿，小學(xué)生則逐漸學(xué)會(huì)以語言來表達(dá)自己的心情。
③情感更加富有穩(wěn)定性。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動(dòng)性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。但是與學(xué)齡前兒童相比，他們的情感已經(jīng)逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)逐漸能意識到自己的情感表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己的情感的能力也逐漸加強(qiáng)。隨著兒童對學(xué)校生活的適應(yīng)，他們的情緒逐漸穩(wěn)定下來，小學(xué)生尚未面臨升學(xué)、求職等重大壓力，因而其基本情緒狀態(tài)一般是平靜而愉快的。
進(jìn)入小學(xué)以后，兒童的主要活動(dòng)形式從游戲轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)，與游戲相比，學(xué)習(xí)活動(dòng)是有計(jì)劃、有目的的活動(dòng)。
與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的情緒有如下一些特點(diǎn)：
①情感的內(nèi)容不斷豐富。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，兒童需要承擔(dān)一定的義務(wù)，因此，兒童在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更能經(jīng)常地產(chǎn)生種種情緒體驗(yàn)。比如，學(xué)習(xí)活動(dòng)的成敗，帶來強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，掌握某方面的知識產(chǎn)生滿足感，考試獲得好成績，會(huì)因?yàn)槌晒Χ矏?。相反，如果學(xué)習(xí)不好，則可能因此產(chǎn)生挫折感，體會(huì)到痛苦、悔恨、羞愧等各種情緒。除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生在集體中的地位，與同伴之間的關(guān)系，都會(huì)使他們產(chǎn)生各種各樣的情緒體驗(yàn)。同時(shí)，小學(xué)生的各種社會(huì)性情感也在不斷地發(fā)展，不斷地充實(shí)兒童的情感世界。
②情感的深刻性不斷增加。一般來說，小學(xué)生的情感表現(xiàn)還是比較外露的，容易激動(dòng)，但是，他們的情緒體驗(yàn)正在逐步深刻。隨著兒童年齡的增加，兒童的歸因能力不斷增強(qiáng)，憤怒的情緒開始逐漸減少，并更加現(xiàn)實(shí)化。比如，父母因?yàn)樘鞖獠缓萌∠私挥?、野餐的?jì)劃，5歲兒童會(huì)因此對父母發(fā)怒，譴責(zé)父母說話不算數(shù)，而小學(xué)生則可能因?yàn)榱私獾綄?shí)際原因而產(chǎn)生失望、沮喪的感覺；學(xué)齡前兒童常因?yàn)楦改赣嘘P(guān)吃飯、睡覺、洗澡等各種規(guī)定而產(chǎn)生憤怒，小學(xué)生則經(jīng)常因?yàn)樵谕榻煌谢蛟趯W(xué)校情境中受到戲弄、諷刺、不平等待遇等而產(chǎn)生憤怒；學(xué)齡前兒童常用哭泣等直接的方式來表示自己的不滿，小學(xué)生則逐漸學(xué)會(huì)以語言來表達(dá)自己的心情。
③情感更加富有穩(wěn)定性。小學(xué)生的情緒具有很大的沖動(dòng)性，他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。但是與學(xué)齡前兒童相比，他們的情感已經(jīng)逐漸內(nèi)化，小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)逐漸能意識到自己的情感表現(xiàn)以及隨之可能產(chǎn)生的后果，并且控制和調(diào)節(jié)自己的情感的能力也逐漸加強(qiáng)。隨著兒童對學(xué)校生活的適應(yīng)，他們的情緒逐漸穩(wěn)定下來，小學(xué)生尚未面臨升學(xué)、求職等重大壓力，因而其基本情緒狀態(tài)一般是平靜而愉快的。
轉(zhuǎn)自：http://www.douban.com/note/106281813/
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