輔導班跟兒子當“同桌”、孩子上學媽媽做全職司機、上班潛伏QQ群替孩子安排“學習計劃”……日前，本報記者就“陪學”問題進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了培養(yǎng)孩子，南京約半數(shù)家長存在三類“陪學”現(xiàn)象：陪孩子做作業(yè)、陪孩子上輔導班、陪孩子做實踐。

　　記者調(diào)查>>>

　　兒子上輔導班爸爸全程陪讀

　　每個星期六，南京鼓樓區(qū)某知名小學五年級學生晟晟都要到某知名培訓機構(gòu)學信息學，晟晟在輔導班里那個“同桌的你”就是自己的爸爸。晟晟的爸爸告訴記者，“陪著孩子上輔導班也是沒有辦法的事情?！币驗樾畔W課程難度比課本內(nèi)的知識要難得多，兒子在班上成績只是中上游，所以他擔心兒子會跟不上。

　　晟晟爸爸上課時做筆記，每講一道例題，他都要小聲問下晟晟有沒有聽懂，如果晟晟有一點疑問，晟晟爸爸就會在課間帶著晟晟請教老師。輔導班有隨堂測驗內(nèi)容，老師給晟晟發(fā)了卷子，還會給晟晟爸爸發(fā)一張。晟晟父子倆一起做卷子，課后一起討論。

　　半數(shù)小學生家長在“陪學”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對小學低年級孩子的作業(yè)，家長的“參與度”過高。

　　南京力學小學五年級顧維雅的媽媽告訴記者，在培養(yǎng)女兒的過程中，她就經(jīng)歷過“陪讀期”，那是在小學一年級?！澳莻€時間點非常關(guān)鍵。女兒那時候還沒有從幼兒園的習慣中脫離出來，比如放學回家，她做的第一件事就可能是打開電視機，做作業(yè)也很難集中精神，做個幾分鐘，就要起來喝個水，或上廁所?！?顧維雅媽媽說，女兒上小學后，自己幾乎每一天都陪著她做作業(yè)，語文課本上的文章，她都幾乎能背下來?！拔遗阕x的重點是培養(yǎng)她的習慣?！?/span>

　　離開父母孩子變得“不會學”

　　“爸爸，老師今天布置作業(yè)要做一個青奧主題的手抄報，你幫我搞一下！”“媽媽，老師說要我上臺當小老師，你幫我弄個PPT！”……采訪中，不少家長都表示，現(xiàn)在孩子學習任務比較重，如果自己不“幫把手”，孩子單獨完成學習任務會比較困難。

　　“不過現(xiàn)在孩子的依賴性確實變強了很多，孩子在學習上一遇到困難，就向家長求援，不想自己主動克服。這樣如何培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神？”一位家長不無憂慮地表示。

　　家長觀點

　　贊成派：

　　家長要給孩子當“助推器”

　　聽到一些“陪讀”故事，家住南京城南的李女士是相當理解，因為她現(xiàn)在就處于“陪讀媽媽”的狀態(tài)。“我先生開了家公司，家里經(jīng)濟條件不錯，所以從兒子小學三年級開始，我就辭職在家照顧兒子的學習和生活。”李女士說，“兒子現(xiàn)在五年級了?，F(xiàn)在學生之間的競爭太厲害了，其他同學都在報輔導班，我們也不能免俗?！眾W數(shù)、奧語、奧英、信息學、書法、小提琴……李女士為兒子報了不下十個班，幾乎每天都有安排?！伴_車送兒子去輔導班是我主要任務，晚上回家還要監(jiān)督兒子完成作業(yè)?！?/span>

　　折中派：

　　做不了全陪就當“半陪”

　　文文是南京力學小學五(1)班的學生。文文媽媽告訴記者，雖然不至于做到“全職陪讀媽媽”，但對文文的學習還是非常關(guān)心。對學校老師，自己也是配合度非常高的家長，校訊通上自己是隨時待命，老師發(fā)來什么要求，肯定是第一時間就執(zhí)行。

　　除了校訊通之外，文文媽媽還加入了好幾個QQ群，有的是南京市同一個年級家長組成的群，有的是培訓機構(gòu)的，有的是專門為某一科學習建起來的。

　　反對派：

　　陪學只能是暫時的

　　在采訪中，記者聽到更多的是“反陪學”的聲音。秦女士是一位高校教師，女兒在上小學。她說，雖然全職陪讀能督促孩子學習，能掌控孩子學習的步調(diào)，但實際上給孩子的影響未必好?！稗o職在家的話，媽媽社會交往會比較缺乏，眼界也可能不夠?qū)挘@樣和孩子相處的話，對孩子的影響可能就不是那么正面。而且，家長的這種陪只能是暫時的，以后的學習生活還得由孩子自己去面對。”

　　“陪學”易讓孩子缺失“親情”

　　“全職陪讀這種做法，在家長有條件、有精力的情況下，無可非議，總體上來說，比家長對孩子不管不問，全扔給老師、扔給學校要好，但我對這種做法并不贊同?！蹦暇┦辛W小學李琳副校長說。

　　李琳副校長告訴記者，家長在學習上配合學校步調(diào)就好，在學生到高年級后也可為學生適當“加餐”，布置一些讀書任務都可以。督促孩子學習之外，家長其實還有更重要的責任。“學生在學校里畢竟是拘謹?shù)?，有時候還要扮演另外一個自己。和老師、同學關(guān)系再好，也不是親情，不是天倫之樂。所以在學生回到家之后，讓孩子感受家庭生活、體味親情交流就是家長的一個責任，這不是說要去刻意營造，而是一切都在自然而然中。”如果家長剝奪了孩子享受快樂童年家庭生活的權(quán)利，在孩子回到家之后仍然營造出了一種緊張的氛圍，對孩子情商的成長可能造成影響。與孩子同桌做作業(yè)學習這樣的體驗，偶爾為之可以，常年累月對孩子也是一種壓力。

　　家長輔導孩子只能當“配角”

　　家長該在孩子學習上扮演什么樣的角色？南京教研室汪笑梅書記發(fā)表了她的看法：一方面，現(xiàn)在很多家庭非常重視孩子的教育，這是一種社會的進步，有很積極的一面；而另一面，如何在學習上有效幫助孩子還是有講究的。首先，孩子的成長有其規(guī)律性，而家庭教育也有規(guī)律可循，家長不能只憑感情一味去“陪太子讀書”，而是要提高自身的教育水平，讓自己的“陪”適時、適當；第二，家長在孩子學習上的作用要定位清楚，這個時段的教育主導還是學校教育，家長只是配合，不能過多的去干涉孩子正常的學習安排，那樣反而會對孩子有負面影響；第三，孩子在低幼年級，家長適當?shù)膸头鍪强梢缘?，但孩子最后的學習一定是獨立和自主的，包辦過多，很多本該培養(yǎng)的學習上的素養(yǎng)就沒有機會得到鍛煉，最后孩子變成了沒有拐杖就無法前行的人，而這樣的教育最終是失敗的。 本報記者 楊彥 王璟