怎樣和孩子一起讀童話故事

                            2014、4、11、

星期天，我們帶著孩子逛花鳥市場(chǎng)的時(shí)候，看到有人在叫賣大量的兒童讀物，十元錢三本。我們和孩子蹲下來挑選圖書。我們想有了圖書我們就可以和孩子一起閱讀了，可以為孩子的家庭學(xué)習(xí)找到一個(gè)載體或者依托。我們?cè)噲D從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀書籍是承接優(yōu)秀文化成果，認(rèn)識(shí)世界的一種途徑。

每天晚上我們都要和孩子在睡前閱讀故事書，和孩子形成一個(gè)閱讀的習(xí)慣。

我們的床頭柜上放著三本書。兒童彩色圖畫書。這些彩色圖畫書底色鮮艷，再配上大的圖畫能吸引孩子的注意力。在和孩子進(jìn)行睡前閱讀的時(shí)候，首先是圖畫的絢麗的色彩吸引孩子的注意力，吸引孩子的視覺，造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力。

“哎，這是什么？”我拿到一本《經(jīng)典童話》書時(shí) ，看到封面上是一只猴子的活動(dòng)。我試圖通過自己的驚訝，引起孩子的注意。

“看你笨的，那是猴子嗎？”孩子嘲笑道。

“他在干什么呢？” 我繼續(xù)問道。

“你說呢？”孩子開始反問我了。

“他旁邊還有哪一些人物？哪一些景物？”我們?cè)噲D讓孩子對(duì)畫面有一個(gè)全面的觀察和認(rèn)識(shí)。

閱讀也可以培養(yǎng)孩子的觀察力。

當(dāng)孩子對(duì)畫面有了認(rèn)識(shí)以后，迫不及待地要求：“爸，快講故事吧?！蔽覀儾灰敝o孩子講故事。我們要根據(jù)畫面內(nèi)容和孩子邊看邊猜讓孩子跟著圖畫內(nèi)容編故事。

我們?cè)诤秃⒆娱喿x圖畫書的時(shí)候，找到一篇經(jīng)典童話《小蝌蚪找媽媽》，當(dāng)我們打開圖書以后，我們看到一個(gè)黑色的東西，“暖暖，你看這大大的圓圈畫的是什么？”孩子看著圖畫遲疑了一會(huì)兒，圖畫中的動(dòng)物圖畫太卡通畫了，大大的夸張，我們幾乎不認(rèn)識(shí)是什么。我摸了摸孩子的眼睛。孩子意識(shí)到那是眼睛。

“是眼睛?！焙⒆蛹?dòng)地說道。

“對(duì)。這是小動(dòng)物的眼睛?！?/span>

“這是什么？”

“身子?！?/span>

“這呢？”

“尾巴?！蔽覀冎饾u認(rèn)識(shí)完動(dòng)物的身體各個(gè)部分。

“這是什么動(dòng)物？”我問道。

“不知道。”孩子搖搖頭。

“小蝌--”我有意留下懸念。

孩子急忙回答：“小蝌蚪?！?/span>

“對(duì)是小蝌蚪。你太棒了?！蔽铱洫?jiǎng)道。

“你數(shù)一數(shù)有多少只小蝌蚪？”

“一二三，三只小蝌蚪?！焙⒆邮种钢鴪D畫一個(gè)個(gè)數(shù)著。

“小蝌蚪生活在那里？”我繼續(xù)問道。”

“水里。”

“你看這是什么？”

“房子?！?/span>

“房子前面有一條什么？”

“一條河?！?/span>

“小蝌蚪就生活在河里或者池塘里。”我繼續(xù)解釋道。

“我們看看，這是河里的什么？”我指著水草問道。

孩子指著綠色的條紋狀的植物說：“這是水草?！?/span>

“小蝌蚪游到一個(gè)動(dòng)物跟前，你看這種動(dòng)物是什么？”

“不知道。你看咱家的玻璃缸里養(yǎng)的什么？”

“金魚?！焙⒆友劬ο驎郎系慕痿~缸瞧了瞧。

“小蝌蚪看到金魚以后高興地喊道：媽媽。小金魚說，我不是你們的媽媽?！?/span>

“你們的媽媽長(zhǎng)著幾條腿？青蛙長(zhǎng)著幾條腿？是不是四條腿？”

“對(duì)四條腿。小蝌蚪游呀游，遇到了--，這是什么動(dòng)物？”我翻過了一頁(yè)。

“烏龜?！?/span>

“你怎么知道他是烏龜呢？”我感到驚奇。

“烏龜?shù)谋成嫌幸粋€(gè)蓋子。”孩子認(rèn)真地說。

“小蝌蚪見到烏龜，以為是找到了媽媽，他們?cè)趺春?？?/span>

“媽媽。”孩子輕聲說道。

“小烏龜怎么說？”我繼續(xù)問道。

“我不是你們的媽媽?！?/span>

“你們的媽媽穿著綠衣服？唱起歌來怎么叫？”

“青蛙呱呱?！焙⒆訋缀跻Z起來。

“你看這是什么？”

“青蛙?！?/span>

“這是他的眼睛，嘴巴。青蛙坐在那里？這叫荷葉。小蝌蚪終于找到了自己的媽媽。”

我們?cè)谝贿吙匆贿叢聹y(cè)中和孩子完成一篇童話故事的閱讀。通過這樣的閱讀，充分調(diào)動(dòng)孩子的視覺感官，讓他進(jìn)入到故事當(dāng)中。

通過我們邊看邊猜測(cè)，可以培養(yǎng)孩子們的想象力，觀察力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及思維能力。這樣的邊看邊猜測(cè)的閱讀方法能達(dá)到真正的親子互動(dòng)的目的。