表揚與批評孩子的心理藝術(shù)

　　要改變家教批評多、表揚少的不良傾向。

　　遵守家庭教育表揚的心理規(guī)則，才能收到表揚的效果。

　　表揚是要激發(fā)孩子的自信心，發(fā)掘孩子潛在的心理能量。

　　遵守家庭教育批評的心理規(guī)則，才能收到批評的效果。

　　批評不是挖苦，更不是打罵。

　　我想在這里和家長一起討論一下，教育孩子時表揚孩子的心理藝術(shù)和批評孩子的心理藝術(shù)。

　　一、教育孩子要講藝術(shù)

　　有一位父親反省他教育孩子失敗的教訓(xùn)，正如孩子母親對他說的：什么話到你嘴里就難聽三分，就是好話別人聽起來也變了味，簡直是陰陽怪調(diào)。

　　這位母親談的是批評的心理藝術(shù)。同樣意思的話一個人說起來可以讓心里順當(dāng)，有教育，有啟發(fā)；可是由另一個人說出來可能干巴巴，沒有味道甚至讓人想發(fā)火。當(dāng)然，前者對孩子的教育會起到良好的作用，后者對孩子的教育會產(chǎn)生不良作用。

　　我們很多家長望子成龍，望女成鳳，但心情浮躁，急于求成。為孩子的學(xué)習(xí)、成長不惜金錢買營養(yǎng)品。還有的借錢為孩子買電腦?？墒?，很少有家長反省一下自己對孩子進(jìn)行教育時，是不是講究藝術(shù)。尤其是在批評孩子時是否講究藝術(shù)，在表揚孩子時是否講究藝術(shù)。

　　我希望家長們結(jié)合我們的討論，對照一下自己過去在對孩子教育時，哪些批評、表揚是成功的，哪些批評、表揚是失敗的?？偨Y(jié)經(jīng)驗以利更好地教育孩子，收到更好的教育效果。

　　二、表揚的心理藝術(shù)

　　家長對子女進(jìn)行教育，常用手段之一是表揚。正確使用表揚，正確運用表揚的原則，充分發(fā)揮表揚的心理藝術(shù)，將會收到教育子女的滿意效果，否則，往往收不到應(yīng)有效果，甚至適得其反。

　　表揚是對人的某種言行給予肯定與贊揚，鼓勵受表揚者保持、鞏固與強化這種言行。

　　4．表揚程度要與成績相當(dāng)

　　表揚程度要與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)，要與成績相當(dāng)，要與進(jìn)步程度相當(dāng)。

　　獲得國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽一等獎，要比省里奧林匹克一等獎的表揚程度要高，這是合乎情理的。但是，對孩子表揚的程度與孩子的成績程度、進(jìn)步程度相當(dāng)，也不是那么容易的，也不是都做得到的。

　　有一名小學(xué)五年級的孩子，在星期六早晨看見前一天晚上下了大雪，就主動下樓，把樓前的雪掃干凈了。他媽媽看見了，對這事情也沒說什么?？墒钱?dāng)天晚上孩子按時完成作業(yè)，而且在做作業(yè)期間沒有看電視，他媽媽表揚了孩子這種行為。

　 　不是說孩子做作業(yè)，在做作業(yè)當(dāng)中不看電視，不應(yīng)該肯定，而是說孩子能主動去樓下掃雪，這種行為、這種品德、這種自覺掃雪為大家利益著想的精神應(yīng)加重表 揚。表揚程度要與成績相當(dāng)，要與進(jìn)步相當(dāng)，這是一條很重要的表揚心理藝術(shù)，但也不能機械地運用這種心理藝術(shù)，要根據(jù)孩子的心理特點與成績的實際情況恰當(dāng)?shù)?使用表揚程度與貢獻(xiàn)程度相當(dāng)?shù)男睦硪?guī)則。

　　強化需及時。及時地強化，才能使良好道德品質(zhì)、良好行為與良好的學(xué)習(xí)成績及時得到鞏固，以便更好地發(fā)展孩子的良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績。

　　過期的表揚將沖淡鞏固良好品德、良好行為與良好學(xué)習(xí)成績的作用。及時地表揚，父母會有更多的驚喜。

　 　一名初中一年級的學(xué)生，在上完德育課回家后，自己洗襪子，媽媽下班后，看到了非常高興，對孩子講：“媽媽給你洗了十幾年的襪子，你現(xiàn)在自己能洗襪子了， 爸爸媽媽非常高興，你長大了，一定會料理自己的事情。”第二天放學(xué)后，這名孩子不僅自己洗襪子，而且還幫助媽媽把菜洗好。從此以后，這名孩子經(jīng)常在學(xué)習(xí)之 余，幫助媽媽做些家務(wù)活。

　　對孩子的良好行為及時表揚，就會起到鞏固孩子良好行為的作用，就會起到發(fā)展孩子良好行為的作用。

　　7．表揚的方式要變化

　　新穎的刺激、變化的刺激，容易喚起人們的注意，容易激發(fā)人們的動機；而不變化的刺激、千篇一律的刺激不容易引起人們的注意。有的家長用多年不變的單一的表揚方式，孩子聽著無味道，司空見慣，不以為然，激發(fā)不了孩子良好的動機。

　 　一名初三學(xué)生和他媽媽說：“我每次考得好跟我爸爸講，他都是說‘好，要繼續(xù)努力’，這成了爸爸的口頭禪了，今天，晚上我爸爸回來后，我告訴他我這次的考 試成績，媽媽您聽著，爸爸準(zhǔn)說這句話：‘好，要繼續(xù)努力?！卑职窒掳嗷貋砗?，兒子向爸爸匯報了這次考試的成績，爸爸果然不假思索地說：“好，要繼續(xù)努 力?！蹦缸觽z都哈哈大笑。爸爸這時覺得莫名其妙：“你們笑什么？”媽媽對他說：“笑的是你這句口頭禪。孩子每次告訴你考試成績，你都是用這句話，我們都聽 煩了?！?

　　 家長使用單一的、不變的、重復(fù)的語言去表揚孩子，時間一長，起不到激勵孩子的作用，有時甚至引起孩子的厭煩。

　 　父母對孩子的學(xué)習(xí)、道德、健康等方面的進(jìn)步要隨時肯定與贊許，同時要提出新的、更高的要求，以便使孩子更快地進(jìn)步。對孩子的表揚所用的語言不能單調(diào)，要 根據(jù)具體情況而有所變化，不要千篇一律。比如說孩子數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了，要根據(jù)孩子目前的學(xué)習(xí)情況，買一兩本確實有價值的參考書，給孩子以促進(jìn)，提高孩子數(shù)學(xué) 成績。孩子英語成績提高了，可以給孩子買幾盤錄音帶，促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣，同時發(fā)展他的英語聽力。
8．期待要合理

　　家長對孩子提出希望，提出要求，本身就是對孩子的一種鼓勵。所以說，合理的期待也是一種表揚形式，運用得當(dāng)會收到滿意效果，運用不當(dāng)反而會挫傷孩子的自尊心與積極性。

　 　對孩子提出期待要從孩子的實際出發(fā)，從孩子的潛在能力出發(fā)，期待不能過高，要采取小步走的方式。例如，孩子的語文成績不太好，上一次考了65分，這次考 了73分，首先要肯定孩子的進(jìn)步，肯定孩子有能力提高語文成績。其后希望孩子總結(jié)經(jīng)驗，繼續(xù)提高語文成績?？梢院秃⒆由塘?，如繼續(xù)努力，把語文成績提高到 80分怎么樣。根據(jù)孩子的潛力，學(xué)語文又得法的話，孩子再下一次考試提高幾分是很有可能的。并且，要和孩子一起討論把那些薄弱環(huán)節(jié)解決好，爭取把語文成績 再提高一步。這樣孩子心理上對提高語文考試成績心里就有底，很可能下一次語文考試成績能超過80分。

　　如果不根據(jù)孩子的實際情況出 發(fā)，向孩子提出考85分的目標(biāo)，不僅起不到表揚的作用，而且可能使孩子增加心理壓力，挫傷孩子學(xué)習(xí)的積極性。如果家長對孩子提出下一次語文考試成績要達(dá)到 85分，這只是家長的一種良好愿望，但是，是很難得以實現(xiàn)的。孩子從這次考試到下一次考試在語文上提高10分以上，這一般是比較困難的，提出這樣的硬性目 標(biāo)，孩子很難接受，家長的目標(biāo)與要求不能轉(zhuǎn)化為孩子內(nèi)在的動力。

　　三、批評的心理藝術(shù)

　　家長對孩子進(jìn)行批評是為了抑制孩子不良行為、不良品德與不良學(xué)習(xí)態(tài)度。為了達(dá)到這個目的，就要正確運用批評的心理學(xué)原則與心理藝術(shù)，否則可能適得其反。

　　1．批評要合理

　　批評要合理，批評合理才能使孩子從心理上產(chǎn)生接受感，才有可能抑制孩子不良品德、不良行為、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。

　 　家長對孩子進(jìn)行批評首先要把孩子錯誤或過失事實搞清楚，事實不清，夸大其詞會使孩子產(chǎn)生逆反心理。在對孩子不良情況進(jìn)行批評時，有一說一，有二說二，絕 不能把一說成二。不少家長埋怨現(xiàn)在孩子不好管，說他他也不聽，有時還頂嘴，無理辯三分。這些家長之所以批評孩子遭到拒絕，甚至不滿，就是批評的理由不充 分，甚至夸大其詞，使孩子產(chǎn)生反感情緒。

　　一位母親下班后，看到孩子看電視，就板著臉對孩子說：“你怎么一放學(xué)回家就看電視，你這樣 能夠把作業(yè)做好嗎？考試能考好嗎？”她孩子馬上說：“媽媽您不了解情況別亂批評，怎么能說我一回家就看電視呢？我回來已經(jīng)做了一小時的作業(yè)，我剛看了15 分鐘您就說我老看電視。”他媽媽說：“你還狡辯！還不承認(rèn)！我看你考試怎么辦?？疾缓迷蹅z再算賬?！蹦缸觽z為此爭吵了起來。母親批評孩子是為了使孩子專心 致志做作業(yè)，不僅批評的目的沒有達(dá)到，反而引起母子倆心里都不愉快，造成家庭氣氛的不和諧，并嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)的情緒。

　　這位媽媽完全可以這樣來提醒孩子，在做作業(yè)時最好不要看電視，她可以問一問孩子什么時間放學(xué)的，做了多長時間的作業(yè)，還有多少作業(yè)沒有做完，提醒他抓緊點時間，因為馬上就要考試。這樣批評效果就會好一些，就不至于發(fā)生爭吵。

　　2．批評要與教育結(jié)合起來

　 　批評的目的是為了抑制孩子不良行為、不良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度等。為了使批評能夠達(dá)到目的，在對孩子進(jìn)行批評時一定要講明不良品德、不良行為、 不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的危害性，使孩子感到非常有必要克服這些缺點，并改正錯誤，使孩子感到爸爸媽媽批評自己的目的確實是為了自己好，是為自己能夠更快 地進(jìn)步，父母批評自己用心良苦。

　　批評孩子時一定要與教育孩子結(jié)合起來。在教育的基礎(chǔ)上對孩子進(jìn)行批評才能達(dá)到抑制孩子不良行為、不 良品德、不良習(xí)慣與不良學(xué)習(xí)態(tài)度的效果。我們有些家長批評孩子的方法不對，缺乏批評心理藝術(shù)，往往一見孩子做錯了事情，張口就罵，伸手就打，甚至還罰站， 其實這都不能達(dá)到批評所要達(dá)到的目的，只能暫時抑制孩子不良行為與不良習(xí)慣。正像有的母親所說：“這孩子真沒記性，你剛說過他、罵過他，一陣過后，他又忘 了，照犯不誤。”為什么出現(xiàn)這種情況呢？還不是我們家長沒有向孩子講明不良行為的危害性，幫助孩子指出克服不良行為的途徑，而只是簡單化地說幾句甚至罵幾 句，這樣自然達(dá)不到使孩子改正錯誤的目的。