其中，對孩子的“暗示”可以分：“積極暗示”和“消極暗示 ”。

　　積極的暗示：能促進孩子的健康成長，培養(yǎng)良好的性格和心態(tài)。

　　消極的暗示：是孩子心靈的腐蝕劑，讓孩子情緒低落，產生自卑和自棄心理。

　　在此，小編發(fā)現許多家長在教育過程中不同程度的犯有"消極暗示"的錯誤。所以，小編總結了13大“暗示法”引導孩子進步的技巧。

　　“暗示”法一：使孩子積極做功課

　　1. 母親確信孩子的功課一定會很好, 是培養(yǎng)孩子功課進步的第一步。
　　2. 對待孩子就好像對待優(yōu)等生一樣, 逐漸地孩子就會變成優(yōu)等生。
　　3. 讓孩子具體想象做功課會得到的好處。
　　4. 故意讓孩子不做功課, 也是一種矯正不想做功課的[ 暗示療法 ]。
　　5. 孩子發(fā)勞騷不想做功課時, 故意說:[ 反正你就是這樣的小孩 !]
　　6. 偶爾說:[ 你去玩玩吧 !]反而會使孩子感到不安。
　　7. 當孩子不想做功課時, 讓他整理桌子, 以培養(yǎng)想功課的情緒。
　　8. 當孩子做功課的引擊尚未發(fā)動時, 讓孩子先擬定功課的預定表。
　　9. 因不擅長的科目而陷入低潮時, 讓孩子暫時只做擅長的科目。 
　　10. 對于不能專心做功課的孩子, 讓他抽簽選擇先做哪一科。
　　11. 父母批評學?；蚶蠋? 會使孩子討厭老師與學校, 也討厭做功課。“暗示”法二：使孩子聽從勸誡

　　1. 借著第三者傳達母親的擔心給孩子知道, 以消除孩子的欲求、不滿。
　　2. 和孩子發(fā)生對立時, 可利用信函或日記傳達你的想法及心情。
　　3. 要讓情緒激動的孩子坦然接受, 就要用比平常低的聲音說話。
　　4. 先說父母的失敗經驗再進入主題, 孩子較能接受父母的勸誡。
　　5. 對[ 孩子的誘惑 ]表現出漠不關心的態(tài)度, 孩子自然會忘記。
　　6. 以提議或商量的語氣提出意見, 孩子會感覺是自己所下的決定。
　　7. 想給孩子很多注意事項時, 先限定于一個問題。
　　8. 對孩子強調[ 你一定可以做到 ], 孩子會有不想辜負你期望的心理。
　　9. 糾正孩子時, 不要說[ 別做什么 ], 而要說[ 應該做什么 ]。 
　　10. 孩子失敗時, 不要指責, 只要要求他再做一次, 自然可以減少失敗。
　　11. 對孩子的細小過錯, 要當場勸告, 較大的問題則過一段時間再勸告。
　　12. 以[ 現在也不錯, 但是還要更好 ]的方法勸誡, 孩子會更樂意接受。
　　13. [ 你太邋遢了 ]的指責性詞句, 容易讓孩子產生負面性暗示。

　　“暗示”法三：導引孩子意愿

　　1. 為了讓孩子向討厭的科目挑戰(zhàn), 可把喜歡的科目留到最后才做。
　　2. 要讓孩子做不太喜歡的事情時, 可以說[ 隔壁的小朋友也做…]。
　　3. 給孩子太好的環(huán)境, 會在不知不覺中喪失孩子的意愿。
　　4. 在孩子的房間貼上他所喜歡的明星或風景照片, 可提升其向上心。
　　5. 對于妄自菲薄的孩子, 要經常使用鼓勵的語句。
　　6. 如果在孩子面前常說[ 反正…]等話語, 孩子就不會努力。
　　7. 有時用[ 你要考慮媽媽的想法 ]等哀求性刺激療法也很有效。
　　8. 當孩子反省時, 父母可以采取出其不意的方式。
　　9. 使用報酬誘餌時, 其報酬要有具體形象, 以引導孩子提高意愿。
　　10. 有時候, 不妨利用假日, 一家人去爬山或看遼擴的海洋。
　　11. 對于孩子提高意愿去做的事情, 都要給予評價。
　　12. 贊美孩子時, 必須由衷地表現出和他一樣高興的心情。
　　13. 故意責罵過于自信的孩子, 激發(fā)他的自尊心, 以促其提高意愿。

　　“暗示”法四：使孩子自動消除不滿情緒

　　1. 由父母選定選擇條件讓孩子選擇, 使孩子有參與的意識。
　　2. 有時候干脆裝作接受孩子全部的要求。
　　3. 先傾聽孩子的不滿, 讓孩子發(fā)泄欲求不滿的情緒。
　　4. 對細微的不平或不滿, 要夸張地重視。
　　5. 即使孩子的要求過于無聊, 母親也要以認真的表情傾聽。
　　6. 對于孩子不當的要求, 不妨附帶提及比他要求還高的條件。
　　7. 讓孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地說:[ 不行就是不行 !]
　　8. 要阻止孩子的任性, 不要提善惡, 而只刺激孩子的損益感情。
　　9. 對于孩子的不平不滿, 不要全面否定, 應先肯定一部份。
　　10. 對孩子提出的[ 朋友都有 ]的理論, 以[ 也有人沒有 ]對應。
　　11. 安排發(fā)泄情緒的另一個場所, 孩子的不滿就能解除。 “暗示”法五：解除孩子厭煩心理

　　1. [ 只做三十分鐘的功課看看 !]給予幾個小目標。
　　2. 不要讓孩子在做功課時的休息時間發(fā)呆, 而讓他做一些雜事。
　　3. 讓孩子擁有每天都必須做的簡單事情。
　　4. 做功課當中的點心或宵夜, 具有[ 再繼續(xù)做下去 ]的暗示效果。
　　5. 趁孩子還感興趣時, 利用[ 中斷效應 ], 宣布[ 下次再繼續(xù)做 !]
　　6. 當孩子因做功課而感厭煩時, 可利用溜狗等做適度的運動。
　　7. 孩子若說[ 做功課真辛苦 ], 不要附和他, 應說[ 那并不痛苦 !]
　　8. 孩子開始懶散時, 就下最后通牒:[ 現在不做就來不及了 !]
　　9. 如果挑唆孩子可以失敗, 孩子就會忘記厭煩, 而想重新再挑戰(zhàn)。
　　10. 將不同性質的科目組合起來, 讓孩子達到調劑情緒的效果。
　　11. 當孩子開始感到厭煩時, 可改變做功課的桌子和地點。

　　“暗示”法六：解除孩子緊張與不安

　　1. 對于因犯了錯而強烈不安的孩子, 安慰他，人總是會犯錯的 。
　　2. [ 只不過是考試而已嘛 !]母親的一句話可以使孩子輕松下來。
　　3. 對孩子說:[ 考完試我們一起去吃冰吧 !]以改變孩子的情緒。
　　4. 孩子在興奮狀態(tài)時, 故意以緩慢的態(tài)度對應。
　　5. 對因時間而焦躁的孩子, 稱一小時為六十分鐘, 可減輕其心理負擔。 
　　6. 孩子害怕失敗而感到不安時, 盡量加以贊美。
　　7. 對害怕陷入低潮的孩子, 先給與簡單的問題解除其心理上的劣勢。
　　8. 容易緊張的孩子, 讓他在紙上涂鴉, 以消除其緊張情緒。
　　9. 孩子呈現焦急和戰(zhàn)戰(zhàn)競競狀態(tài)時, 教他慢慢吐氣使之緩和。
　　10. 孩子為了考試而緊張時, 母親可以試著故意說錯話。
　　11. 對于容易緊張的孩子, 平常給他帶吉祥物。
　　12. 孩子太緊張時, 讓孩子說出自己緊張的情形。
　　13. 給孩子和緊張感完全無關的小小欲望滿足, 就能解除其緊張。 http://www.znjy.cn/Article/jzxd/4814_3.html