作者：芮向蔭

    題記：?jiǎn)栴}孩子產(chǎn)生與問題家庭  　　　 

    前言

　　多年的班主任工作，讓我深切體會(huì)到優(yōu)秀、健康孩子的培養(yǎng)往往起源與和諧有愛的家庭，家庭是對(duì)子女進(jìn)行教育的關(guān)鍵的場(chǎng)所。但并非所有孩子在長(zhǎng)期的家庭生活中都能從父母那里得到正向的引導(dǎo)和教育。常聽身邊的老師說：這孩子很聰明，就是懶，不愛學(xué)習(xí)；這孩子很有天賦，就是習(xí)慣不好等等，深究之后無一例外者都是孩子的家庭教育出現(xiàn)了問題。常言道:父母是孩子的第一任老師，這還不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該說：父母是孩子的終身老師。因此在教育工作中，我們建議，問題孩子的教育應(yīng)該學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)身上找起，因?yàn)闊o數(shù)案例證明了：?jiǎn)栴}孩子產(chǎn)生與問題家長(zhǎng)。

    一、家庭基本情況　　　    

    高銘從小生活在充滿暴力的家庭里，家里經(jīng)濟(jì)較困難。因?yàn)楦赣H脾氣暴躁，性格乖戾，無法和父親有效溝通，家里兄弟多，全靠拳頭說話，誰的拳頭硬誰就是老大。母親又是懦弱無知的農(nóng)村婦女，高銘有什么心里話也沒處說。這讓他幼小的心靈在成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)了偏差。

    二、孩子、家人的基本情況及表現(xiàn) 

    高銘的主要表現(xiàn)：

    （一）敏感、暴躁、自卑。因家境不好，父親性格暴戾。母親又性格懦弱，自身有強(qiáng)烈的自卑感，只要有人說：誰家條件好 ，誰的父母給他買了禮物等必然會(huì)遭致他的一頓揍。甚至有的學(xué)生在他經(jīng)過時(shí)說個(gè)悄悄話，都難逃一頓暴打。他說“同學(xué)在說他的壞話，要不為啥鬼鬼祟祟的？”此類事件屢禁不止。做事也我行我素，沒有同學(xué)敢接近他。自己卻從不在乎。 

    （二）獨(dú)來獨(dú)往，不愿與人交往。課上課下，獨(dú)來獨(dú)往，上課小組討論問題不是不參加就是一言堂，從不聽取他人的建議，甚至不給他人說話的機(jī)會(huì)。

    高銘，個(gè)子不高的小男孩，學(xué)習(xí)時(shí)誰也不能分散他的注意力。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)及時(shí)但不夠認(rèn)真，善于大膽發(fā)言，愛思考，越有難度的題越是興趣高昂，太粗心，成績(jī)班中前十以上，愛讀書。 

    （三）性格孤傲、暴躁，卻也愛幫助弱小，比較負(fù)責(zé)：因?yàn)榇蠹叶寂滤袝r(shí)只因自己心情不好甚至不因?yàn)槿魏纹渌蚓捅┐蛲瑢W(xué)?；顒?dòng)課上游戲大家都不喜歡和他一組 ，因?yàn)槿绻麆e人出錯(cuò)就會(huì)被他暴揍一頓。打掃衛(wèi)生從不參加，沒人敢管。但是有幾次看見有大學(xué)生欺負(fù)一年級(jí)小學(xué)生他毫不猶豫的去阻止并口頭教育了那些以大欺小的孩子一頓，還有只要你指名交給他的事他一定全力以赴做到最好，比較負(fù)責(zé)。 

    爸爸在教育孩子中主要表現(xiàn)  

    爸爸，文化不高。少言寡語，脾氣急躁，三兩句說不到一塊，就會(huì)發(fā)脾氣。有一幫素質(zhì)不高的哥們，隔三岔五在一起喝酒、玩牌。教育孩子信奉的是“三天不打上房揭瓦”，從不過問兒子的成長(zhǎng)、但會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。兒子有錯(cuò)時(shí)教育方法或大吼，或暴打一頓。完了該干嘛干嘛。但只要老師有請(qǐng)便會(huì)火冒三丈，拿他自己的話說：“太丟臉。高銘五年級(jí)時(shí)教他的老師外出學(xué)習(xí)多，高銘更是在班里為所欲為，無人敢管。 

    媽媽在教育孩子中主要表現(xiàn)

  　母親，在家里沒地位，沒文化，農(nóng)村婦女。長(zhǎng)期遭受丈夫的辱罵與責(zé)打，性格懦弱，也不懂如何教育孩子，她認(rèn)為讓孩子吃飽穿暖就行了。高銘在這樣的家庭環(huán)境下生活，缺少了與父母之間溝通的條件與平臺(tái)。 

    三、孩子問題表現(xiàn)

　　從參加《中華家庭教育網(wǎng)舉辦的班主任家庭教育專業(yè)化課程》培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來，我就一直把高銘家庭教育個(gè)案指導(dǎo)作為理論結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐基地，用學(xué)到的理論設(shè)計(jì)指導(dǎo)活動(dòng)，每次都有備而去；在指導(dǎo)活動(dòng)中遇到問題時(shí)就上網(wǎng)或從書中查找解決的方法。將近一年的時(shí)間，指導(dǎo)數(shù)次，其中幾次印象深刻：2013年9月7下午，去高銘家；2013年12月22日中午放學(xué)去家訪。

    孩子的問題表現(xiàn) 

　　2013年9月7下午，叫家長(zhǎng)到學(xué)校。事情是這樣的，高銘在課間將一個(gè)鞭炮放進(jìn)了班里一個(gè)女生的外衣帽子里，將那位女生的帽子炸了個(gè)洞，嚇得女孩哭個(gè)不停。高銘卻在事后還拒不認(rèn)錯(cuò)，說是那個(gè)女生擋了他的去路。我就在放學(xué)后拜訪了他的家長(zhǎng)。

　　2013年12月22日中午放學(xué)，我去了高銘家，事情源于他前一天打了班的幾個(gè)學(xué)生。當(dāng)天第三節(jié)課老師開會(huì)，學(xué)生自習(xí)，散會(huì)后我去了教室。有好幾個(gè)男生眼睛都哭紅了，告狀“高銘打他們了”，學(xué)生都要求處理，說他經(jīng)常這樣做。我在分別了解了情況后匯總這一段時(shí)間高銘的情況制定了家訪方案后到了他家。 

    四、孩子問題原因分析

    每個(gè)人的人格形成都與他們的成長(zhǎng)環(huán)境有密切的關(guān)系，特別是7歲以前則更為關(guān)鍵，這時(shí)的情感培育、規(guī)則意識(shí)以及各種教育啟蒙 ，奠定了孩子幸福人生的基礎(chǔ)。在充滿了關(guān)愛、民主氛圍家庭中長(zhǎng)大的孩子，往往充滿了同情心與愛心。相反地，在暴力（包括語言暴力、行為、情緒暴力）中長(zhǎng)大的孩子，往往成了害怕、膽小或暴力的人。在家訪中我了解到高銘就是在暴力生活中長(zhǎng)大。從小犯了錯(cuò)就會(huì)遭到父親的責(zé)打，在家中兄弟四個(gè)都是男孩，受父親的影響，兄弟間想讓他人聽你的，服從你，就一個(gè)解決方法，看看誰的拳頭硬。長(zhǎng)期的暴力解決問題的方式，使的高銘只會(huì)用一種方式解決問題，宣泄情緒，就是打服他。 

    五、具體改進(jìn)措施（指導(dǎo)過程）     高銘雖然有暴力傾向但是他很聰明，所以如果像以前的老師那樣只是靠說教來教育他那不但沒效果，還會(huì)讓他越發(fā)變本加厲.他曾經(jīng)以很不屑一顧的語氣說:”老師就會(huì)哄著人聽話,太小兒科了。鑒于以上原因，我制定了以下針對(duì)性的方案：

    （一）班集體溫暖。(有老師來組織完成)

    目的：1、幫其樹立信心克服自卑。2、幫其正視自己的問題，并助其改正。3、學(xué)習(xí)克制自己易怒的情緒。

    因?yàn)楦咩懺诎嗬锊皇軞g迎主要是因?yàn)槠鋵?duì)學(xué)生的態(tài)度，和他的優(yōu)點(diǎn)得以體現(xiàn)的機(jī)會(huì)不多，所以學(xué)生對(duì)他的認(rèn)識(shí)不夠全面。鑒于此我針對(duì)性的開展了一些相應(yīng)的活動(dòng)。 

    A、抓住冬天裝爐子火墻這件事讓大家對(duì)高銘的看法有所改變?！霸瓉硭任覀兌及舭。蠋煻疾粫?huì)干的活他卻做的這么好啊!他可真能干！”這是事后我讓學(xué)生寫的日記里的原話。高銘的頭在聽這篇日記的時(shí)候低了下來。 

    B、“冬季長(zhǎng)跑” 誰都沒想到高銘又得了第一，他的體育原來也很出色?。∷麨槲覀儼嘹A得了第一他真棒。他是我們班的英雄，”在高銘聽到這一篇篇日記時(shí)，他沉默了好久才說：老師我錯(cuò)了，我一直以為他們都看不起我，不喜歡我，我一直以為我在他們眼里反正已經(jīng)是壞人了，原來是我的錯(cuò)，我以后不會(huì)這樣了。 

    C、《難忘的同學(xué)》中學(xué)生對(duì)個(gè)高銘一句句中肯又貼切的評(píng)價(jià)與真誠(chéng)地贊美讓他不再懷疑，也讓他自信起來，并正確地認(rèn)識(shí)了自己，原來并不是大家不喜歡他，也不是大家討厭他，只是大家不喜歡他那種粗暴對(duì)待人和解決問題的方式而已。但是我的習(xí)慣都已經(jīng)不容易改了，怎么辦？會(huì)不會(huì)到時(shí)候不但改不了，還讓同學(xué)們笑話。我告訴他一個(gè)人是否勇敢不在于他干了什么別人不敢做的事，而是看它能否勇敢的面對(duì)自己，我相信你，對(duì)你有信心，你呢？他說“我盡力”。臨走我借給了他一本書《成功者必備的品質(zhì)》。 

    （二）家長(zhǎng)談話，促進(jìn)家長(zhǎng)重視，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

     A、給父親的菜單：

    1、遇到事盡量別發(fā)火試著好好說，因?yàn)榘l(fā)火不解決問題，我們要相信自己的孩子會(huì)改正錯(cuò)誤，只是他還需要時(shí)間，（我在學(xué)校會(huì)配合他）實(shí)在還不行就出去冷靜一下再想辦法溝通。絕對(duì)不能動(dòng)手打孩子。

    2、試著和孩子多交流溝通，可以從游戲開始，比如和孩子一起玩他感興趣的游戲。盡量尊重他們。

    3、尊重家里每個(gè)人，包括自己的妻子和孩子，既自己身邊的每個(gè)人，給孩子做個(gè)榜樣。 

    B、給母親的菜單：  尊重自己，尊重孩子，相信自己，相信孩子，在家盡量多和孩子溝通，如果他人不尊重自己一定要講自己的感受表達(dá)出來，該爭(zhēng)取的爭(zhēng)取但別硬拼學(xué)會(huì)要以柔克剛。 

    C、給孩子的菜單：

    相信自己很能干，相信周圍的人是喜歡自己的，當(dāng)自己很生氣的時(shí)候就想“我和這些同學(xué)了六年的朋友馬上要畢業(yè)分手了，或許以后他再也沒機(jī)會(huì)和你同學(xué)了，別作讓自己后悔的事?！弊屪约豪潇o下來再處理問題。 

    六、指導(dǎo)成果

    在許多次與家長(zhǎng)的溝通中，對(duì)孩子的家庭情況及父母的脾性了解得更加清楚了，也多次與其家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和疏導(dǎo)，對(duì)孩子更是家校合力公共齊抓共管。在畢業(yè)前夕孩子有了很大變化，不曾再有一例打人事件發(fā)生過。 

    七、指導(dǎo)師感悟                                              

    作為父母和教育工作者我們應(yīng)做到，在責(zé)備孩子的那一瞬間要讓自己冷靜下來。再反思：一定是我們作為家長(zhǎng)在教養(yǎng)方式、教養(yǎng)態(tài)度上出了問題。要與孩子交朋友，相互信任支持，注意挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與同伴的友誼，讓同伴真正親近他、接納他，使孩子在和諧友好的氣氛中釋放焦慮的情緒，對(duì)自己有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，感受到集體生活的快樂，這對(duì)于指導(dǎo)成果起到很重要的作用。問題孩子產(chǎn)生于問題家庭,解決這類孩子的問題,必須從家庭入手,從家長(zhǎng)入手。