陳鶴琴（1892-1982），浙江上虞人。我國現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有《兒童心理之研究》《兒童心理學(xué)》《家庭教育》《活教育的教學(xué)原則》等。1983-1985年先后由北京出版社出版《陳鶴琴教育文集》上下卷，共300余萬字。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)了他的教育思想，我將結(jié)合他的核心智慧，談四方面的感悟：
第一、家庭教育是人生的基礎(chǔ)。幼兒期（自出生至7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造了。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也使我回想起了兒時(shí)沒什么文化的爸爸常常教育我的一句話“人看從小，馬看蹄爪”，甚至有人說“三歲看老”，可見，幼兒期對(duì)一個(gè)人身心健康成長非常重要。而一些家長受不科學(xué)的育兒思想的影響，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，在幼兒期只要不生病，能吃能睡能身體就可以了，很少甚至幾乎不關(guān)注孩子的什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒等，結(jié)果孩子沒有得到真正健康的成長，到了青春期、成年以后各種問題就會(huì)不斷的出現(xiàn)，到時(shí)后悔已晚矣。所以，一定要相信，對(duì)孩子的教育，投入越早、越小、越多隨著孩子的長大才可以越少且越有效，孩子的成長也會(huì)越來越好；反之，投入越遲、越晚、越少隨著孩子的長大將付出越多且越?jīng)]有效，孩子的成長將會(huì)越來越遭。
第二、家庭教育的要點(diǎn)是創(chuàng)造良好的環(huán)境。為“做好父母”提出了條件：以身作則、研究兒童的生理與心理、不要太過自信、不要遷怒。對(duì)于兩三歲以前的幼嬰兒，要注意養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。不遷就、不嚇唬、不隨意打罵。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造良好環(huán)境對(duì)教育孩子的重要性，也使我聯(lián)想到“孟母三遷”以及“近朱者赤近墨者黑”所包含的道理，也使我進(jìn)一步明白了作為家長一定要以身作則，從一言一行做起，從點(diǎn)滴小事做起，爭做孩子的好父母。
第三、家庭教育的前提是了解兒童。陳鶴琴指出，兒童教育是一門科學(xué)。只有了解兒童，才能教好兒童。并且列舉了兒童教育的七大心理特征：好游戲，好模仿，好奇，喜歡成功，喜好野外生活，喜歡合群，喜歡稱贊等。并提出了活教育的十七條原則，其中有：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁；積極的暗示勝于消極的命令；實(shí)踐出真知；要從實(shí)踐中摸索教育兒童的規(guī)律。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到了解兒童的重要性，也使我聯(lián)想到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，育人重在育心，育心得先交心，交心得先知心，知心得先從了解開始。而要了解孩子，必須從學(xué)習(xí)并順應(yīng)孩子的心理特征開始。
第四、教育當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。陳鶴琴指出，教育應(yīng)當(dāng)隨時(shí)勢(shì)而改變。時(shí)勢(shì)改變了，而教育仍舊不改變，那種教育是“死”的，沒有效用的。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到家庭教育絕非一成不變的，必須根據(jù)時(shí)代特征、孩子的實(shí)際情況賦予新的內(nèi)容和采取有針對(duì)性的措施。使家庭教育始終走在與時(shí)俱進(jìn)的、不斷“活化”的正道上。
第一、家庭教育是人生的基礎(chǔ)。幼兒期（自出生至7歲）是人生最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒都要在此時(shí)期打下一個(gè)基礎(chǔ)，若基礎(chǔ)打得不牢固，那健全的人格就不容易建造了。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性，也使我回想起了兒時(shí)沒什么文化的爸爸常常教育我的一句話“人看從小，馬看蹄爪”，甚至有人說“三歲看老”，可見，幼兒期對(duì)一個(gè)人身心健康成長非常重要。而一些家長受不科學(xué)的育兒思想的影響，認(rèn)為孩子還小，什么都不懂，在幼兒期只要不生病，能吃能睡能身體就可以了，很少甚至幾乎不關(guān)注孩子的什么習(xí)慣、言語、技能、思想、態(tài)度、情緒等，結(jié)果孩子沒有得到真正健康的成長，到了青春期、成年以后各種問題就會(huì)不斷的出現(xiàn)，到時(shí)后悔已晚矣。所以，一定要相信，對(duì)孩子的教育，投入越早、越小、越多隨著孩子的長大才可以越少且越有效，孩子的成長也會(huì)越來越好；反之，投入越遲、越晚、越少隨著孩子的長大將付出越多且越?jīng)]有效，孩子的成長將會(huì)越來越遭。
第二、家庭教育的要點(diǎn)是創(chuàng)造良好的環(huán)境。為“做好父母”提出了條件：以身作則、研究兒童的生理與心理、不要太過自信、不要遷怒。對(duì)于兩三歲以前的幼嬰兒，要注意養(yǎng)成其良好的習(xí)慣。不遷就、不嚇唬、不隨意打罵。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造良好環(huán)境對(duì)教育孩子的重要性，也使我聯(lián)想到“孟母三遷”以及“近朱者赤近墨者黑”所包含的道理，也使我進(jìn)一步明白了作為家長一定要以身作則，從一言一行做起，從點(diǎn)滴小事做起，爭做孩子的好父母。
第三、家庭教育的前提是了解兒童。陳鶴琴指出，兒童教育是一門科學(xué)。只有了解兒童，才能教好兒童。并且列舉了兒童教育的七大心理特征：好游戲，好模仿，好奇，喜歡成功，喜好野外生活，喜歡合群，喜歡稱贊等。并提出了活教育的十七條原則，其中有：凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己做；凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想；你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)；積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁；積極的暗示勝于消極的命令；實(shí)踐出真知；要從實(shí)踐中摸索教育兒童的規(guī)律。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到了解兒童的重要性，也使我聯(lián)想到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，育人重在育心，育心得先交心，交心得先知心，知心得先從了解開始。而要了解孩子，必須從學(xué)習(xí)并順應(yīng)孩子的心理特征開始。
第四、教育當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。陳鶴琴指出，教育應(yīng)當(dāng)隨時(shí)勢(shì)而改變。時(shí)勢(shì)改變了，而教育仍舊不改變，那種教育是“死”的，沒有效用的。從陳鶴琴的這一思想中，使我認(rèn)識(shí)到家庭教育絕非一成不變的，必須根據(jù)時(shí)代特征、孩子的實(shí)際情況賦予新的內(nèi)容和采取有針對(duì)性的措施。使家庭教育始終走在與時(shí)俱進(jìn)的、不斷“活化”的正道上。
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