【換一個(gè)態(tài)度，孩子未來會大不同】

在一個(gè)家庭，有一個(gè)一年級的孩子，他每天早上都不想起床。
作為媽媽，總是會要早起一點(diǎn)的，自己梳洗完畢，然后就叫孩子起床，叫了幾聲，沒有反應(yīng)，媽媽又去忙早餐啦。過了10分鐘，回來發(fā)現(xiàn)孩子還沒有起床，就說：
快起床，再不起就遲到了！媽媽一看時(shí)間，恐怕是要晚了，就把孩子拉起來，然后趕緊把衣服給孩子穿上，然后一邊穿一邊嘮叨：
叫你早點(diǎn)睡你不聽，馬上就要遲到了，說了多少遍也不聽。
同一個(gè)家庭，同一個(gè)孩子，還是不想起床。
作為爸爸，總是會早起一點(diǎn)的，自己三下五除二，把自己的事情搞定，然后看好時(shí)間，輕輕搖醒孩子，
說：寶貝，早上好……
有時(shí)候，這個(gè)孩子會睜不開眼睛，有時(shí)候會含糊的說一聲：
爸爸早上好，然后倒頭就睡。
爸爸在他耳邊說：
我有一個(gè)小秘密告訴你，再過10分鐘你就要起床了，你還可以睡10分鐘。爸爸去準(zhǔn)備早餐了，
10分鐘后回到床邊，把孩子抱起來，正式擁抱一下，然后告訴孩子他的衣服放在床邊了。然后說，希望你15分鐘內(nèi)穿好衣服洗臉漱口完畢，然后就去擺放早餐了
10分鐘后，孩子做到了桌子邊，開始早餐了。
再講一個(gè)事情。
同一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)。媽媽也挺忙，一回家就叫孩子寫作業(yè)，叫完后就忙自己不知所云的事情去了。過了一段時(shí)間，就在廚房里大聲問孩子：
作業(yè)做了沒有？
起初孩子還會說：一會做。
有過幾次這樣的經(jīng)歷，孩子懶得回答了，故意沒有聽見，繼續(xù)玩他的積木，畫他的畫。這個(gè)媽媽就會氣急敗壞的跑過來說：你馬上把作業(yè)給我做了。
孩子說：不做，我還想玩呢。
這種話總會激怒了媽媽：
“我告訴你，今天你不趕緊把作業(yè)做了，明天老師收作業(yè)，看你怎么辦！”，然后就摔門而去。
半小時(shí)后回來，一切照舊，后面就不多說了。
同一個(gè)家庭，每天孩子都不想寫作業(yè)，
爸爸也挺忙，不過孩子回家后，爸爸不會讓孩子馬上寫作業(yè)，而是說： 
你先玩20分鐘，然后再寫作業(yè)。
孩子興奮的跑去玩積木了。10分鐘后，爸爸過來提醒孩子說：
親愛的x先生，你還有10分鐘的時(shí)間可以玩，然后就要寫作業(yè)了。
10分鐘后，爸爸過去一看，孩子還在玩，就說：
來，咱們該寫作業(yè)了，停止你手邊的工作。
孩子說：爸爸你先等等，我把這個(gè)樓房搭好就來，爸爸同意了。
爸爸等著孩子完成了手上的工作，牽著他離開了玩具的地方，來到書桌前，問孩子：
你打算先完成語文還是數(shù)學(xué)？
孩子作了一個(gè)選擇。雖然孩子還是不能聽見鬧鐘就起床，雖然孩子還是不愿意回家就主動(dòng)作業(yè)。但是，未來的發(fā)展會是什么樣子？我相信，
如果一直是爸爸在管理這個(gè)孩子，
這個(gè)孩子遲早有一天會自覺完成自己的工作的，可能是在小學(xué)中年級、高年級、甚至是初中二年級。早晚又有何妨？這種時(shí)候遲早會來的！
如果是媽媽繼續(xù)用原有的方式去帶孩子，
孩子會怎么發(fā)展？孩子仍然會玩，孩子會想辦法逃過媽媽的訓(xùn)斥。當(dāng)然，這只是小學(xué)階段。初中后，孩子無需害怕媽媽了，可能會用語言反擊，行為反擊，甚至是過激行為來反擊，
孩子以后會如何對待自己的愛人和孩子？
孩子周邊的人的生存狀態(tài)和幸福感會是怎樣？
不說，想來大家也能猜出來。
這就是態(tài)度的力量！
如果一定要把這種好的態(tài)度賦予一些教育理念，可以這么去看這個(gè)問題。
爸爸允許孩子先玩20分鐘，這是賦予孩子游戲的空間，尊重孩子的成長規(guī)律。
爸爸提前10分鐘提醒孩子，是讓孩子有一個(gè)提前的心理準(zhǔn)備，不至于一下子面對不想做的事情發(fā)生沖突。
時(shí)間到了，爸爸仍然同意孩子完成手中的工作，是尊重孩子的勞動(dòng)成功，寬容孩子無法馬上做到。
爸爸最后牽著孩子到書桌邊，請孩子選擇先做什么，而不是反復(fù)說，現(xiàn)在你該作業(yè)了，更沒有警告他要好好完成作業(yè)，這是給孩子選擇的機(jī)會，同時(shí)不給他壓力讓孩子恐懼。
有時(shí)間管理，有選擇的機(jī)會，有尊重的態(tài)度，有寬容，有不傳遞恐懼，我真的相信，這個(gè)孩子比另外一種教養(yǎng)方式所帶來的狀態(tài)好很多很多，
孩子的心態(tài)、安全感、責(zé)任感、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移都會非常好。
說白了，養(yǎng)孩子，就是把孩子當(dāng)人對待，你沒有權(quán)利去控制他，你沒有權(quán)利去恐嚇?biāo)?，你只有義務(wù)去幫助他們做好，用人應(yīng)該擁有的態(tài)度去對待他們。