寬容以感化，訓(xùn)斥求奏效，以理服人

        當(dāng)然，孩子也有犯錯(cuò)誤的時(shí)候。在孩子有了錯(cuò)之后，家長應(yīng)該怎么對待呢？做家長的，這時(shí)應(yīng)該和孩子共同尋找錯(cuò)誤的原因。找到原因后，心平氣和地給孩子指出來。對于犯了錯(cuò)誤的孩子，輕者罵、動(dòng)輒打，顯然是錯(cuò)誤的；而不幫助、不教育，聽之任之，也是錯(cuò)誤的。正確的態(tài)度是區(qū)別不同的孩子，或?qū)捜菀郧蟾谢?，或?xùn)斥以求奏效，但要有理有據(jù)。寬容和訓(xùn)斥是相輔相成的兩個(gè)辦法，既不要只講寬容不作訓(xùn)斥，也不能一味訓(xùn)斥不講寬容。

        寬容比責(zé)罵有力量

        對于那些自覺性強(qiáng)、性格內(nèi)向的孩子，他們或者是初次犯錯(cuò)，或者是偶然出錯(cuò)，并非有意為之，均可寬容相待。

        寬容，表明允許孩子犯錯(cuò)誤，希望孩子改正錯(cuò)誤。恰當(dāng)?shù)膶捜菔呛苡辛Φ慕逃?，因?yàn)閷捜菽軌驈那楦猩细谢⒆樱欣诤⒆咏邮芙逃捜菔歉嬖V孩子，允許孩子對錯(cuò)誤有一個(gè)認(rèn)識(shí)和改正的過程。

        比如，放學(xué)了，孩子高興地背起書包往家跑。在樓道門口，只顧低著頭拼命往里跑的孩子和正在往外走的鄰居張奶奶撞了一個(gè)滿懷。年逾古稀的張奶奶被撞倒在地，手里的東西撒了一地，孩子見狀，手足無措，呆若木雞。

        爸爸聞聲從屋里出來，大聲訓(xùn)斥：“沒長眼睛啊，往張奶奶身上撞！”一位路過的叔叔也厲聲批評：“怎么把老奶奶都撞倒了，還是個(gè)小學(xué)生，太不像話！”被碰倒在地的張奶奶慢慢爬起來，一手捂著被撞痛了的肚子，一手拍拍孩子的肩膀，微笑著說：“沒事。下次當(dāng)心點(diǎn)兒，去玩吧?！?/span>

        這種現(xiàn)象在生活中很常見。三個(gè)人的話顯示了兩種教育方法。在這個(gè)例子中，孩子無意中撞倒了張奶奶，是孩子好動(dòng)性格的反映，并不是有意為之，應(yīng)以寬容為好。

        再比如，我們家親子對話最常用的方式是利用吃飯時(shí)間說一些有趣的故事。這一天中午吃飯時(shí)，我們一家四口人圍坐在小方桌四周，我就借機(jī)講了一個(gè)中國古代的“白馬不是馬”的哲學(xué)故事。

        我說：“馬，是對所有不同種類的馬的總稱，世界上只有具體的白馬、黃馬、紅馬，沒有什么東西叫馬的。”

        我看著孩子們不太明白的眼神，繼續(xù)解釋說：“這就好比人，世界上只有具體的爸爸、媽媽、老師、校長……世界上也沒有什么東西叫人。”

        我的話剛落，女兒就蹦出一句：“照你這么說，那爸爸不是人。”

        她媽媽一聽，馬上說：“你在瞎說什么？”

        我也為之一震，孩子怎么罵人？

        但是，我馬上意識(shí)到這是孩子對概念的理解非常快、非常準(zhǔn)確，只不過她是孩子，毫無顧忌地就說了出來?！鞍职植皇侨恕钡脑掚m然錯(cuò)了，但是這并不是孩子有意識(shí)地犯錯(cuò)。所以，我并沒有批評孩子，而是表揚(yáng)女兒說得對。

        但是孩子畢竟還是孩子，他們一時(shí)還分不清什么該做、什么不該做。因此，惡作劇、錯(cuò)誤會(huì)不斷地出現(xiàn)。加上孩子的自我要求不嚴(yán)，自我控制能力弱，只是依靠寬容，有時(shí)也難以奏效。有時(shí)孩子也可能不理解父母的寬容，反而會(huì)以為“自己的錯(cuò)誤不嚴(yán)重，所以沒有批評”，這在客觀上等于起了慫恿的作用。所以，必要的訓(xùn)斥還是不可缺少的。

 必要的訓(xùn)斥是鹽，不可或缺

        所謂“必要的訓(xùn)斥”是指在不訓(xùn)斥則不足以教育孩子時(shí)，講究方法、以求奏效的訓(xùn)斥。對于那些調(diào)皮搗蛋、沒有自覺性的孩子，他們或者屢教不改，或者故意為之，則應(yīng)以訓(xùn)斥為主，伴以寬容。

        訓(xùn)斥的關(guān)鍵在于要有理有據(jù)，“有理”就是訓(xùn)斥地有道理，“有據(jù)”就是訓(xùn)斥的事由符合實(shí)際情況。還要從孩子的心理出發(fā)，讓孩子感受到有理有據(jù)。

        有效訓(xùn)斥必須注意以下幾條：

        首先，孩子的行為有可能危及自己或他人的生命安全時(shí)要嚴(yán)加訓(xùn)斥。比如，一個(gè)人在馬路上玩耍，或者一個(gè)人到河里游泳，或者手里拿著刀子玩耍等。

        其次，在孩子真的犯了錯(cuò)誤、需要訓(xùn)斥的時(shí)候，務(wù)必了解清楚孩子錯(cuò)誤的客觀事實(shí)、前因后果，分析孩子實(shí)際應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。因?yàn)橹挥辛私馇宄?，?xùn)斥才能有理有據(jù)。不能不問青紅皂白，胡亂訓(xùn)斥一頓。

        做家長的，在孩子犯了錯(cuò)之后，要和孩子共同尋找錯(cuò)誤原因。有時(shí)候是由于他們幼稚；有時(shí)候是由于他們并不認(rèn)為錯(cuò)；有時(shí)候則可能是因?yàn)檎`解。家長應(yīng)先找到真正原因，再心平氣和地給孩子指出來。

        如果孩子的錯(cuò)誤是由家長的錯(cuò)誤而導(dǎo)致的，那就更不能責(zé)怪孩子了，家長應(yīng)該主動(dòng)作自我批評才對。

        比如，少年大學(xué)生田曉菲的媽媽，一位普通的中學(xué)語文教師，就非常尊重孩子，遇事首先從嚴(yán)要求自己、檢討自己，親子關(guān)系十分融洽，家庭教育的效果非常明顯。結(jié)果，田曉菲13歲出版了兩本詩集，14歲考進(jìn)北京大學(xué)英語系。

        當(dāng)然，曉菲的爸爸媽媽對此認(rèn)識(shí)也不是一開始就十分明確的，有兩件小事對他倆觸動(dòng)比較大。

        曉菲的家里藏書很多，曉菲又非常喜歡看書，這本來是件很好的事，讓曉菲隨便看好了。可是不然，爸爸媽媽竟然用封條把書柜封上了。因?yàn)榘职謰寢屨J(rèn)為書柜里有一些書不適合曉菲看，比如有一本亨利?詹姆士寫的小說，書里面有關(guān)于性的描寫，他們認(rèn)為不能給曉菲看。所以，爸爸媽媽每天下班回家，只要看書柜上的封條還是原樣貼著，就放心了。其實(shí)，曉菲早就揭開封條，悄悄地把書偷出來看過了。后來，爸爸媽媽知道了，曉菲笑著說：“你們別以為我不懂，我全知道！你們那么防著我干什么！”

        還有一次，曉菲發(fā)現(xiàn)媽媽拿著一個(gè)大信封，神秘地交給爸爸，悄悄地說：“明天快點(diǎn)把書給還了！”聽說是書，又這么神秘，逗得曉菲心里癢癢的。于是，曉菲趁爸爸不注意時(shí)，用一本《代數(shù)》書把大信封里的書換了出來。一看，是《西廂記》，她高興極了，于是很快把書看完了。

        在這兩件小事中，從道理上講，曉菲的行為有錯(cuò)，要說也可以批評幾句，但是，爸爸媽媽并沒有責(zé)備孩子，相反卻責(zé)問起自己來，覺得自己不應(yīng)該不信任孩子、不應(yīng)該不尊重孩子，曉菲的錯(cuò)誤行為是父母的錯(cuò)誤行為導(dǎo)致的。

        所以，對孩子的錯(cuò)誤要力求判斷準(zhǔn)確，區(qū)別孩子是有意犯錯(cuò)，還是無意為之；是不愿避免，還是無力避免；是重犯，還是初犯；是父母的原因，還是其他原因。力求從孩子的心理出發(fā)，分析孩子錯(cuò)誤行為中有無合理的正確因素，準(zhǔn)確辨清孩子應(yīng)負(fù)的責(zé)任。只有這樣，訓(xùn)斥起來才有針對性。錯(cuò)誤事實(shí)準(zhǔn)確，責(zé)備合理確切，孩子才會(huì)心服口服。

        做家長的一定要清楚：訓(xùn)斥的目的不是顯示家長威風(fēng)，而是幫助孩子改錯(cuò)。

        最后，家長要做到“三要三不”。

        “三要”是：一要在出錯(cuò)現(xiàn)場批評，效果較好。尤其是對幼小的孩子，如果不當(dāng)場訓(xùn)斥，早上發(fā)生的事情等到晚上再訓(xùn)斥，小孩子早就忘在腦后了。二要狠抓初犯不放。對于兒童初犯錯(cuò)誤，一定要及時(shí)訓(xùn)斥。讓孩子第一次有這種行為時(shí)就感到錯(cuò)了，以后就不會(huì)再犯或只會(huì)少犯。如果初犯不予制止，形成了習(xí)慣，就難以糾正了。三要全家人意見統(tǒng)一、態(tài)度一致。同樣是撒野、淘氣，家里有的人訓(xùn)斥，有的人不管，有的甚至護(hù)著孩子，說不該訓(xùn)斥孩子，這會(huì)使訓(xùn)斥失效，教育失敗。但是，意見一致并不是全家人一起講，也不是大家七嘴八舌地一齊訓(xùn)斥，那樣會(huì)使孩子無所適從，不知聽誰的好。應(yīng)該以一個(gè)人為主，進(jìn)行批評，其他人表示支持、贊同就可以了。

        “三不”是：一不動(dòng)手打人。訓(xùn)斥應(yīng)當(dāng)是擺事實(shí)、講道理的批評，不是大發(fā)雷霆、大動(dòng)肝火，更不是動(dòng)手打孩子。因?yàn)榘l(fā)火、打人會(huì)使孩子無法理解被訓(xùn)斥的原因，不知道自己錯(cuò)在何處。二不當(dāng)著外人的面訓(xùn)斥孩子。比如，有客人在場時(shí)，孩子有了錯(cuò)處，不要當(dāng)著客人的面訓(xùn)斥孩子，但客人走后一定要及時(shí)予以批評。同樣，不要當(dāng)著孩子的同學(xué)、朋友訓(xùn)斥孩子，因?yàn)槟菢訒?huì)傷了孩子的自尊心，不利于教育孩子，但同學(xué)、朋友走后一定要及時(shí)批評，并指出之所以等同學(xué)、朋友走后才批評是為了照顧其面子，讓孩子體會(huì)到溫暖。還有吃飯之前，不要訓(xùn)斥孩子，以免影響孩子的食欲，特別是不要用不給飯吃的辦法來體罰孩子。三不要無休止地訓(xùn)斥。要先表揚(yáng)，后訓(xùn)斥。對孩子行為中合理的部分，要表揚(yáng)；對不合理的部分，就應(yīng)該批評，堅(jiān)決反對那種不問青紅皂白只知道訓(xùn)人的做法。訓(xùn)斥時(shí)要直截了當(dāng)，干脆利索，觀點(diǎn)明確。不要訓(xùn)斥起來沒完沒了，把其他與此次問題毫不相干的事也聯(lián)系起來，那樣會(huì)使孩子搞不清楚究竟錯(cuò)在哪里；也不要重復(fù)語言，同樣的話講好多遍，使孩子聽得不耐煩，失去教育的效果。

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