小A單親與隔代雙重家庭個(gè)案指導(dǎo)日志（一）

2006年4月15日

志愿者：顧曉鳴（中華家庭教育志愿者）

袁蘭芳（小A的班主任，中華家庭教育志愿者）

    今天的很溫暖，氣溫回升了。
    我作為一名中華家庭教育志愿者和上虹中學(xué)班主任袁蘭芳一道驅(qū)車前往小A家，因?yàn)樵蠋熞呀?jīng)和小A的奶奶、媽媽和小A約好，知道我去，他們家人還是歡迎的。
    通過(guò)一個(gè)小時(shí)的交流溝通，我看到小A家既是一個(gè)單親家庭，也是一個(gè)以隔代教育為主要方式的家庭。
    13歲的小A在他的生命成長(zhǎng)中主要表現(xiàn)：
    很有禮貌（見(jiàn)到我們主動(dòng)給我們沏茶），學(xué)習(xí)上基本能完成任務(wù)，智力水平很高（通過(guò)玩游戲中表現(xiàn)出來(lái)的）。
    學(xué)習(xí)不刻苦，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的沒(méi)有興趣；行為習(xí)慣上有問(wèn)題，生活上經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲，不按時(shí)回家，讓奶奶操心；和媽媽、奶奶關(guān)系緊張，發(fā)展到動(dòng)手想掐死奶奶。

查找家庭教育不足：
    孩子兩歲后由于父母的離異，孩子就交給了奶奶帶管。由于媽媽工作較忙，關(guān)心孩子的時(shí)間較少。奶奶文化不是很高，雖然向孩子傾注了孩子父母也不曾經(jīng)給予的關(guān) 愛(ài)，但由于方式方法不科學(xué)，造成孩子逆反心理嚴(yán)重，給本來(lái)就缺少母愛(ài)的小A的成長(zhǎng)造成心靈上的障礙。表現(xiàn)為：
   （一）不安全心理。小A時(shí)時(shí)懷疑自己是否被親人所愛(ài)，從而缺少安全感。
   （二）自卑心理。父母離異后，由于缺少母愛(ài)父愛(ài)，造成小A時(shí)常憂心忡忡，感覺(jué)在其他同學(xué)面前抬不起頭來(lái)，失去學(xué)習(xí)的自信和動(dòng)力。
   （三）對(duì)立心理。離異后的母親由于不善于科學(xué)教育孩子方法，時(shí)常在孩子面前顯示自己的絕對(duì)權(quán)威，加之奶奶過(guò)于溺愛(ài)、嘮叨，造成小A對(duì)母親、對(duì)奶奶，甚至對(duì)周圍人經(jīng)常產(chǎn)生對(duì)立情緒。

改進(jìn)家庭教育的主要方法：
    學(xué)校教育（以班主任為主）：
   （一）耐心教育，幫助小A樹(shù)立信心?？梢酝ㄟ^(guò)個(gè)別談心，鼓勵(lì)他振作起來(lái)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自強(qiáng)不息，活得更好。自尊心是人心靈中最敏感的角落，尊重是情感交流 的鑰匙。心理學(xué)家認(rèn)為：“贊揚(yáng)、勉勵(lì)，可鼓舞勇氣，提高信心?！惫侍貏e要尊重他們，滿腔熱情幫助他們樹(shù)立信心，使學(xué)生相信自己，任何困難和挫折都難不倒自 己，培養(yǎng)起他們自信。平時(shí)注意努力捕捉他的閃光點(diǎn)，保護(hù)他的積極性。
   （二）給予關(guān)愛(ài)，用愛(ài)心撫慰。盡可能啟發(fā)他自覺(jué)地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我完善。特別是在班級(jí)活動(dòng)中，讓他能夠感到溫暖，對(duì)老師和同學(xué)產(chǎn)生信賴感，讓他在集體 的歸屬感和榮譽(yù)感中淡忘家庭不幸?guī)?lái)的憂傷。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師必須具備的美德，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的心理要求，老師要用真摯的 愛(ài)對(duì)待單親家庭的學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù)就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解?！敝挥欣斫?，才會(huì)做到有的放矢的愛(ài)。
   （三）多些信任，多些寬容。要放大他的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)他取得好成績(jī)時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓他不斷嘗到成功的喜悅。要有耐心，不怕反復(fù)，多些理解，多些信任，多些寬容，多些親近。
   （四）嚴(yán)格要求，訓(xùn)練意志。這一步驟應(yīng)該在前三個(gè)方法有一定成效后再實(shí)施。

    家庭教育（給媽媽開(kāi)出的菜單）：經(jīng)過(guò)交流媽媽意識(shí)到自己的教育方式有問(wèn)題，要改進(jìn)，這是改善家庭教育的良好開(kāi)端。
    菜單一：樹(shù)立一個(gè)“向孩子學(xué)習(xí)”的家庭教育新理念。只有向孩子學(xué)習(xí)，才能與孩子一起成長(zhǎng)，這要求媽媽做到三點(diǎn)，一是教育孩子首先要教育自己，這雖然難為了 媽媽，但要教育好孩子我們別無(wú)選擇；二是以孩子為師，多發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，并要學(xué)習(xí)他這些優(yōu)點(diǎn)，這是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)；三是要學(xué)習(xí)科學(xué)的教育孩子的方 法，已向小A媽媽推薦了《不輸在家庭教育上》，希望她能堅(jiān)持閱讀這類書籍?？傊?，我們需要明白的是，媽媽虛心向孩子請(qǐng)教，不僅僅能增強(qiáng)孩子的優(yōu)越感和自信 心，也強(qiáng)化了孩子教與學(xué)的能力，同時(shí)“代溝”的距離因此縮小拉近，何樂(lè)而不為呢！
    菜單二：樹(shù)立第二個(gè)“平等交流”的家庭教育新理念。這個(gè)道理很簡(jiǎn)單，但做起來(lái)確是很難的。就是說(shuō)，對(duì)待孩子一定要象對(duì)待你的同事、朋友那樣，包括談話交流方式，只要努力去做，一般地講解決家庭教育的問(wèn)題就有希望了。

    家庭教育（給奶奶開(kāi)出的菜單）：奶奶已經(jīng)知道是自己不懂教育方法而造成小A目前的現(xiàn)狀，希望能幫助她。
    菜單一：學(xué)會(huì)“尊重孩子”。學(xué)會(huì)尊重孩子，就必須要正確把握住孩子的心理狀態(tài)。一般情況下，孩子的心理狀態(tài)會(huì)不同程度地有所暴露。奶奶要善于把平時(shí)對(duì)小 A的了解與他在談話中的外部表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，細(xì)心觀察孩子的神情、言語(yǔ)、注意力和習(xí)慣動(dòng)作的變化等，從而正確把握住孩子的心理狀態(tài)。比如，談話時(shí)孩子低頭不 語(yǔ)，往往是感到委屈或產(chǎn)生抵觸等心理的表現(xiàn)，而抽抽答答則往往是孩子內(nèi)心羞愧失衡的反映。初中階段的孩子正處于青春時(shí)期。這個(gè)年齡段的孩子自尊心、獨(dú)立意 識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，希望別人像對(duì)待成人那樣對(duì)待自己，另一方面，他們的認(rèn)識(shí)仍有很大的片面性，缺乏自我控制能力，容易沖動(dòng)，對(duì)后果缺乏考慮，出了事又不知所措， 表現(xiàn)出一定的孩子氣。奶奶和小A談話，要考慮小A這些心理特點(diǎn)。當(dāng)然，談話時(shí)還應(yīng)關(guān)注孩子的個(gè)性。個(gè)性傲慢的孩子常對(duì)談話表示輕蔑；膽小怯弱的，又易心情 緊張；心境不好時(shí)常沉默少言，或動(dòng)則易怒；情緒興奮時(shí)又常喜形于色，絮絮不休。我們需要對(duì)各種因素綜合分析，準(zhǔn)確地把握住孩子的真實(shí)心理狀態(tài)。當(dāng)然，這對(duì) 文化不高的奶奶來(lái)說(shuō)，是有難度的。我們將在總結(jié)奶奶平時(shí)常犯的語(yǔ)言、方法上的錯(cuò)誤，有針對(duì)性地提出可操作性的具體的語(yǔ)言和方法。
    菜單二：克服“嘮叨”不良習(xí)慣。首先，奶奶要學(xué)會(huì)和孩子交流的正確方式。多以鼓勵(lì)的方式，特別是發(fā)現(xiàn)小A的優(yōu)點(diǎn)后，要多表?yè)P(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的缺點(diǎn)或犯了錯(cuò)誤 時(shí)，不要過(guò)多地責(zé)怪他，特別是在語(yǔ)氣上多責(zé)怪，多分析，幫助小A找原因。這樣去交流就不會(huì)造成孩子的逆反心理。
    其次，身教重于言教。在日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些做父母的無(wú)奈的感嘆，如今的孩子不知怎么了？衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口……原因是多方面的，但根本問(wèn)題是家庭教 育出了問(wèn)題。一位事業(yè)有成的家長(zhǎng)，孩子更可能會(huì)夢(mèng)想自己是個(gè)成功的有用之材；如果家長(zhǎng)嘴上說(shuō)的天花亂墜，行動(dòng)上卻另是一套，孩子則從小“陽(yáng)奉陰違”，只說(shuō) 不做；如果家長(zhǎng)經(jīng)常責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子，孩子就會(huì)以同樣的方式對(duì)待伙伴，從而形成一個(gè)愛(ài)攻擊的兒童；家長(zhǎng)在家不孝敬老人，久而久之，孩子不但在家不尊敬長(zhǎng) 輩，到學(xué)校不尊敬老師；如果家長(zhǎng)間經(jīng)?；ハ嗵籼薇舜说男袨?，“雞蛋里面挑骨頭”，孩子一定也是一個(gè)喜歡挑剔別人的人。不僅如此，若家長(zhǎng)的行為令孩子驕傲， 那么，孩子在模仿家長(zhǎng)行為的同時(shí)，還會(huì)從中獲得安全感；而一旦隨著孩子年齡的增長(zhǎng)逐漸感受到家長(zhǎng)的行為令人生厭，那么家長(zhǎng)在孩子心目中的地位可就要大打折 扣了。無(wú)論你的“言教”多么動(dòng)聽(tīng)，都不會(huì)入耳。更可怕的是，在有不良行為家長(zhǎng)的影響下，孩子會(huì)效仿家長(zhǎng)的一些不良行為，當(dāng)孩子進(jìn)入青春期后，這樣的孩子更 可能出現(xiàn)反叛家長(zhǎng)，離家出走，甚至參加違法犯罪集團(tuán)等惡性行為。所以，家長(zhǎng)一定要牢記自己在孩子心目中的偶像身份，并努力扮演好自己的偶像角色，在家庭教 育中切記“身教勝于言教”的格言，少說(shuō)多做，身教為先，言而有信。
    第三，學(xué)會(huì)運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言。假如你一定要重復(fù)地說(shuō)，那么就將嘮叨的語(yǔ)氣改為提醒。嘮叨讓人厭煩，易招致怒氣，提醒的語(yǔ)氣聽(tīng)起來(lái)則有幫助的意味，表示你和孩子 站在一邊。切實(shí)地為孩子提供自由選擇的空間?！坝浀迷谕聿颓皩⒛愕姆块g清理干凈?！边@樣的說(shuō)法能給予你的孩子喘息的空間。對(duì)年紀(jì)較小的孩子，等到時(shí)間快到 了，他卻什么都還沒(méi)做，才平靜地說(shuō)出處罰的方式，但是要用正面的說(shuō)法?！暗饶阆赐暝璨趴梢钥措娨?。”這種說(shuō)法比較好，像“除非你洗好澡，否則不準(zhǔn)看電視” 這樣的說(shuō)法是不好的。和較年長(zhǎng)的孩子討論時(shí)，要協(xié)商制定罰則的約定，規(guī)則要清楚，然后微笑地走開(kāi)。然后是關(guān)鍵的時(shí)刻，萬(wàn)一時(shí)間已經(jīng)到了，可是工作還沒(méi)做， 那么只要遵照罰則即可，不需要再討論，因?yàn)榧s定就是約定。

父母課堂：父母要學(xué)會(huì)的四種基本能力
    能力一：學(xué)用鼓勵(lì)代替責(zé)備。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中面臨壓力和困難都是十分正常的，問(wèn)題是當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教養(yǎng)者的態(tài)度和教育方法、教育觀念就顯得十分重 要，是決定教育結(jié)果的最關(guān)鍵因素。這好比一棵幼苗，需要施肥、灌溉，如果有太強(qiáng)烈的陽(yáng)光，太寒冷的風(fēng)雨，都會(huì)摧殘它。所以教育子女要如春風(fēng)化雨，能夠給他 鼓勵(lì)，孩子們得到父母的鼓勵(lì)，就加倍的要做好人做好事。
    能力二：用心愛(ài)代替責(zé)罵。首先我人應(yīng)該明白，孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn)。家長(zhǎng)不要以為自己是父母，就有權(quán)威，就可以任意喝斥、打罵兒女，那是絕對(duì)收不到好的效果。
    能力三：用關(guān)懷代替溺愛(ài)。由于家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生重要變化，多數(shù)孩子在家里缺少家長(zhǎng)科學(xué)地關(guān)愛(ài)，放縱或者溺愛(ài)的現(xiàn)象較普遍。家長(zhǎng)要關(guān)心孩子的生活、學(xué)業(yè)，關(guān)心孩子都在交什么樣的朋友等等。讓孩子從小學(xué)會(huì)自愛(ài)自重。
    能力四：用同事代替隔閡。用“同事”法和孩子相處，好像母親喂嬰兒吃飯、吃奶時(shí)，他如不要吃，母親拿個(gè)湯匙來(lái)喂，自己要把口張開(kāi)，引導(dǎo)他跟自己一樣，這叫“同事”。所以父母有時(shí)候要站在兒女的立場(chǎng)，跟他行“同事”法，將心比心，才不會(huì)有隔閡。

家長(zhǎng)小技巧：化解孩子逆反心理小技巧
    父母若發(fā)現(xiàn)孩子有逆反心態(tài)，可采用以下方法來(lái)化解:
    觀察溝通。就是觀察孩子與自己的溝通方式。在很多時(shí)候，父母必須超脫自己的角色，從第三者的角度觀察孩子叛逆的問(wèn)題。并以不同的角度對(duì)待孩子，做有限度的遷就。
    保持冷靜。急躁的父母，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待孩子冷靜后，再進(jìn)行溝通。
    尋求意見(jiàn)。管教孩子，有時(shí)應(yīng)該尋求別人的意見(jiàn)，讓自己的思想更開(kāi)闊。
    開(kāi)放自我。父母眼見(jiàn)孩子的興趣會(huì)影響功課時(shí)，不要立即禁止，最好能了解情況。如陪孩子去電子游戲中心，和孩子討論他們的偶像，從旁提醒什么是應(yīng)該學(xué)的，什 么是不應(yīng)該學(xué)的。只有進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當(dāng)父母與孩子相處融洽了，孩子就不需要反叛了。
    不斷試驗(yàn)。父母管教孩子，要時(shí)常改變方式，孩子小時(shí)，一般只聽(tīng)父母講，孩子聽(tīng)。上了中學(xué)后，就應(yīng)嘗試雙向溝通，也聽(tīng)聽(tīng)孩子的建議。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，就應(yīng)隨時(shí)改變方法，不斷試驗(yàn)，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。
    實(shí)踐體驗(yàn)。就是通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)行體驗(yàn)，以化解孩子的逆反心理。如有你子倆散步，兒子看了西瓜一定要買，父親說(shuō)離家太遠(yuǎn)，提回去太累了，不買。兒子不高興： “我喜歡吃的西瓜你不買，你喜歡我學(xué)習(xí)好，我也不好好學(xué)?！备赣H一想，對(duì)獨(dú)生子說(shuō)：“買瓜可以，你要負(fù)責(zé)提回家?！豹?dú)生子同意了，累得滿頭大汗才把西瓜抱 回家，使兒子感觸很深：“吃個(gè)西瓜也真不容易啊?！?/span>
    將心比心。父母要與孩子將心比心，相互間的關(guān)系就會(huì)融洽，孩子也就沒(méi)有逆反心理了。
    分析說(shuō)明。父母要仔細(xì)分析孩子形成逆反心理的具體原因，并進(jìn)行充分的說(shuō)明，這樣，孩子的逆反心理就會(huì)逐漸消失。
    總之，為了從根本上來(lái)化解孩子的逆反心理，父母必須做好與孩子的溝通。其一，父母必須很具體地說(shuō)出不滿意孩子的某種行為；其二，父母應(yīng)說(shuō)出自己不滿意的心 情；其三，父母不要作無(wú)謂批語(yǔ)和推測(cè)；其四，用擔(dān)心的語(yǔ)氣帶出，孩子才能感受到父母的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)心自己；其五，以問(wèn)題的方式，啟發(fā)孩子思考，是引導(dǎo)而非教 導(dǎo)；其六，父母要威嚴(yán)地做出要求，一定要注意語(yǔ)氣，并說(shuō)明理由。

閱讀參考
章劍和：善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)
http://mhjj.xdxxblog.com/archives/2006/2006128173153.shtml

       我們做家長(zhǎng)的常常為孩子考試成績(jī)不好而擔(dān)心，為孩子不能正確面對(duì)挫折和失敗而慨嘆，為孩子恨鐵不成鋼而揪心，為孩子不聽(tīng)教而惱怒，忍不住每天都要說(shuō)說(shuō)他罵 罵他，希望他學(xué)業(yè)有所進(jìn)步，做事更大膽主動(dòng)，做人乖巧靈活，將來(lái)有出息?？刹恢趺锤愕?，我們?cè)秸f(shuō)孩子成績(jī)反而每況愈下，而且人顯得越來(lái)越孤僻、自卑、不 言不語(yǔ)，與家長(zhǎng)隔閡加深，甚至與家長(zhǎng)對(duì)著干，家庭籠罩著一片陰影。我們憤怒，我們難過(guò)，我們焦急，老天爺為什么這么不公，給我們這樣一個(gè)愚笨不長(zhǎng)進(jìn)的孩 子？我們到底應(yīng)該怎么辦？
       在日常生活中，很多年輕的父母往往錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的教育是訓(xùn)導(dǎo)與懲罰，對(duì)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處看在眼里、喜在心里， 不動(dòng)聲色，而對(duì)孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)、甚至懲罰。他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有肯定和賞識(shí)，孩子就會(huì)在抱怨與批評(píng)中喪失自尊與自信，就會(huì)影響心理健 康，甚至可能產(chǎn)生一些不良行為。
　   其實(shí)，孩童時(shí)期的一次表?yè)P(yáng)，很可能改變一個(gè)人的成長(zhǎng)軌跡。讓我們不再吝惜贊美之詞，肯定孩子的長(zhǎng)處，放大孩子 的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立孩子的自信，讓肯定和賞識(shí)成為開(kāi)發(fā)孩子創(chuàng)造力、加速孩子成長(zhǎng)的催化劑，使孩子在肯定和賞識(shí)中變得越來(lái)越好。曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)一個(gè)故事，對(duì)我們做家長(zhǎng)的 很有啟發(fā)意義。
        一個(gè)老員外有三個(gè)兒子，三個(gè)兒子的智商都不高，老員外很發(fā)愁，怕自己的家產(chǎn)敗在兒子的手中。老員外決定給三個(gè)兒子找一個(gè)家庭教 師，讓教師教三個(gè)兒子學(xué)學(xué)文化。老員外找到當(dāng)?shù)匾粋€(gè)很有名氣的老秀才，聘請(qǐng)他來(lái)做家庭教師。老秀才說(shuō)，你請(qǐng)我做你兒子的家庭教師可以，但是不能破了我的規(guī) 矩。老員外說(shuō)你有什么規(guī)矩？老秀才說(shuō)我得考考你的三個(gè)兒子，他們通過(guò)我的考試我才能收他們。老員外心里暗暗叫苦，可又不能破了老秀才的規(guī)矩，說(shuō)那就照秀才 說(shuō)的辦吧。
　　考場(chǎng)就設(shè)在老員外家的一處客廳里?？脊僮匀皇抢闲悴牛蠁T外坐在一邊，只許聽(tīng)，不許出聲音。第一個(gè)考生是老員外的大兒子。老秀才出 的題目是：東邊一顆樹(shù)。讓員外的大兒子對(duì)下聯(lián)。員外的大兒子站在秀才跟前，急得頭上冒出了汗，也想不出該對(duì)個(gè)什么下聯(lián)，只是嘴里一個(gè)勁兒的念叨著“東邊一 顆樹(shù)，東邊一顆樹(shù)……”在一邊的老員外急得直從心里往外冒火，心說(shuō)你倒是對(duì)呀，咋一個(gè)勁的念叨！就在這時(shí)，老秀才說(shuō)話了：“此生記憶力不錯(cuò)，我說(shuō)了一句他 就記住我說(shuō)的是什么了，可教也，這個(gè)學(xué)生我收下了?！?/span>
　　老員外松了一口氣。
　　第二個(gè)考生是老員外的二兒子。
　　老秀才還是出 的那道題：東邊一棵樹(shù)。老員外的二兒子進(jìn)這間屋子之前，已聽(tīng)他哥說(shuō)過(guò)老秀才出的什么題，哥哥是怎么回答的，他想他不能像他哥哥那樣只是一個(gè)勁兒地念叨“東 邊一顆樹(shù)”，不能只是讓老秀才夸他有記憶力，他得比他哥哥強(qiáng)，不就是“東邊一顆樹(shù)”嗎，這還不好對(duì)？老二張口就來(lái)：“西邊一顆樹(shù)！”氣得坐在一邊的老員外 恨不得上前來(lái)煽自個(gè)兒的兒子一嘴巴，你對(duì)個(gè)什么不好，偏偏對(duì)“西邊一顆樹(shù)！”就在這時(shí)，老秀才說(shuō)話了：“此生把方向改得好，把東改成了西，對(duì)得好，可教 也，這個(gè)學(xué)生我收了?！?/span>
　　老員外又松了一口氣。
　　第三個(gè)考生是老員外的三兒子。
　　老秀才給老員外的三兒子出的仍是那道題： 東邊一顆樹(shù)。老員外的三兒子想我該怎么回答？不能像他的大哥那樣嘴里一個(gè)勁兒地念叨：“東邊一顆樹(shù)”，也不能像他的二哥那樣把“東邊一棵樹(shù)”改成“西邊一 顆樹(shù)”。想了半天，沒(méi)想出個(gè)好的答案來(lái)，急得他大哭起來(lái)。氣得老員外直跺腳，心說(shuō)你哭什么，真是丟人現(xiàn)眼，沒(méi)出息！這時(shí)候，老秀才說(shuō)了：“此生有羞恥感， 可教也，我收了?！?/span>
　　老秀才收下了老員外三個(gè)兒子并把他們教育成有用之人。
　　這個(gè)故事告訴我們，沒(méi)有失敗的孩子，只有失敗的老師、家長(zhǎng)。每個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處，做家長(zhǎng)的要善于發(fā)現(xiàn)和放大孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、亮色。
　　渴望贊同、渴望賞識(shí)，是每一個(gè)人深層的精神需要，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)“賞識(shí)”孩子?！百p識(shí)”是個(gè)人精神生命的陽(yáng)光、空氣和水分，“賞識(shí)”理念下的教育強(qiáng)調(diào)的是接納，是寬容，是和諧，是幸福。
　　有一位學(xué)者曾經(jīng)呼吁：“哪怕天下所有的人都看不起您的孩子，做父母的都應(yīng)眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。”
　　家長(zhǎng)對(duì)孩子客觀、肯定的評(píng)價(jià)，是孩子自信心形成的重要因素之一。做家長(zhǎng)的，千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆幽昙o(jì)尚幼，便隨意嘲諷、斥責(zé)，甚至侮辱和懲罰，這會(huì)使他們的自尊心、自信心受到嚴(yán)重的傷害。
　 　家長(zhǎng)善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，就能有效促進(jìn)孩子認(rèn)識(shí)到自己的潛力，不斷發(fā)展各種能力，成為生活中的成功者。孩子樹(shù)立了自信心，對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí)，就不會(huì) 終日懷疑自己，懷疑自己的能力與價(jià)值。家長(zhǎng)善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，就是讓孩子確信他的幸福掌握在自己手里、成功是自己努力的結(jié)果，給孩子機(jī)會(huì)讓他們自行選 擇、決定，使之看到正確結(jié)果，這才是培養(yǎng)和鍛煉孩子成長(zhǎng)成才的正確方法。
　　許多年前，一個(gè)10歲的男孩在拿坡里的一家工廠做工。他一直想當(dāng)一個(gè) 歌星，但是，他的第一位老師卻說(shuō)：“你不能唱歌，五音不全，你的歌簡(jiǎn)直就像是風(fēng)在吹百葉窗一樣?！被氐郊依锖螅軅?，并向他的母親----一位貧窮的 農(nóng)婦哭訴這一切。母親用手摟著他，輕輕地說(shuō)：“孩子，其實(shí)你很有音樂(lè)才能。聽(tīng)一聽(tīng)吧，你今天的歌聲比起昨天的樂(lè)感好多了，媽媽相信你會(huì)成為一個(gè)出色的歌唱 家的……”聽(tīng)了這些話，孩子的心情好多了。后來(lái)，這個(gè)孩子成了那個(gè)時(shí)代著名的歌劇演唱家。他的名字叫恩瑞哥·卡羅素。當(dāng)他回憶自己的成功之路時(shí)這樣說(shuō)： “是母親那句肯定的話，讓我有了今天的成績(jī)。”
　　也許，卡羅素的母親從來(lái)都沒(méi)有想到過(guò)她的兒子能成為一代名人，也許根本沒(méi)有指望過(guò)靠她那三言兩語(yǔ)去改變她的兒子，然而，事實(shí)上，正是她那句放大孩子優(yōu)點(diǎn)的善意肯定成就了那個(gè)時(shí)代最偉大的歌唱家。
　　善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)有一種無(wú)窮的力量。它催人奮進(jìn)，能開(kāi)闊失敗者前進(jìn)的空間，不斷激勵(lì)勝利者昂揚(yáng)的斗志。它往往在給人信心的同時(shí)也就會(huì)催生一個(gè)人才，創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
　　愿天下所有做父母的都善于放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。

下一步計(jì)劃
    主要是要了解歸納奶奶、媽媽常用的教育語(yǔ)言和教育方法。
    奶奶常用的教育語(yǔ)言：
    奶奶常用的教育方法：
    媽媽常用的教育語(yǔ)言：
    媽媽常用的教育方法：